论乡土音乐进课堂的教学实践

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1、小学音乐论文论乡土音乐进课堂的教学实践　[内容摘要]乡土音乐是人民群众在长期的生产劳动和生活中创造的艺术成果，折射了当地的乡土文化，我们教育工作者该如何去继承、保护和弘扬这宝贵的文化遗产，这是值得我们深思的。本文通过乡土音乐资源开发的必要性；乡土音乐资源开发的实践探索；乡土音乐资源开发存在的问题等方面来阐述，让我们的乡土音乐得到继承、弘扬和发展，让乡土音乐滋润学生的心田。[关键词]音乐教学乡土音乐资源开发温岭，崛起在浩瀚的东海之滨。她像一颗璀璨的明珠熠熠闪烁着夺目的光芒。温岭地势自西向东倾斜。景色秀丽，风景迷人。在这片神奇的土地上，流传着丰富多彩的民间音乐，有铿锵有力

2、的劳动号子，有高亢嘹亮的山歌、优美抒情的小调和热烈粗犷的民间歌舞。温岭乡土音乐可分《劳动号子》、《山歌渔歌》、《城市小调》、《歌舞曲艺》、《宗教音乐》、《民间器乐曲》等6类，有《渔工号子》、《采石号子》、《开山号子》、《呼牛调》、《长工叹》、《田洋曲》、《卖青炭》、《泗州调》、《五更调》、《道情》、《流徒传》、《花鼓调》、《佛宝赞》、《梅花三弄》等民间音乐近200首曲子。可是问学生听过这些曲子吗？有99%的学生把头摇得像拨浪鼓，可见学生对自己家乡的音乐又是何等的疏远和陌生啊！为此，如何去弘扬和继承乡土文化，挖掘乡土音乐呢？作为工作在音乐教学一线的教师们，多数缺乏乡土音

3、乐方面知识的修养、艺术实践和教学方法，有的甚至连自己都没有兴趣，很明显乡土音乐在学校的音乐教学内容中几乎是一片空白。也说明了我们温岭的乡土音乐教育的现状，而这现状又折射了音乐教育长期以来忽视了乡土音乐教学的事实。作为音乐教师，应转变观念，意识到在倡导多元文化教育的今天，对学生进行乡土音乐教育是必不可少的，从而为乡土音乐的传承与发展做出应有的贡献。一、乡土音乐资源开发势在必行（一）课程改革的要求根据现行的《基础教育课程改革纲要（试行）》的规定，我国义务教育除国家规定的课程以外，地方和学校自主开发的课程应该占到教育总量的15%-20%，要结合自己当地的人文地理环境和文化传

4、统，开发具有本地区、民族和学校特色的音乐课程资源。可见，乡土音乐已被提到其他音乐教育不可替代的位置，对学生进行乡土音乐教育已经是刻不容缓的一项工作。（二）学生发展的需要乡土音乐蕴含着很深的文化底蕴，可谓浩如烟海，博大精深。她既是民族音乐文化发展的基础，又是各种音乐创作的源泉。加强乡土音乐资源的开发既可丰富学生的地域文化知识、弘扬优秀传统文化，又可拓宽学生的视野；既可培养学生健康向上的审美情趣，又培养学生具有传统与现代，继承与创新的能力，提升了学生的音乐素质。5（三）时代赋予我们的责任《新音乐课程标准》指出：“让学生了解我国各民族优秀的民族、民间音乐，以激发热爱祖国音乐

5、艺术的情感和民族自豪感，增强民族意识和爱国主义情操。”乡土音乐集中体现了一个地区的精神气质、心理素质、风土人情和审美情趣等。加强乡土音乐教育，使学生更了解自己的家乡，热爱自己的家乡和人民，从而提升到爱自己的国家乃至整个民族，激起学生的爱国主义情怀。乡土音乐充分体现了本地人的精神、意志、力量和追求，是取之不尽，用之不竭的艺术宝库。因此，当前音乐教育者都应提高认识，增强责任感，积极创造条件，重视乡土音乐教育。二、进行乡土音乐资源开发的实践探索（一）利用音乐课堂教学，激起乡土音乐学习的兴趣在课堂教学中，教师根据教学内容的安排和教学活动的推进自然地引入乡土音乐，既可以作为低年

6、级学生学习乡土音乐的起点，又可以作为中高年级学生深化乡土音乐学习的手段。围绕课堂教学主题引入乡土音乐，既不会对教学主题喧宾夺主，又能与学习内容有机融合，激发学生兴趣，增强学生情感体验，拓展迁移音乐学习。（1）本地民歌的欣赏，让乡土音乐开门见山温岭是个海滨城市，依山傍海，历经沧桑，结下了丰硕的文化艺术之果，艺术家用敏锐的观察力，搜集和创编了许多具有温岭特色的山歌、渔歌、民谣等。在音乐教学中，指导学生学习教材内容时适时地融合乡土音乐，让乡土音乐犹如滚滚潮水涌向孩子的心间。例如，在教唱歌曲《太阳出来喜洋洋》，这是一首儿童上山砍柴时唱的山歌，结构简单，欢乐爽朗。温岭不也有许多

7、这样的山歌吗？我们就穿插了山歌《牵牛小弟》给学生欣赏，给孩子们讲坞根革命老区的故事，孩子们听得入迷，使学生身临其境，深感其意。乡土音乐开门见山的展现在学生的面前，为学生的音乐学习开拓了广阔的天地，提高了鉴赏能力。（2）民间乐器的欣赏，让乡土音乐生根发芽我们中国有着自己的民族乐器，作为音乐文化的载体，造型独特，做工精细，风格古朴，不仅能奏出美妙动人的音乐，而且具有丰富的文化内涵，同时还是令人赏心悦目的民族工艺品。同样，我们温岭也隐含着自己特色的乐器，例如，酒盅，是温峤的人民经常在休闲时伴着歌声敲打的乐器。我们就利用温峤洒尺，在孩子们面前边敲边唱，让学生