《鱼我所欲也》教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《鱼我所欲也》教学设计　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　莫晖　　教学设想　　孟子是战国时期著名的思想家，是儒家学派的代表人物。《孟子》一书在宋朝时被朱熹列为《四书》之一，成为儒家经典。孟子思想在历史上有着深远的影响。因此在学习本文字句的同时，对孟子的思想体系略作剖析，这有助于学生正确地理解课文内容。《鱼我所欲也》一文主要是议论。其论证方法，学生不易掌握，因而在教学过程中，要抓住那些表述其观点的语句和他常用的术语加以分析，讲深讲透，并以此来剖析

2、他的“舍生取义”的思想，以培养学生的分析判断能力。教学过程中还应加强朗读，使学生加深体会文章的内容和文章的气势，从而体现孟子善于论辩的特点。　　课时安排　　2课时。　　第一课时　　教学内容和步骤　　一、简介孟子，导入新课　　孟子(约前372一前289年)，名轲，字子舆。战国邹(今山东邹县)人。受业于子思(孔子之孙)的弟子，是孔子之后的儒家大师，也是战国时著名的思想家、政治家、教育家、散文家。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区

3、有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　孟子为了实现他的政治主张，曾游说齐、魏、滕、宋等国。当时各国诸侯正以攻伐争霸为贤，视孟子的“行仁政”学说为，脱离实际，因而不予采纳。孟子退而讲学著述，其言行的记载，保存在《孟子》一书中。　　《孟子》现存七篇。每篇都以第一句中的两个或三个字作为篇名。内容包括孟子的政治活动、政治学说和哲学、伦理、教育思想等。宋朝朱熹把《孟子》和《论语》、《大学》、《中庸》合为“四书”，成为儒家学者初学必读的书籍。　　《孟子》不仅是儒家的重要学术著作，也是我国古代极富特色的散文专著。其文气

4、势磅礴，感情洋溢，逻辑严密，又长于比喻，用形象化的事物和语言说明复杂的道理，对后世散文的发展影响很大。　　二、初读课文，把握关键词句，疏通文意　　1．请一位同学诵读全文，其他同学认真听。在聆听的过程当中注意发现读音、句读的差错，标记出来以便纠正。估计要正音、正句读的如下：　　(1)正音(下面这些注音系课文注释以外的正音)：　　①不为苟得也(读wéi，动词，做，干。)　　②所恶(渎Wù，动词，厌恶)　　③为宫室之美(读wèi，介词，为了)　　(2)正句读：　　①所欲/有甚于生者　　②如使／人之所欲莫甚于生近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不

5、断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　③使／人之所恶莫甚于死者　　④乡／为身死而不受，今／为宫室之美／为之　　⑤是/亦不可以已乎　　(3)全体同学朗读课文一遍。　　2．学生自由朗读课文，结合注解初步感知课文，标记出有障碍的字、词、句。　　(1)虚词：　　所使如使则而弗于为之非独　　(2)实词：　　欲苟丧蹴屑加已谓　　(3)句式：．　　有……者有所……何不……　　所……者亦不……乎　　(4)难句

6、点拨：　　①由是则生而有不用也。　　译：采用某种手段就能生存，可是有些人却不采用它。　　②由是则可以辟患而有不为也。　　译：采用某种手段就可以避免患难，可是有的人也不采用。　　③是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。　　译：由此可见，人们所想望的东西有比生命更重要的(“义”)，人们所厌恶的东西，近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　有比

7、死更厉害的(“不义”)。　　④非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。　　译：不只是有道德的人有这颗心(辨别“义’’与“不义”，并保持它)，人人都有这颗心　　(孟子认为人生下来本性是善良的)，只是有道德的人能永远不失去它罢了。　　⑤呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。　　译：(轻蔑地)呼喝着给他(吃)，过路的人不会接受；用脚踢着给他(吃)，乞丐也不　　愿意接受。(注：“而”相当于“地”或“着”。)　　⑥万钟于我何加焉!　　译：一万钟的俸禄对我有什么好处呀!(注：“于我何加焉”即“何加于我焉”。)　　⑦乡为身死而不受，今为宫室之美为之。　　译：先前

8、有的人宁可让身体死去而不