高校经济法课程该如何改革

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1、高校经济法课程该如何改革　　高职院校经济管理专业要求必须设立经济法这门课程，其目的是为了提高学生在今后实际工作中解决问题的能力，让学生通过法律知识的学习，掌握与经济管理有关的法律条款和法律法规，拓宽学生的就业渠道和专业技能。然而教学过程中，不可避免地存在一些亟待解决的难题，给经济法教学质量提升带来一定影响，违背了开设课程初衷，有些问题浮出水面，必须引起足够的重视。　　一、高职经济管理类专业经济法教学面临的问题　　1.有限的课时无法完成繁重的教学任务　　经济法涉及的内容非常广泛，体系也特别庞大，是我国依法治国战略的重要法

2、律依据，同时更是我国法律家族的关键成员。经济法仅单行法就有二十几个，而且彼此之间的联系并不密切，连续性也不强。其内容既有关于市场主体的法律，也有关于市场运行的法律，还有市场规制以及宏观调控的法律。如此丰富的知识含量就要求有相当多的课时去保证教学目的的实现。在现实的教学中，经济法的课时安排往往不够。经济管理专业要考虑所有学科的课程完成情况，如此一来，在纵观所有其他课程之后的课时压缩，导致经济法的课时非常紧张，很难完成教学任务。　　2.法律知识的匮乏增加了学生学习的难度　　高职院校经济管理专业只开设了两门法律课程，一门是一

3、年级开设的法律基础，另一门就是经济法。就专业程度来看，法律基础有点倾向于品德课的教材范畴，旨在教育学生遵纪守法，对于法律所涉及的专业理论并未要求深入了解，所任课的教师也是非专业的，课时安排得又不充分，对于法律内容不可能有全面的讲授。学生在结束了法律基础课程的学习之后，对法律的一些术语、制度等仍是不清楚。所以经济法的教学几乎是从零开始，与经济法相关联的法律有很多，经济法只是众多法律法典中的一个。在这种情况下，经济法教学的难度在增加，学生的学习任务在加重，无形中增加了学生的学习难度。　　3.被边缘化的课程造成学生学习兴趣不

4、浓　　职业院校的学生对于专业课的认知度永远高于其它课程，在他们看来，专业课关系着未来的就业，所以必须重视。那么被定义为专业基础课的经济法自然受到了冷落。加上经济法本身的知识内容是比较枯燥和难学的，学生没有学习兴趣，缺少积极学习的主动性。与同样是基础课程的英语和计算机相比，没有统一的考试作为检验学习成绩的标准，让学生从思想上轻视经济法，学生会不自觉地想：若是重要怎么能没有全国统考、没有等级评定等等，诸如此类质疑也影响了学生学习经济法的热情。　　4.教学方式落后无法跟上时代发展步伐　　在经济法的教学中，依然延续着教师讲、学

5、生听的传统模式，长篇大论地讲述理论条款，让学生既没有兴趣又苦不堪言，学习效果可想而知。经济法本身就是讲述法律条文，很多老师没有更新教育观念，一如既往地向学生灌输法律知识，学生从厌倦到排斥。在现代化教学手段的冲击下，在新的教学理念的感召下，如果经济法的教学不能顺应时代的发展做积极调整，必将被学生所厌倦，最终失去教学的阵地，不能实现教学目标。　　5.考核办法单一导致学生不重视经济法学习　　高职学院的经济法考核一直采取平时作业和期末考试成绩按一定比例算出学期成绩的办法。大多数学生平时不努力、临时抱佛脚，平时不认真读书，考前却

6、要突击学习，背了复习题，成绩就会不错，导致学生更不注意平时的学习，法律知识的掌握流于形式。　　二、改革高职经管类专业经济法课程，提高教学质量　　1.明确高职教育的教育目标　　高职教育的教育目标必须以培养高级专业技术人才为宗旨，教师实际教学过程中应重视培养学生的专业技能。在经济法的教学中，教师要把握让学生运用法律解决实际问题的教学方向。在教学内容的选择上，要多讲那些能解决实际问题的法律知识，没有实际意义的理论可以忽略。让学生自学，充分利用课堂的时间，让学生多接触法律案例，让学生全面掌握经济法于现实生活的意义，增强学生学习

7、的积极性，以及经济法指导现实生活的作用等。让学生在法律学习的过程中，能够提高有法可依的能力，积累未来从业的职业素养，提高法律教学的现实意义。　　2.调整教学内容，修订教学大纲，实现教育最优化　　根据不同专业对经济法律知识需求的不同，调整教学内容，修订教学大纲，实现教育最优化。在经济法的教学中，要根据专业的需要，选取相适应的法律知识进行教学，教育的目的性明确。经济法内容多、范围广，在课堂上不可能面面俱到地都讲清楚，教师根据实际的教学需要，有选择地进行教学，将学生需要的知识传授出来。修订好教学大纲，让知识为职业教育服务。　

8、　3.丰富教学手段和方法，培养学生学习兴趣　　经济法的教学可以采取灵活的教学方式，激发学生的学习兴趣。爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。如何让课堂生动起来，活跃起来，教师既要同学生良好地交流互动，还要根据内容的不同选取多种教学手段，比如多媒体、电视、展示台等等，打破一个教师在上面说、几十个学生在下面听的尴尬局面，让学生真正体会到