创新型人才的培养

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1、改革创新求索不止2005年温家宝总理在看望著名物理学家钱学森时，钱老曾提出这样的疑问：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这就是著名的钱学森之问。这是钱学森生前的疑问，也是钱老的临终遗言，非常沉重，却不容我们回避。钱学森之问实质是：发展中国家如何发掘与发挥创造性人才的社会功能与价值，也就是如何从知识型、技能型人才教育模式向创造型、发明型人才培养方法的转型。钱老的疑问，是所有教育工作者的疑问，是社会各界对中国教育的疑问，是一个伟大民族必须直面的疑问。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》第一章“工作

2、方针”：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。纲要提出要“把改革创新作为教育发展的强大动力。教育要发展，必须进行改革。要以机制体制改革为重点，鼓励地方和学校大胆探索和试验，加快重要领域和关键环节改革步伐。创新人才培养体制、办学体制、教育管理体制，改革质量评价和考试招生制度，改革教学内容、方法、手段，建设现代学校制度。”培养创新人才是新时期党和国家提出的重大任务，是加快现代化建设的必然要求。党中央明确提出到2020年要使我国进入创新型国家行列。提高自主创新能力，建设创新型国家，是国家发展战略的核心。创新时代世界范围

3、的综合国力竞争，归根到底是创新型人才的竞争，世界各国都将培养和集聚创新人才作为竞争战略的核心举措。要培养创新型人才就要打破旧的教育模式，有破才有立。传统的教育模式很难激发学生的探究欲望，对课堂教学改革带来极大的阻碍。崇尚“教师讲的清清改革创新求索不止2005年温家宝总理在看望著名物理学家钱学森时，钱老曾提出这样的疑问：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这就是著名的钱学森之问。这是钱学森生前的疑问，也是钱老的临终遗言，非常沉重，却不容我们回避。钱学森之问实质是：发展中国家如何发掘与发挥创造性人才的社会功能与价值，也就是

4、如何从知识型、技能型人才教育模式向创造型、发明型人才培养方法的转型。钱老的疑问，是所有教育工作者的疑问，是社会各界对中国教育的疑问，是一个伟大民族必须直面的疑问。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》第一章“工作方针”：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。纲要提出要“把改革创新作为教育发展的强大动力。教育要发展，必须进行改革。要以机制体制改革为重点，鼓励地方和学校大胆探索和试验，加快重要领域和关键环节改革步伐。创新人才培养体制、办学体制、教育管理体制，改革质量评价和考试招生制度，改革教学内

5、容、方法、手段，建设现代学校制度。”培养创新人才是新时期党和国家提出的重大任务，是加快现代化建设的必然要求。党中央明确提出到2020年要使我国进入创新型国家行列。提高自主创新能力，建设创新型国家，是国家发展战略的核心。创新时代世界范围的综合国力竞争，归根到底是创新型人才的竞争，世界各国都将培养和集聚创新人才作为竞争战略的核心举措。要培养创新型人才就要打破旧的教育模式，有破才有立。传统的教育模式很难激发学生的探究欲望，对课堂教学改革带来极大的阻碍。崇尚“教师讲的清清楚楚，学生听得明明白白”的教学境界，使学生缺失应有的学习过程一

6、存疑、选择、批判、探索、想象、创造。教师“满堂灌”，学生被动听；教师总在积极思考，学生总在被动思考；教师有权选择并制定规定，学生则被动遵守规定；教师是教学过程的主体，学生是教学过程的客体。所以，要培养创新型人才，教育教学改革势在必行。随着经济的快速增长、城市人口数量的激增以及周边地区学校的不断扩建，给集宁一中带来了最严重的挑战：全市优秀生源的大量流失。为继续保持我校在全市乃至全区教育行业的领军地位，集宁一中李一飞校长带领全体教师主动寻求出路开启破冰之旅，积极探索课堂教学和班级管理的改革。课改之路：艰辛却硕果累累狠抓素质教育的

7、今天，新一轮课程改革的逐步推进。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：转变学生的学习方式是本次课程改革的重点任务之一。转变学生的学习方式是指学生在教师的指导下主动地学习、富有个性的学习，提倡自主、探究与合作的学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心的局面，促进学生创新意识和实践能力的发展。新课改要改变教师的教学方式。但是，改变教师的教学方式只是手段，不是目的。目的是改变学生的学习方式，最终是要改变学生的思维方式。只有教师把“教”的方式的改变，才能带来学生“学”的方式的改变。在改变教师的教学方式上，一是要由只关注“教”转变为

8、更加关注学生的“学”；二是要由“知识传授”转变为关注“思维发展”，即教学不是“教了学生什么”，而是“发展了学生什么”；三是要由“无效教学”转变为“有效教学”，由“低效教学”转变为“高效教学”。全国课改的大环境下，我校一直在摸索新的教学方式，在以李一飞校长为首的领导班子带领下，全体一中人不断