关于的小学英语学困生如何转化

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1、关于的小学英语学困生如何转化关于的小学英语学困生如何转化导读：方面的发展，所以老师应更关注他们。　　关键词：学困生成因转化　　一、缺乏良好的学习习惯　　“学困生”往往没有明确的学习目标以及正确的学习策略和良好的学习习惯。主要表现为：作业拖拉、抄袭，考试作弊，上课经常走神，更没有预习、复习等。小学生对新事物都有一种新鲜感，但时间一长，就会失去兴趣。英语学习也是如此。在摘要：每个学生都有优缺点。教师应当正确看待学困生，用自己的爱心、耐心、责任心对学生进行感化与引导，培养他们的学习兴趣，帮助他们重树信心。随着时间的推移，在班级里都会出现一些学习困难的学生，如果

2、老师不关注这部分学生，随着年级的增高，所学内容的增加及加深，这部分学生与其他同学之间的差距会越来越大，不仅直接影响到其英语学习的情绪和效果，会影响到他们今后的英语学习，甚至还会影响他们其它方面的发展，所以老师应更关注他们。　　关键词：学困生成因转化　　一、缺乏良好的学习习惯　　“学困生”往往没有明确的学习目标以及正确的学习策略和良好的学习习惯。主要表现为：作业拖拉、抄袭，考试作弊，上课经常走神，更没有预习、复习等。小学生对新事物都有一种新鲜感，但时间一长，就会失去兴趣。英语学习也是如此。在失去了初学英语的新鲜感后，一些学生学习劲头不足了，上课不能专心听讲

3、，注意力时常在手中的玩具上，对于老师的提问无动于衷，似乎与自己不沾边，常常视而不见，耳听不闻，对于老师布置的作业不想写或是偷懒少写，应付了事。逐渐形成了不好的学习习惯。　　二、自身性格内向　　每个班里都有一些胆小、不爱说话、性格内向、孤僻的孩子不善于与人交往，缺乏自我表现的勇气。课堂上，他们常常不敢举手发言，当被叫到回答理由时，有的低头不语，有的声音很轻，缺乏自信。针对这部分学生的表现，教学中我尝试以小组合作学习的方式去转变他们的性格。课堂上老师如果不提问他们，他们一言不发，或是看书或写作业。老师提问到时，总是表情紧张、含糊不清一带而过，由于胆小，生怕说

4、错单词、读错句子或发音不准受到同学的嘲笑。时间一长，他们变得越来越不敢说了，出现害怕的心里，畏难的情绪，对英语学习失去了兴趣，逐渐形成了“越不想学越不会，越不会越不想学”的这种恶性循环。　　三、学习策略不恰当　　不得法的学习策略导致很差的学习效果。有一些学生记忆力较好，学习比较努力。但是学习的策略总不得当，要么死记硬背，在英语下面标注上生硬的汉语意思，不仅读音不准确，还常常让人啼笑皆非；要么前面学后边忘，花了功夫，但学习效果并不明显。因为他们不会对所学知识进行“二次加工”，不会在实践中总结学习策略，缺乏一定的学习策略和学习技能，因此导致学习成绩上不来。　

5、　四、缺乏家庭教育和辅导　　课堂是学习的主阵地，但课后的复习与巩固也很重要。由于各个家庭的理由，家长的文化素养等的不同，对学生的要求也不同。一些家长忙于工作或其他，无暇顾及学生的作业，致使学生缺乏家长的监督；或是由于家长自身的英语水平有限，不能给予辅导和帮助，致使学生在课后的知识巩固与练习跟不上。　　针对以上理由，在日常教学中，从“激趣”入手，我采用多种教学策略，激发他们的学习兴趣，充分发挥他们的主观能动性；同时，和学生进行深入的沟通，了解他们内心的真实想法。具体的我从以下几个方面进行了尝试。　　五、积极创新，激发学习兴趣　　5.1从兴趣出发，精心设计每

6、一节课。备每一节课时，我都会考虑到这部分学生的理解和接受能力，从课前的导入、教学环节设计、作业设计等方面，想方设法调动他们的学习兴趣。上课时利用“小组合作”、“游戏”等策略，让学生动起来，参与到课堂的教学中来。学生会感到学习英语是乐趣，从思想上减轻学习压力。　　5.2分层次设计作业。作业是课堂教学的自然延续和补充，是巩固英语知识的重要途径。它能使学生更好地吸收、消化所学的知识，是巩固、掌握和深化课堂教学所学知识必不可少的手段。在作业的设计上，我布置了A、B、C三种作业，学困生可以根据自己的能力来选择完成作业。　　六、让“成功”成为学生学习的动力　　兴趣是

7、最好的老师。兴趣的产生很大程度上源自学习的成功感。苏霍姆林斯基说过“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以推动儿童好好学习的愿望。”因此，在课堂里，老师要尽可能给学困生有机会说，有机会去表演，哪怕是一个小角色，哪怕只有简短的一小学英语学困生如何转化由提供海量免费论文范文的..整理提供,希望对您的论文写作有帮助.句英语对话。这一方面吸引了学困生的注意力，同时也让他们看到了自身的能力，他们很有成就感。　　七、要用平等、宽容的态度对待学困生　　作为老师来说，在课堂中平等地对待每位学生是一个原则性理由，实际上，每一位老师在心理上难免有点喜欢成绩优秀的学生，而以比

8、较严历的态度对待那些学困生。在课堂上表现优秀的学生，老师往往会不由自主地表扬他们