关于的数学课堂也需要优美的语言

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1、关于的数学课堂也需要优美的语言关于的数学课堂也需要优美的语言导读：中根据教学内容和学生的实际情况，充分利用好课文中的插图。教师可根据插图内容提问：如“在这幅图中你看到了什么？”“你想到了什么？”“你发现了什么？”“你能根据这幅图讲一个故事吗？”与自己小组内的同学说一说，要求在自己编的故事中融入自己想到的数学理由。这样的语言既开启了学生丰富的想象力，还锻炼了他们的口头表达能摘要：数学课因其学科特点，是一门具有很强逻辑性、抽象性、系统性的学科，，如何让孩子们对如此枯燥的学习产生兴趣？　　关键词：语言艺术数学之美　　著名教育家高尔基说：“有一样东西，它不是蜜，却能粘住一切

2、，它就是语言”。准确生动的教学语言，能紧扣学生的心弦，使学生保持高度的注意力，要拓宽学生的学习空间，最大限度地挖掘学生的潜能，同时构建和谐、、平等的师生关系，教师一定要锤炼自己的教学语言，要重视课堂教学中语言的运用，课堂语言本身就是一门艺术。　　一、教师的语言艺术对培养学生的学习意识是一种唤醒和激励。　　1.教师巧妙的语言导入，可引发学生强烈的求知欲。　　一位哲人曾说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把要被点燃的火把。”要点燃学生求知的火把，需要教师在教学中独具匠心，巧妙地运用导入语言，引发学生的求知。如在教学“轴对称图形”时，我首先利用实物投影给学生展示“美

3、丽的蝴蝶、五角星”等一些美丽的图片，让学生感受这些图片的美，然后话锋一转，“你知道这些图片为什么这么美吗？下面我们就来学习这个理由”。直觉产生的美感加上教师启发式的语言导入，就抓住了学生的注意力，让其自然地产生了一种学习的需要，产生强烈的求知。　　2.多样化的语言提问，可有效提高学生的参与热情。　　现今的小学课本，里面插入了大量精美、有趣、鲜活的图画，不但符合现阶段学生的认知特点，还非常贴近学生的现实生活，这为我们创设情境，让学生进行小组合作学习提供了非常丰富而生动的素材。因此，在教学中根据教学内容和学生的实际情况，充分利用好课文中的插图。教师可根据插图内容提问：如

4、“在这幅图中你看到了什么？”“你想到了什么？”“你发现了什么？”“你能根据这幅图讲一个故事吗？”与自己小组内的同学说一说，要求在自己编的故事中融入自己想到的数学理由。这样的语言既开启了学生丰富的想象力，还锻炼了他们的口头表达能力，从中发现或提出自己的数学理由，而另一面也让其他学生学会倾听和交流。　　二、教师设计教学活动的目的是激活学生的思维，给学生插上想象的翅膀　　1.教学语言要准确。　　数学是一门具有很强逻辑性、抽象性、系统性的学科，一就是一，二就是二，来不得半点含糊。因此，在教学中，教师要确切地使用概念，准确地把知识传授给学生。譬如，对“1除2”与“1除以2”，

5、只多了一个字，结果就大相径庭。数学教师对定数学课堂也需要优美的语言论文资料由..提供,地址.义、定理的叙述要准确，不应使学生发生疑问和误解。考虑到学生的年龄和知识基础，对科学性的要求不能十分严格，有些内容可以简化，但是不允许有错误。　　2.教学语言要有启发性。　　要发展学生思维能力，关键在于启发并鼓励学生质疑问难，因为由“生疑”到“解疑”的过程，正是发展学生思维的过程。教师要精选带有重点、关键，学生感到困惑、易错的地方，以简洁明快的语言去启发。这时，教师应注意开导学生的思路，切不可越俎代庖，先把结论交给学生，应鼓励学生见难解疑，思索争辩，训练学生发现理由，解决理由的

6、能力。　　例如在教学《平面图形》一课时，我设计了在一块长方形空地建设花圃的理由。这个很实际的理由打开了学生智慧的大门，激励学生动手设计，从不同方面想出了很多方案。有的学生设计的花圃是正方形；有的学生设计的是长方形；有的同学设计的是梯形的；还有的同学设计花圃的是由多种形状的图形组成的。在教学中我用了这些语言“谈谈你的初步设想，好吗？”，“你认为哪个办法更好？”“你为什么喜欢？”这些具有开放性，更体现自主性的教学语言，使学生张开思维的翅膀，寻找解决理由的策略，体现了“不同的学生学习不同的数学”这一新的理念，使教学过程不再严肃和僵硬，成为生动活泼、主动的和富有个性的过程。

7、　　三、教师适时和适当地运用课堂评价语言，可有效增强课堂教学的效果　　1.积极的课堂评价语言可极大调动学生的学习积极性。　　《数学课程标准》指出：“评价的目的是全面了解学生的学习状况并激励学生的学习热情，推动学生全面发展”。因此，教师在课堂上把握评价的时机，充分利用评价语言的魅力，调动学生学习的和兴趣，特别是在学生智慧的火花出现时，教师一定要给予充分的肯定。　　例如在教学“找规律”一课时，教师在出示蓝猫和小新的图后，通过认真分析，顺利找出第五位，第六位出场的是谁，最后不失时机地说：“你们猜得可真准！”就这一句鼓励性赞赏，让学生找回了学习自信，脸上露出了会心的微笑