关于基于工作过程导向的《人机工程学》课程开发研究与实践

《关于基于工作过程导向的《人机工程学》课程开发研究与实践 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、关于基于工作过程导向的《人机工程学》课程开发研究与实践导读：能力和过程方面的论文怎么写。此篇基于工作过程导向的《人机工程学》课程开发研究与实践优秀范文供大学生们写作这类毕业论文参考阅读，希望文章中某论文会对你的论文写作能有帮助。倪江忠沈凌肖心远张永栋（广东交通职业技术学院广东广州510650）摘要：基于工作过程导向的《人机工程学》课程开发，探讨了课程的设计思路、课程定位与目标能力分析、学习情境设计、教学内容的组织与教学单元设计、考核方案设计等个环节，教学实践证明，基于工作过程导向的《人机工程学》课程开发切实行.关键词：工作过程人机工程学课程开发中图分类号：G712文献标识码：A：16725

2、727（2012）06009502从世界范围来看，职业教育课程开发经历了学科系统化、学习理论导向和职业分析导向模式后，正向工作过程导向的模式发展.谓工作过程导向的模式即从实际工作岗位的典型工作任务出发，以完成实际工作任务需要的知识为学习内容，以培养企业需的职业能力为目标，以实践过程的学习为主要过程的一种全新的职业教育模式.这种模式的显著特点是加强了职教课程内容与工作间的相关性，有利于整合理论与实践，提高学生职业能力培养的效率.基于这种全新的职业教育模式，笔者拟尝试对工业设计专业《人机工程学》课程开发进行一些切实行的研究.课程设计思路基于工作过程的课程开发步骤一般是职业分析（岗位分析）→工作

3、过程分析→归纳典型工作任务→开发行动领域→学习领域开发分析→学习情境设计→教学实施.岗位分析通过对我院近三届毕业生业岗位的跟踪调查，收集行业对毕业生的需求信息，确定了工业设计专业对应的职业岗位群，其主要业岗位群包括绘图员、助理设计师、设计师、高级设计师、设计主管、设计总监等6种.工作过程分析通过对多家设计公司和企业深圳浪尖、广州毅昌的调研与访谈，佛山中格威电子有限公司的全面参与下，共研究归纳出工业设计（狭义的）行业的工作过程，图2示.工作过程岗位能力学习领域对工业设计行业工作过程分析后，归纳出典型的职业工作任务：前期分析、创意设计、设计表现、方案实施、方案评估、优化本篇关于基于工作过程导向

4、的《人机工程学》课程开发研究与实践论文范文综合参考评定下度:经典标题方案和批量生产.通过动态跟踪企业对工业设计人的需求和对毕业生提交的工业设计专业建设和人需求调查表进行分析与统计，综合确定了工业设计行业工作过程中工作岗位能力要求和学习领域，图3示.课程定位与目标能力设计《人机工程学》是工业设计专业的一门核心课程，旨培养工业设计行业工作过程中方案实施需的工程能力.按照职业能力包括的专业能力、方法能力和社会能力，课程的教学目标能力定位表1示.学习情境设计工业设计的核心是产品设计.产品设计的对象是人，而不是产品，目的是通过分析人的需求，发现人的潜需求，分析人现实生活中遇到的问题和困难，从而设计出

5、安全、舒适、健康和效率的产品.安全、舒适、健康和效率是产品设计的核心思想，样也是《人机工程学》的核心思想.为了使学生设计中把握这一核心思想，按照工学结合，理实一体项目驱动，能力为本的本篇原创出处：shuoshilunargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">能力和过程论文境作为系统加以研究和设计，力求系统最优化，这是本课程最大的特点.本课程一直采取大班上课，组研讨的方式，每个项目都是以组合作的形式完成的.实际教学中，把组当作一个系统，充分激发组每个成员的潜能，比头脑风暴法，充分发挥组成员的优势，共学习、共研究、共探讨，最终通过组的齐心协力和团结合

6、作实现系统最优、力量最大.运用CATIA辅助人机工程设计运能力专业本科论文如何写28892587用CATIA以建立人体模型、编辑人体模型和进行人体模型的高级设置，模拟人体种姿态，进行人体测量编辑和人体模型姿态分析、人体运动分析等.通过CATIA建立人体模型、设计人体模型的参数、姿势分析、运动分析，以实现现实虚拟，获得一系列分析问题的数据和结论，图5示.基于工作过程的教学设计，从方法论上保证了整个教学过程以学生为中心，以学生动手为主，实现了做中学、学中做.实践证明，以工作过程为导向设计课程，把课堂变成工作岗位，把岗位中的具体工作作为学习和研究的对象，使学生完成具体工作任务的过程中学习知识，教

7、学过程更灵活、更开放.学生学习的主动性和积极性都得到大大提高，学生拥有自主选择学习方式和学习过程的权利，时综合素质教育始终贯穿于教育教学整个过程，重点培养学生分析问题、解决问题的能力，全面提高学生的业能力和工作能力.