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1、浅议如何转化高中英语学困生第13卷?第5期2010年1O月宿州教育学院Journa1ofSuzhouEducat1onInst1tute浅议如何转化高中英语学困生张玉侠(宿州学院附属实验中学安徽?宿州234000)VO1.13.No.5Oct.2010【摘要】本文主要分析了高中英语学困生的成因,并针对具体问题提出了相应的转化策略.同时,教师要优化教学方法,不断完善自我,扮演好在转化学困生过程中的角色.【关键词】学困生学习态度学法指导平等对待【中图分类号】G635.5【文献标识码】A【文章编号】1009—8534(2010)05—0111—02新的教育理念倡导教师的课
2、堂教学要面向全体学生,不放弃每一个学生.因而.转化英语学困生成为我们教师面临的一个艰巨的任务.英语学困生,顾名思义,即学习英语较为困难的学生.这部分学生是每一个英语教师在教学过程中都会遇到的一个群体.面对这样一个客观存在的群体,广大英语教师应如何对待呢?一,分析英语学困生的成因学困生的成因较为复杂.既有内因也有外因.常见的因素有以下几种:(一)环境的影响受社会环境,家庭氛围或班级不良风气的影响.错误地认为学英语是无用的,因而在思想上对英语学科不够重视,学习态度消极被动,缺乏内在的学习动机和欲望.(二)自身的因素部分学生由于在初中阶段英语基础较为薄弱.到了高中阶段教材
3、内容更深更多,无法适应,久而久之对学习英语失去兴趣.也有部分学困生自始至终一直在坚持学英语,但由于学习方法不当,导致学习效果不理想,英语成绩一直不见起色.还有的学生没有养成良好的学习习惯,自控能力和自主学习能力较差,在学习英语时遇到些困难就轻而易举地放弃了,缺乏信心.二,拟定转化英语学困生的策略做好任何事都讲究策略.转化英语学困生也不例外.由于学困生的成因不尽相同,这就要求我们要真正地深入了解学生,针对不同学生的问题.对症下药,因势利导,因材施教.具体做法如下:(一)转化学习态度态度决定一切.绝大多数的学困生不存在智力上的问题,他们的问题症结主要在于思想态度上.因而
4、,要转化学困生首先就是要转化他们的学习态度.通过耐心细致做他们的思想工作.逐步引导他们,使他们意识到在现代社会学习一门外语的必要性和重要性.具备一定的英语水平已经成为当今升学求职的一块敲门砖.态度端正了,目标明确了,自然就会在内心产生学习英语的欲望.这是促进他们追求进步最原始最直接的动力.(二)指导学习方法我们无法选择适合教育的学生.我们只能选择适合学生的教育.好的学习方法可以使学生的学习达到事半功倍的效果.教师要帮助英语学困生查找自身的问题,针对问题进行具体的学法指导.对于英语基础知识较为薄弱的学生.教师要帮助他们复习音标,引导他们发现单词的拼读规律,进而向他们讲
5、授记忆单词的技巧和方法.帮助他们掌握常用词汇的词性和词义,逐步培养其自主学习的能力.并充分利用课余时间针对性地个别辅导.对于语法较差的学生.要找出他们薄弱的具体环节,帮助其理清概念.区别一些易混的语法名词.在涉及到某种时态或语态时.教师要尽可能用浅显易懂的语言不厌其烦地多讲几遍,直到他们听明白为止.另外.为了方便学生记忆和理解,教师有时可以想方设法编成公式或顺口溜.这样以来,以前让他们感到棘手的一些语法问题,现在也能轻松应对了.(三)帮助树立信心米[收稿日期]2009—8—30[作者简介]张玉侠,女安徽宿州人,现为宿州学院附属实验中学教师.2010年10月第13卷?
6、第5期宿州教育学院一些学生由f长期以来英语成绩不理想,对英语学科有明显的厌学情绪.甚至有一种心理压抑和自卑感.在这部分学生眼中几乎看不到进步的希望,对于英语这一学科基本是持放弁态度.针对这种情况,教师要主动地去接近他们.细心地捕捉他们的闪光点,多鼓励,多表扬.在课堂上特意设计一些较为简单的问题让他们来回答,给他们提供展示自我的机会.对于他们的点滴进步,教师要毫不吝啬地在班级里给予公开的表扬.来自于老师的肯定和认可是他们树立自信心的一种非常有效的途径.(四)培养良好的学习习惯理想的学习效果离不开良好的学习习惯.教师要在平时的教学过程中有意识地培养学生良好的学习习惯.然
7、而.良好的学习习惯不是一朝一夕养成的.同样,要让学困生改掉一些不良的学习习惯也不是一件容易的事.教师要积极鼓励他们珍惜点滴时间,勤学多练.遇到问题,积极思考,与老师或同学多交流.课前主动预习,课堂专心听讲,认真做好笔记,课后及时复习巩固.养成大声朗读的好习惯,充分利用早读课的时间,多背诵一些常用短语和固定句型.课外时间.多听多用.(五)制定学习计划"凡事预则立,不预则废".教师要多接触学困生,摸清他们的英语实际水平,并帮助他们制定出切实可行的学习计划.既要有近期计划,又要有长期计划.教师要注重督促他们认真执行每一个近期计划.每次完成一个短期计划,就意味着他们向前
