关怀伦理学观点下的教师专业素养

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1、方志華銘傳大學教育硏究所、教育學程中心，專任副教授諾丁(NelNoddings)的關懷倫理學(ethicsofcare)是西方理性傳統下，異軍突起的一支女性主義倫理學，它強調過去在學術上受到壓抑的女性特質(feminine)思維，而以情意作為道德的基礎。在教育上的主張，首重情感的接受與回應，因此對於師生之間「關係」的覺知與經營，是對教師專業的必要要求。身為一位教育工作者，應對下列各方面有認知、反省與實踐的能力，包括：教師如何看待知識；教師如何看待學生；教師如何看待自己；教師如何實踐關懷；經師與人師的關係。關

2、鍵字：關懷倫理學，教師專業素養，女性主義TheteacherprofessionfromtheviewpointofethicsofcareFang，Chih-Hua—AssociateProfessor，CenterforTeacherEducation,GraduateSchoolofEducation，MingChuanUniversityEthicsofcareisoneoftheimportanttheoreticalbasesofFeminism.Fromtheviewpointoftheeth

3、icsofcare,thecentralenergyoftheethicalactionistheresponseofhumanfeelings.Careisrootedinthedeepestfeelingsofhumanbeings.Beingateacher,theawarenessofthereceptivityandresponsivenessofstudentsisapriorcompetencefortheteacherprofession.Howtoarrangeknowledge?Howt

4、oestablishteachinggoalswhenfacingstudents?Howtoenhancecaringenergyinteachercareer?Howtoimplementeducationalcaring?AndwhatkindofteacherIam?Fromtheviewpointofethicsofcare,thisarticlediscussesthesetopicsthatareessentialforteacherprofession.Keyword:ethicsofcar

5、e，teacherprofession，feminism前言：對關懷倫理學兩個特質的說明一、關懷倫理學對女性特質的解構與重新詮釋諾f(NelNoddings)的關懷倫理學(ethicsofcare)是西方理性傳統下，異軍突起的由女性主義者提出的倫理學(Noddings,1984,1995,1998:方志華，民89)，它強調過去在學術上受到壓抑的女性特質(feminine)思维，而提出關懷情意才是道德的基礎。女性主義倫理學之所以必須稱之為女性主義的，是要突顯傳統西方倫理學對於女性的主張、權力、地位、特質、能力

6、等的輕忽和壓抑，要為女性爭取一正常發展的地位。到目前為止，在西方文化和道德中女性受到的不平等對待，至少可以標示出五個面向：「一，傳統西方倫理學忽視女性的權益；二，傳統西方倫理學對於女性長期存處於家庭私領域中的問題不聞不問；三，傳統西方倫理學有低估女性道德發展的傾向；四，傳統西方倫理學文化高估了男性的特質，如獨立、自律、分離、心智、理性、文化、超越性、戰爭，和死亡；而輕忽了女性的特質，如：互相依存、社群、關連、身體、情緒、自然、內在性、和平以及生命。五，西方傳統倫理學在道德教育上較重視偏男性特質的道德推理，它

7、強調原則、普遍性、公正無私，而輕忽女性特質的道德特質它強調關係、個殊性、和有情感偏好的一面。」這五個面向是引自StanfordEncyclopediaofPhilosophy中在FeministEthics條目中AliceJaggar(1992)的說明。關懷倫理學之所以稱為女性主義的，則可以從三方面來了解：一•它是依據女性道德實踐的歷史經驗而提出來的主張；二•它希望過去曲折隱存於「女性特質」的關懷情意可以理論化，而成為人性普遍的關懷實踐；三•它期望人性關懷在社會實踐中，可以回頭來化解女性和其他弱勢族群的不利

8、處境。上文特別標示出「女性」、「女性特質」等詞，並且要為女性以及女性特質爭取一正常發展的位置，這其中又有曲折的意含。由於在整個父權社會的道德哲學論述歷史中，女性的「聲音」女性主義者CarolGilligan的重要著作將女性不同的認知和思维態度，稱為與男性不同的另一種聲音<