碳的多样性教案

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1、第一节碳的多样性一、教材分析«碳的多样性»为必修一第三章第一节。通过介绍、归纳金刚石、石墨、C60、碳纳米管的物理性质和用途，体现碳单质的多样性；通过探究碳酸钠、碳酸氢钠的化学性质，认识碳酸盐与碳酸氢盐这些含碳化合物的性质及转化关系,体现碳的化合物的多样性；通过介绍自然界和生产、生活中碳及其化合物间的转化，认识碳单质、一氧化碳、二氧化碳、碳酸盐、碳酸氢盐之间的转化，体现碳元素转化的多样性。二、学情分析学生在初中化学的学习中对碳单质，一氧化碳，二氧化碳的物理性质，化学性质有一定认识，能够清晰的区分单质和化合物，学生也有能力运用氧化还原知识来进行碳元素的学习,同时学生能够将所学

2、知识运用到日常生活中。三、教学目标（一）知识与技能1、通过介绍各种碳单质，学生了解同素异形体的概念，知道碳有三种同素异形体，它们的物理性质有较大的差别，导致物理性质相异的主要原因是碳原子的排列不同。2、学生知道含碳元素的化合物种类繁多，一般分为含碳的无机化合物和有机化合物两大类，通过活动探究认识碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质，初步体会它们性质的差异。3、根据生产、生活中的碳元素转化的实例，了解碳单质、一氧化碳、二氧化碳、碳酸盐、碳酸氢盐之间的转化，从而进一步了解它们的性质。学生能够解释与含碳化合物有关的现象和解决简单问题，如水垢的形成与消除、木炭燃烧的现象、工业上炼铁的原理等。

3、（二）过程与方法1、通过探究碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质，进一步熟悉研究物质性质的基本程序，学生培养了利用实验科学探究的能力。2、学生体会将自然界中的转化与实验室中的转化统一起来的科学思维方法。（三）情感态度与价值观1、学生通过实验探究激发学生探究化学的兴趣，发扬合作学习的精神，养成严谨科学的学习习惯。2、学生了解人们经常利用科学知识实现碳元素的转化，为人们服务的案例，体会化学科学的伟大，增强求知的欲望。3、通过介绍人类的活动破坏了自然界中碳转化的平衡所造成的后果，学生提高应用化学知识，维护生态平衡的热情和责任。四、教学重点、难点重点：碳酸钠与碳酸氢钠的性质。难点：碳元素之间

4、的转化。五、教学方法实验探究，自主归纳，分组讨论，类比推理，多媒体教学六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引入[ppt展示]煤块、金刚石的图片[提问]1、这些物质都含有什么元素，以什么形态存在？2、你身边还有什么物质含有这种元素？[ppt展示]溶洞、金刚石、珊瑚一组图片[引入]大家说的都很对，今天，我们一起来感受碳的多样性。首先，先来了解各种各样的碳单质。学生通过观看图片和小组讨论回答老师的问题。通过观看具体的，生动的图片，激起学生的学习兴趣。自主归纳[板书]碳的多样性一、多种多样的碳单质指导学生阅读课本62—63页，[ppt展示]煤块、金刚石、C60的图片,了解多

5、种多样的碳单质。提出问题：1.碳的各种单质的物理性质是什么？2.相异的主要原因是什么学生阅读课本，小组讨论并积极派代表回答问题。多媒体教学？（三者的结构特点简单了解碳原子的排列情况）；3.同素异形体的概念；倾听学生的回答，指导学生探索正确答案，整理学生的答案，通过ppt展示【Ppt展示】石墨：深灰色、硬度小、不透明、易导电的片状固体，熔点极高。金刚石：金刚石是硬度最大，熔点最高的单质，无色透明的晶体，无自由电子，不导电。C60：灰黑色的固体,不导电，又名足球烯[板书]2、同素异形体：同一种元素单质【Ppt展示】常见的同素异形体：金刚石、石墨、和C60是碳元素的同素异形体。氧

6、气和O3是氧元素的同素异形体。认真听讲，主动与老师交流，理解同素异形体的定义，并记住老师给出的常见的同素异形体。通过学生之间相互讨论交流，培养学生自主学习和团队协作的能力。[过渡]尽管碳元素有多种同素异形体，但它在自然界主要是以化合物的形式存在的。[板书]二、广泛存在的含碳化合物[ppt展示]天然气、胡萝卜等有机化合物；CO2、碳酸盐大理石、方解石等无机化合物。下面，我们一起来探讨有着重要用途的两种含碳无机化合物——碳酸钠、碳酸氢钠。认真观看图片，并积极与老师互动。通过观看图片，学生可以直观体会到碳的多样性。多媒体教学类比推理[板书]1、物理性质2、化学性质[方法导引]根据

7、学过的碳酸钙的化学性质预测碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质碳酸钙的化学性质：1、与盐酸反应：CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O2、受热分解：△学生听讲，思考，主动到黑板上书写方程式。通过对已有知识的迁移，学生能更好的学习新知识。CaCO3＝＝CaO+CO2↑[探究]Na2CO3和NaHCO3的化学性质。1、与酸反应2、与碱反应3、与盐反应4、受热分解（实验展示）碳酸加热；加碱碳酸盐碳酸氢盐课堂检测[问题讨论]：（1）如何鉴别一种固体物质是Na2CO3还是NaHCO3？（2）碳酸盐和碳酸氢盐之间如何转化？学