董存瑞舍身炸暗堡3

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1、董存瑞舍身炸暗堡3　　教学内容分析　　《董存瑞舍身炸暗堡》是九年义务教育六年制小学语文教材第九册第四组第一篇讲读课文。它虽然不是与读写例话直接联系，但它在本组乃至整册教材中的地位和作用是十分重要的。　　《董存瑞舍身炸暗堡》的重要性，至少体现在以下几方面：（一）董存瑞舍身炸暗堡的英雄事迹震撼人心，具有强大的思想感染力和深远的现实教育意义。现代社会物质文明高速发展，过去虽已不能和今天同日而语，但为人民的解放事业壮烈献身的董存瑞，无论过去或现在，都应该是我们的楷模；（二）本文的语言表达，从字、词、句、段，都无处不绘声绘色，无处不使人们似乎听到炮声枪

2、声心声。只要稍作想象，平面字符，也就无一不变成立体的炮火硝烟场景。董存瑞的英雄形象也就是在着铁血战场中屹立起来的。这种表达效果，正是学生学习语言的良好范例；（三）本文对落实本组重点训练项目从内容中体会思想也是极好的材料。因为本文从题目到文末，几乎所有的内容，都蕴含和喷发着强烈而鲜明的思想性。所以，只要我们重视开发和善于引导，从内容中体会思想这种训练密度和效率都是很高的；（四）本文是读写结合，启发学生写作思路的好教材。本组基础训练要求学生选择在你生活中对你影响最大的一个人写作文，这是练写人为主的记叙文。教学时，除了可引导学生认识围绕中心选择最有

3、代表性的材料外，还可以从本文直接学习到许多写人文章的最基本的写法，即刻画人物外貌、神态、心理，尤其是记叙人物语言以及描绘人物行为动作的方法。读为写打基础，本文可借鉴的材料取之不尽。　　总之，从素质教育角度看，本文可供训练的内容是十分丰富，也是极其重要的。　　教学对象分析　　本班学生有良好的课前预习、质疑问难的习惯及小组学习的经验。能借助字典和联系上下文弄懂一些词语的意思，达到初步读懂课文的要求。大部分学生学习语文积极性比较高，思维活跃。从学生的实际出发选择教学内容，安排教学程序，体现以教师为主导，学生为主体的精神，提高课堂教学效率。　　教学目

4、标　　教养方面　　（1）学会本课10个四会字；会读、写13个二会字；会读写、理解课后10个词语；理解和学会积累文中常见词语。　　（2）能理解文中描写人物神态、心理、动作、语言的句子的意思，能说出思考．练习中两个句子所表达的思想感情。　　（3）在理解课文内容的基础上，正确回答课后练习１的问题。　　（4）学习本课围绕中心选择材料，突出重点的写作方法；学会透过文章内容体会和把握文章所要表达的思想的读书方法，从而提高阅读、自学能力。　　（5）能有感情地朗读课文和背诵第八自然段。　　教育方面　　了解董存瑞舍身炸暗堡的英雄事迹，学习他为革命事业勇于牺牲的

5、献身精神。　　发展方面　　(1)通过朗读，激发爱英雄学英雄的情感。　　(2)培养口头表达与思维能力。　　教学重点、难点　　重点：第四段着力描写董存瑞如何舍身炸暗堡，是全文的高潮，是全文的重点。　　难点：透过文章的具体内容，体会和把握文章要表达的思想。　　教学方法　　采用设疑引读，自学探索，激发想象，再造情景，深思广议，强化领会，精读点拨，赏析升华，操作练习，内化提高六步教学法。　　教学媒体　　录音、录象、投影、插图、板书等。　　教学时间　三课时。　　教学过程　　第一课时（略）　　一、揭示课题，介绍董存瑞生平。　　1、你认为题目中哪个词最重要？

6、为什么？　　（炸最重要。因为这篇课文是写董存瑞为什么炸暗堡，怎样炸暗堡，炸的结果如何这些都是围绕着炸字展开。）　　２、题目中的舍身是什么意思？　　（为了革命事业，甘愿献出自己的生命，反映了人物的伟大精神。）　　３、简介董存瑞生平。（略）　　二、自学探索，理清课文线索　　（一）自学生字词。　　（二）学生自读课文（带着问题圈圈画画）　　（三）理清课文线索　　为什么炸？　　（一）　　请命　（二）　　怎样炸？　　冲进　（三）　　炸　　（四）　　炸的结果？　　　　（五）　　（四）理清课文的结构层次，粗略说说各段大意。　　１、议论这篇文章是按什么顺序写的

7、。（按事情发展顺序）　　２、议论分段，大概说出各段意思。　　第一段（第１节）　　前进受阻　　第二段（第２－４节）请命炸暗堡　　第三段（第５－７节）冲向暗堡　　第四段（第８节）　　舍身炸堡　　第五段（第９节）　　解放隆化　　三、堂上练习　　１、本文题目中_________这个词点明了文章的主要内容。　　２、本文题目中_________这个词揭示了人物的精神、品质。　　３、本文围绕中心选择材料，紧紧扣住一个_________字来写，先写为什么_________，接着写怎样_________，最后写_________的结果是打开了消灭敌人的道路。　

8、　第二课时（略）　　一、导入　　（一）根据课题，说一说，本文重点应写什么？　　（写董存瑞怎样舍身炸暗堡）　　（二）课文在写这个重点前，还应交代清楚什么？（交代清楚董