关于基于工作过程导向的国际货代课程开发与设计

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1、关于基于工作过程导向的国际货代课程开发与设计导读：这是一篇关于基于工作过程导向的国际货代课程开发与设计的论文，对正在写工作和过程的毕业生有参考意义。（浙江长征职业技术学院，浙江杭州3100工作和过程论文提纲例文23）摘要：随着分工的细化，国际货代行业对人的要求日益提高.传统教学模式下培养的毕业生不能满足实际发展的需要.本文工学结合的方针指导下，从高职院校人培养满足浙江经济发展要求的目标出发，联合浙江德欣、波天运物流公司共开发设计《国际货运实务》课程.以工作过程为导向，运用情景模拟与角色扮演、案例分析、模拟实训等教学方法将

2、职业素养及技能、知识要求贯穿工作过程及个任务的始终.使得《国际货代实务》课程教学过程与企业实际工作岗位要求实现零对接，为浙江省国际货运企业培养出大量合格的技术技能型人.关键词：国际货代工作过程工学结合课本篇关于基于工作过程导向的国际货代课程开发与设计论文范文综合参考评定下度:最新标题程开发中图分类号：G712文献标识码：A：16711580（2013）06011102传统的教学模式，以教师传授知识为主，填鸭式教学，学生是被动接受知识的机器，毫无学习主动性.学生毕业时面临企业招聘有经验者，一筹莫展，另一方面，企业不愿意花大

3、量成本从头开始培养员工，最终又造流失的局面.教育部2006年颁发了16号文件，明确提出要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革.从此，工学结合成为高职高专教育的发展方向和人培养方式的重要依据.工学结合是将学习与工作结合一起的教育模式，以职业为导向，充分利用学校内、外不的教育环境和资源，把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合，贯穿于学生的培养过程中.学生校内以受教育者的身份，根据专业

4、教学的要求参与种以理论知识为主要内容的学习活动，校外根据市场的需求以职业人的身份参加与学专业相关联的实际工作.一、课程设计理念工学结合具体内涵包含两个层面.一是指校企合作，二是指工作过程和教学过程的有机结合.前者是后者开展的前提和保障，后者的成功实施是前者的具体体现.这里我们着重探讨第二个层次，其实质内容应该是基于工作过程的任务引领和项目导向的配套课程建设.工作过程是指企业里为完成一项工作任务获得工作成果而进行的一个完整的工作程序.我们将这个实际的工作过程引入教学过程，使二者实现有机结合，形成高职教育真正需要的工学结合.

5、此，《国际货代实务》课程的理念是工学结合，基于工作过程导向.二、课程设计依据根据调研结果，国际货运企业虽然性质和规模有不，但们的工作领域相差无几.为了使教学、学习项目的设计反映出企业的实际工作内容和工作要求，必须先分析企业的典型工作岗位、工作活动及其需知识和技能.三、课程整体设计(一)根据货代行业调研情况确定工作岗位及任务浙江长征职业技术学院对国际货运行业的调研涉及到杭州、波等数家国际货代公司，通过与专业人士的交流访谈，汇总整理出国际货代与国际物流企业的七大工作领域，包括销售，国际海运与空运，国际陆运与多式联运，报关报检

6、、仓储、中转原创出处：shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overflow:hidden;cursor:pointer;">工作专业专科生论文如何撰写播放次数：2442评论人数：1400，朱惠君。基于工作过程的高职国际货运课程标准建设［J］。芜湖职业技术学院

7、学报2009,(11)。［2］顾晓峰。高职《国际货运实务》课程的教学探讨［J］。吉林省教育学院学报，2012,(2)。［3］郑克俊。基于工作过程的高职课程学习情境设计［J］。职教论坛，2009,(5)。［4］公双雷。基于工作过程的《国际货运实务》课程改革探索［J］。当代经济，2012,(1)。［5］王明严,贺亚茹。国际货运从业人员职业素养解析［J］。交通企业管理，2012,(3)。