健康教育对小儿营养不良性腹泻的作用

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1、健康教育对小儿营养不良性腹泻的作用阿克苏职业技术学院医学系843000【摘要】目的：探究健康教育应用在小儿营养不良性腹泻患儿中的临床效果。方法：将2013年11月~2015年11月期间我院收治的122例小儿营养不良性腹泻患儿分为两组：对照组和试验组，每组61例。对照组患儿实施常规护理干预，试验组患儿在此基础之上实施健康教育护理干预。结果：对照组患儿的护理满意度为77.05%,试验组患儿的护理满意度为95.08%,试验组患儿的护理满意度明显的比对照组高，差异只有统计学意义（P<0.05）。试验组患儿的住院时间、腹泻停止时间及健康教育效果等情况都明显的优于对照组，差异A

2、有统计学意义（P<0.05）。结论：健康教育应用在小儿营养不良腹泻性患儿中具有显著的临床效果，可显著改善患儿的临床症状，提高患儿护理满意度，降低并发症发生率，确保患儿尽早恢复健康，值得临床重视并推广。【关键词】健康教育；小儿营养不良性腹泻；临床疗效小儿腹泻是一种临床中常见与多发的症状，其根据病因主要分为非感染性腹泻与感染性腹泻两类，其主要指的是由多因素及多病原引发的以腹泻为主要症状的临床综合征［1］。其中营养不良性腹泻属于非感染性腹泻，其具有着较高的发病率及死亡率。现阶段，小儿腹泻是我国仅次于呼吸道感染的排名第2的常见病及多发病，临床中在采用药物治疗小儿腹泻的前提下

3、，有针对性的给予健康教育对于小儿营养不良性腹泻患儿的预后具有着至关重要的作用［2］。木研究中将2013年11月〜2015年11月期间我院收治的122例小儿营养不良性腹泻患儿作为研究对象，旨在探宄健康教育应用在小儿营养不良性腹泻患儿中的临床效果，现汇报如下：1资料与方法1.1一般资料将2013年11月〜2015年11月期间我院收治的122例小儿营养不良性腹泻患儿分为两组：对照组和试验组，每组61例。苏中对照组中，有32例男性患儿，29例女性患儿，其年龄为1个月〜3岁，平均为(12.2±2.1)个月;腹泻时间为4d〜2个月，平均为(10.7±

4、3.4)天。而试验组中，有34例男性患儿，27例女性患儿，其年龄为2个月〜3岁，平均为(12.4±2.2)个月；腹泻吋间为5d〜2个月，平均为(10.8&plusmri;3.2)天。2组患儿的年龄及性别等基本资料对比无明显差异(P>0.05),具备可比性。1.2方法对照组患儿实施常规护理干预，护理人员未接受过健康教育培训，只是根据临床经验进行指导。而试验组患儿在此基础之上实施健康教育护理干预，具体实施步骤如下：第一，一般护理。患儿在入院以后，责任护士应详细的向患儿家属介绍消毒隔离情况、入院须知及科室环境等，且告知患儿家属应尽可能减少探视时间，确保患儿饮

5、食卫生安全，通过通俗易懂的话语告知家属防治此疾病的方法以及有关促进康复的知识等［3］。第二，饮食指导。营养不良性腹泻患儿非常容易发生脱水现象，除非患儿存在严重呕吐症状，否则都需要继续饮食。其中，母婴喂养患儿需要继续哺乳喂养；而人工喂养患儿可以喂食少量牛奶或者米汤［4】。待患儿腹泻情况得到有效控制后，再提供半流质的面条与粥等，尽量少食多餐。第三，心理护理。护理人员应认真的对患儿家属治疗过程中遇到的问题进行倾听，且及时的为患儿家属进行讲解，并详细的介绍小儿营养不良性腹泻的发病原因、化验检查以及临床治疗等情况，确保患儿家属可以正确的看待疾病，从而提高治疗配合度及临床治疗效

6、果［5】。1.3满意度评定通过自制患儿满意度调查表对2组小儿营养不良性腹泻患儿的临床护理满意度进行评估，分成3个层次。患儿经过健康教育后，其家属临床满意度评分介于90-100分为完全满意；患儿经过健康教育后，其家属临床满意度评分介于70-89分为基本满意；患儿经过健康教育后，其家属临床满意度评分低于30分为不满意［6】。满意度=［(基本满意患儿数+完全满意患儿数)/治疗患儿总数］*100.0%。1.4统计学方法对本组中得到的数据进行统计学处理，其中选择统计学SPSS15.0实施分析，计量资料通过x±s表示，采用t检验；计数资料通过百分比（％）表示，采用

7、卡方检验，若P<0.05,则认为差异具有统计学意义。2结果2.1评估对比2组患儿的护理满意度情况对2组小儿营养不良性腹泻患儿的临床护理满意度进行评估，其中对照组患儿的护理满意度为77.05%，试验组患儿的护理满意度为95.08%,试验组患儿的护理满意度明显的比对照组高，差异具冇统计学意义（P<0.05）。具体数据如下表1所示：3讨论小儿腹泻病是一种由多种病因及病原导致的疾病，苏具奋着较高的发病率，常发生在2岁以下患儿中，苏中小儿营养不良性腹泻占据比例较高，主要是因为1--2岁的患儿正处在生长发育期，因此，身体需要的热能及营养较多P】。但是消化器官并没有完全发育成