关于培养负责任的公民——美国高校服务学习课程的经验及启示

《关于培养负责任的公民——美国高校服务学习课程的经验及启示》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、关于培养负责任的公民——美国高校服务学习课程的经验及启示导读：怎么写作好课程和公民相关方面的论文。本篇培养负责任的公民——美国高校服务学习课程的经验及启示中的相关论文开题报告希望会对你的写作带来参考帮助以解你的写作忧愁。陈红梅当前，我国经济体制持续深刻变革，利益格局广泛调整，种思想文化相互交织、相互冲击，给核心价值观的传播带来了挑战.当代中国大学生思维活跃、见闻广博、崇尚独立、追求个性，但存着实际参与社会行为较少、体制内参与严重不足、政治认知不够，啃老族X瘾族月光族宅男宅女等现实问题越来越严重.美国高校服务学习课程旨培养负责任的公民，倡导将学习从教室延伸到社区，引导学生运用课堂学

2、的学术知识和技能开展社区服务，是一种将学术学习与社区服务有机整合的课程模式，对我国大学生教育具有一定的借鉴意义.我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）》战略主题开端即特别强调，要着力提高学生服务国家服务人民的社会为了实现培育负责任的公民的课程理想，美国高校服务学习课程目标特别关注学生实践与反思的深度与实效.第一，与传统的学术课程相比，服务学习课程目标更侧重主动实践.美国学者相信：果他们相信他们的行动能带来改变，年轻人更愿意社会参与.服务学习和亲身参与是增强年轻人成为主动社会成员意识的最佳途径一、此，学者埃瑞克·谢菲德（Eric。C。Sheffield）指出：

3、服务学习中的服务应是为‘真正的’问题而服务.果不是基于一个现实的问题，将只是惺惺作态和拉拢.没有问题没有服务的需要.果问题没有出现或被服务者感受到，虚伪或错误的理解将主导或支配社会关系.第二，与传统的社区服务活动相比，服务学习课程目标更强调深入反思.美国高等教育协会（AmericanAssociionforHigherEducion）其系列丛书《学科中的服务性学习》中特别指出：服务性学习必须与学生的学术课程整合，强化学术课程，安排结构性的时间让学生来反思服务经验.美国学者伯恩斯（LeonardT。Burn本篇培养负责任的公民——美国高校服务学习课程的经验及启示论文原创shuosh

4、ilununityService），指出服务学习不于学校组织的单纯的社区服务，是否具有课程整合和反思的要素是二者的本质区别.课程、服务和反思三者应紧密结合.其中，反思对学生公民思维方式和行为方式的形成具有举足轻重的作用.许多研究也表明，对服务学习过程的深入反思有助于提升大学生的公民责任、社会行为、社区参与、个人发展和强化学习动机.时，他们的领导能力、合作能力、解决问题的能力和批判性反思能力都会得到发展，这些能力都有助于大学生成为合格的社会成员和成功的学习者.此，美国高校的服务学习课程对大学生的反思质量要求较高，从情感态度到知识经验，再到技能技巧均涵盖其中.例，美国中佛罗里达大学（

5、UniversityofCentralFlorida）要求大学生的反思涉及以下六方面：对服务学习教学法的理解对社区的理解对服务对象的了解对普通教学法的理解对自我的认识实践经验对自影响的一般评价.时，要求学生要做三种不层面的反思：技术层面、情境层面和批判层面.二、核心理念：共关系、团结一致和多元性何将学术课程与社区服务有机结合，避免两张皮是服务学习课程推进过程中面临的最大难题.埃瑞克·谢菲德提出应该从哲学的高度来检视服务学习课程，把握住服务学习课程的核心理念，使其得以正确理解和实践，适用于教育系统的任何阶段和每个学科.时，他指出：服务学习的概念经被过度定义，变成了一个箩筐.只要学生

6、与社区接触都被看作是服务学习.针对这种情况，他强调真正意义上的服务学习课程要将学术课程与社区服务有机整合，力求达成以下三个核心理念.(一)共关系（Mutuality）共关系意味着服务学习过程中服务者和他者间要建立内联系，密切互动，由此激发大学生的社会责任感，体验自身对他者、社区及社会的价值.果服务者与他者间未建立共关系，服务学习的构想和实践都不能成功，为只有共关系中，学生有了实践课堂学习内容的机会、批判性反思的意义，能形成对他者和社区的合理理解.例，一位学生服务学习过程中努力减轻无家归者的问题，学生能自觉形成情感和关心，这比任何书本学习效果都，而且无家归者也通过学生的服务获得了利

7、益.学者霍华德·瑞迪斯特（Hoargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">课程和公民论文开题报告GroEhrlich）教授认为:虽然服务性学习离高等教育的学术中心舞台还有很长的路要走，但正以越来越快的速度向这个方向靠近.服务学习课程也是我国高校课程改革的重要方向.美国服务学习课程取得的有益经验对我国高校开展服务学习课程具有重要的启示.（一）要把握住服务学习课程的核心理念.我国高校的社会实践活动类似于美国的服务学习课程，但存专业学习与社会服