《excel2003工作窗口》教学设计

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1、《Excel2003工作窗口》教学设计教学案例作者姓名：《Excel2003工作窗口》教学设计教学案例作者姓名：《Excel2003工作窗口》教学设计教学案例作者姓名：《Excel2003工作窗口》教学设计教学案例作者姓名：《Excel2003工作窗口》教学设计教学案例作者姓名：《Excel2003工作窗口》教学设计教学案例作者姓名：《Excel2003工作窗口》教学设计教学案例作者姓名：《Excel2003工作窗口》教学设计教学案例作者姓名：《Excel2003工作窗口》教学设计教学案例作者姓名：《Excel2003工作窗口》教学设计教学案例作者姓名：方锋E-

2、ail地址：fangfeng29@126学校名：岳阳楼区北港中学学校地址：湖南省岳阳市岳阳楼区北港中学邮政编码：414000联系电话：13873009781教案标题Exel2003工作窗口所属学科信息技术适用年级八年级对应教材湖南师范大学出版社覆盖范围第四册第一第一节所需时间1时《Exel2003工作窗口》教学设计【教学内容分析】《Exel2003工作窗口》是湖南师范大学出版社出的《初中信息技术》第四册第一《建立电子表格》第一节的内容，主要介绍Exel2003的重要功能和基本工作界面。教材把这一讲分为六个问题，从功能介绍到启动、窗口界面、工作簿、退出和帮助。学为

3、了教学的连贯性，在讲授过程中，我将Exel2003的启动与退出作为一个知识点，窗口作为一个知识点、工作簿作为一个知识点，同时增加了保存这一知识点。【教学对象分析】学生已经学过ffie中的rd2003的使用方法，能够使用rd2003中的工具完成一定的任务，Exel和rd的基础内容中有不少相似之处，在初识Exel的学习中，可以引导学生由rd举一反三，自主主动学习。区别是由字处理上升为数字处理。本节在整个单元教学过程中所起的作用是打基础。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”这是学生开始使用Exel的第一时，激起学生的学习兴趣至关重要。因为，Exel较为抽象、枯燥，不像

4、rd、网页、等能呈现丰富多彩的内容。善于感性思维的初中学生从感官上和心理上容易对需要较多理性思维的学习产生畏难情绪。在本节中，要积极地创造条，让学生亲身感受此软所带的工作效率，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。【教学目标】知识目标：1、使学生了解Exel2003的功能，掌握它的启动和退出方法。2、使学生感性认识Exel2003的窗口基本组成部分。3、使学生理解工作薄和工作表的关系。能力目标：1、培养学生发现问题、解决问题的能力2、培养学生综合运用所学知识，解决实际问题的能力情感目标：1、培养学生学习新知识的良好习惯2、培养学生相互协作的习惯和主动学习的能

5、力【教学重点】Exel2003窗口的基本组成【教学难点】单元格、工作表、工作薄的概念及相互关系【教学方法】任务驱动　讲练结合本节的内容如果直接演示、讲授就比较枯燥，学生会缺乏兴趣，所以创设情境，引导学生进入情境，激发学习兴趣。由于Exel与rd在使用上有一定的相似处，所以教师可让学生自行动手，完成老师指定的任务，遇到困难时，同学之间通过相互协作、探究，解决问题，解决不了再请教老师，充分发挥教师的主导作用的同时体现学生的主体地位。【教学准备】多媒体计算机室【教学过程】（一）、创设情境，导入新师：同学们，在日常生活中，我们经常会用到各种各样的表格。例如：新的学期开始

6、了，我们去学校报到时要填的花名册、老师为我们制定的程表、每次考试完以后老师统计的成绩表等都是表格。这些工作能不能用计算机处理呢？这就是我们今天要学的新的应用软。（听到这，可能有的学生回答，我们前面学习的rd2003可以进行表格处理，为什么还要学其它软呢？）老师向学生展示一些集图形、图像于一体的精美的电子表格作品，激发学生的学习兴趣。（边展示边解说电子表格的功能）电子表格软是集表格处理、图形显示和数据运算于一体的应用软。它的主要功能有：1、简单、快捷的数据处理和数据分析功能；2、灵活、实用的数据处理和数据分析功能；3、方便、直观的图形和图表处理功能；4、简捷、有效

7、的数据管理功能。（二）教学新1、启动Exel2003师：Exel2003和我们前面学过的rd2003都属于ffie2003办公软之一，它们在操作上都有许多相似之处，请同学们模仿启动rd2003的方法启动它，并比较Exel2003窗口与rd2003窗口的异同，引出任务。生1：在桌面找到的Exel2003快捷图标，并双击启动它。生2：单击“开始”“所有程序”“irsftExel2003”生3：单击快速启动区中的Exel2003快捷图标。教师观察并指导学生正确启动Exel2003。师：现在，大家就任选其中一种方法，启动Exel2003，比较Exel2003窗口与rd2

8、003窗口的异同？2、认