浅议如何转化英语学困生

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1、浅议如何转化英语学困生丰县首羡初级中学在英语教学中，每位教师都会遇到学困牛.的问题。实践证明，成功地转化他们，能大面积提高英语教学质量，全面提高学生的素质，也能使他们养成良好的学习习惯。因此，如何转化他们值得每位教师深思和探讨。在长期的英语教学中，我积累了几点行之有效的经验供大家参考。一、尊重个体差异这是转化学困生的首要条件。由于每个人成长的家庭环境、社会环境不同，那么他们就会存在着个体差异。在英语课堂教学中，我们要承认并且要尊重学生之间的这种差异。坚持从学生的个体实际出发，因材施教，针对学生的不同水平、不同性格特点，设计不同层次、不同类型的训

2、练内容，采用不同的手段,提出不同的要求。一般来说，学困生得到的温暖相对较少，得不到老师的关注,长期以来，他们的内心较为封闭、自卑，自信心不足，学习无动力，久而久之,学习英语的兴趣也就慢慢没有了。教育心理学告诉我们，英语“学困生”同样具有进取心、自尊心，他们是渴望进步的。这时，如果能得到老师的尊重和关心,主动给予他们母亲般的爱，找他们谈心，了解情况，他们一定会产生一种强烈的学习愿望，慢慢地就有了学习的兴趣。二、家校联合，做好其转化工作每一个处在网境中的人都希望得到亲人的鼓励与支持，孩子也不例外。因此做好和家长的沟通显得尤为重要。记得在七年级教的一

3、位学生，第一次英语检测时不及格，平时单词默写错误都在半数以上，经过两个多月的刻苦学习，他的成绩居然赶上来了。他在给同学介绍经验的时候说：“我有一位好爸爸，在我学习处于低谷、几乎想放弃的时候，他的一句话鼓励着我战胜困难，这句话是‘坚持下去，我的儿子一定能行！’”可见，亲情成了他学习上持久的驱动力。英语是一门实践性很强的学科，要进行“听、说、读、写”四个方面的训练，没奋家长的积极配合，学困生的转化是很难完成的。因此，我们要向家长宣传家庭教育的重要性，使家长重视并关心子女的成长和学A),帮助他们创设良好的家庭学＞J氛围，为他们

4、提供必要的英语学条件。这样，教师和家长共同担负起督促和引导的责任，有利于学生的学习，有利于他们的转化。三、和学困生共同制定计划如果说前面两步使他们有了思想地基“我要进步”，那么这一步就是使他们认识到“我怎样才能进步，怎样才能走出学习的困境”，于是，接下来应该在老师的帮助下制定具体的学习计划。那么，怎样制定计划呢？(1)首先制定好学：＞仆勺内容、时间和地点。比如：我们可以把学闲进生叫在一块，询问这•一段吋间哪地方不明白，有什么闲难和想法，然后做好记录；最后我们商量在何时、何地进行学习。(2)阶段性检测，对内容实施情况进行反馈。我把枯燥的内容编成游

5、戏或以比赛的形式进行反馈。比如，在学习如何购物吋，我和他们分别扮演成店主和顾客进行对诏；在巩固enjoydoingsth/practisedoingsth/begoodatdoingsth/finishdoingsth时我让他们造句子，在单位时间内，看谁造的句子多。首先我做了示范：Ienjoydrawing,Iofenpractisedrawing,soIamgoodatdrawing,andIcanfinishdrawingtwobeautifulpicturesinfiveminutes.当然，在进行反馈时，也要做适当的题，加以巩固。和学闲

6、生共同制定计划吋，起点要低，要能够对症下药，迅速找到学习中的不足；同吋他们也有一种主人翁的感觉，冇一种被重视的感觉，他们会真正地体会到老师在关爱他们，在帮助他们。当然也为计划的落实埋下了伏笔，在以后老师的监督、督促过程中，他们不会和老师产生抵触情绪，因为他们己经意识到老师是出于好心在帮他们。四、帮助英语“学闲生”做好预习工作预习在英语学习中起着十分重要的作用。英语“学闲生”几乎没有课前预习的好习惯，他们缺乏预习能力，也不知道怎样去预＞J,从何入手、达到什么样的0的、预习和听课有什么关系等。因此，教师应根据教材的不同难度、不同的教学0的和学生的不

7、同基础与接受能力等具体情况，提出较低的、具体的预习要求，并在预的过程中给予适当的指导，让他们把不会的和不懂的内容记在笔记本上，这些不懂的内容可以去问学生或老师，也可以自己去查字典，能解决的尽量在课前解决。这样，他们就能养成良好的预习习惯，在课堂上就能有针对性地去听课。因此，抓好预习这一薄弱环节是改善英语“学困生”的重要手段。五、运用恰当的评价手段，增强学困生的兴趣对于他们学习的点滴进步，我们要用放大镜去看，及吋地给予承认和鼓励，使他们得到愉快的体验。老师的表扬和鼓励能使他们产生一种强烈的成功体验，使他们认识到自己的能力和价值，从而增强他们的学习

8、兴趣。冋吋在各项活动中，也砬该特别注意鼓励学闲生积极参与，发挥他们各自的爱好和特长，为他们创造成功的条件与机遇。通过成功激励，能够帮助他们树立信心，促