2.1种群和生物群落初中科学教案，浙教版

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1、课题：2.1种群和生物群落课时：(3+1)课型：新知识课教学目标：1、理解种群和生物群落的概念2、学会识别种群，区别不同的生物群落3、了解种群的基本特征、植物群落的分层现象4、了解生物与环境的相互作用(包括环境中非生物因素对生物的影响、生物生命活动对环境的影响、生物对环境的适应、生物与非生物之间的相互关系等)重点难点：种群、群落的概念、种群的特征教学方法：讲授法、图表法、练习法教学用具.•PPT课时1教学过程：介绍：大约在38亿年前，地球上诞生了原始生命，经过长期的进化，逐渐产生了现在各种形式的生物。生物是有生命的物体，非生物

2、是没有生命的物体，因此生物和非生物根本区别是？生答：有没有生命师：现在地球上生活着种类繁多的生物，有千姿百态的树木花草，有千奇百怪的鱼虫鸟兽。地球上现存的生物约有500多万种，己被生物学家命名的生物约有200多万种，尚有许许多多生物没有被发现。现存的动物有125多万种，其中无脊椎动物120多万种。动物屮成员最多分布最广的大家庭是节肢动物，目前己知道的有10()多万种。读图：这些生物是同一种生物吗？为什么？师图问牛师苔藓金鱼藻灵芝蝗虫一一它们不是同一种生物，因为它们的形态、结构并不相同。:内蒙盛产向日葵，它们是同一种生物吗？答：

3、:向日葵之间身体基本相同，并能相互交配繁育后代，所以它们是同一种生物。即一个物种。物种(species):—群生物，它们的形态、结构相似，并能相互交配而生育子孙后代。:没同种的生物之间的形态特征各不相同。而同一种的生物，称为一个物种。读图：看上面几张图片，有什么共同点？生答：生活在同一区域内，同一个物种师：种群（population）:生活在一定区域内的同种生物个体的总和。生活在一定区域

4、Aj的同一物种。强调：种群并不是许多生物个体的简单相加，且也有三个区别于其他群体的特点：①一定空间和吋间内（一个区域）；②同种生物（一个物种

5、）；③个体的总和（一群个体）。练习.•1、一个池塘屮的鲢鱼、鲤鱼等鱼群。则这个池塘屮全部的鱼是否一个种群？（不是，所有的链鱼是一个种群；所有的鯉鱼是一个种群；所有的鱼不是同一个物种，所以不能称之为种群）2、判断下列属于种群的是哪一项［JA.—片森林里企部的蛇B.一座山上所有的树C.一片农田屮所有的虫D.—块稻田屮所有的水稻强调：如果某种生物对人类是有益的，人们总是希望它们越来越多；如果某种生物对人类是有害的，人们总想使它们越来越少。由此可见：种群研究的核心问题是种群数量的变化。要研宄种群数量的变化，首先要了解种群的一些特征。这

6、些特征主要包括种群密度、出生率和死亡率、年龄组成、性别比例等。板书：种群的主要特征：种群密度、出生率、死亡率、性别比例视频演示：种群知识介绍1、种群密度一一指一定范围（单位空间）内某种群的个体数量。①不同物种的种群密度往往差异很大（以新疆北塔山荒漠草原地带的黑驴和灰仓鼠为例）。②同一物种的种群密度在不同环境条件下也有差异（以不同季节的一片农田中的东亚飞蝗为种群密度是种群的审要特征。种群密度随环境条件和物种的不同而不同。神群密度=生物个体数神群生存的面积（或体积）2、性别比例一一雌雄个体数目在种群中所占的比例。雌雄相当型：雌性和

7、雄性个体数目大体相等。这种类型多见于高等动物。雌多雄少型：雌性个体显著多于雄性个体。这种类型常见于人工控制的种群及蜜蜂、象海豹等群体动物。雌少雄多型：雄性个体明显多于雌性个体。这种类型较为罕见。如家白蚁等营社会性生活的动物。蜜蜂若只考察有生殖能力的个体，也可看做雌少雄多型。男性人数性别比女性人数XI00%图:8642024&S师：查一查，你的父母亲在哪个年龄组？学生活动：问：同一年龄组的性别比是否一致？生答：不一样•强调：不合理的性别比例会导致出生率下降进而引起种群密度下降。为Y有利于人类生活，有时候会人为地控制生物的性别比。

8、思考：①为什么人工控制的种群一般雌性多于雄性？（是因为人们为了获得蛋、奶等禽畜副产品而选择控制的效果）。②为什么性别比例在一定程度上影响着种群密度？试举一个既不造成环境污染，又能防治农业虫害的方法。（使害虫不能完成正常交配，所以，可以通过破坏农作物害虫种群正常的性别，来达到防治害虫的目的）。3、出生率一一一年平均每千个个体屮活产的新个体数。新个体数出生率X100%o神群个体总数死亡率年内，平均每千个个体中的死亡个体数死亡体数死亡率神群个俅总数X100%o强调：出生率和死亡率是决定种群密度和种群大小的重要因素。出生率〉死亡率：种

9、群中个体的数量增加死亡率〉出生率：种群中个体的数量减少4、年龄组成三种类型：增长型：种群屮年轻个体很多，年老个体很少稳定型：种群屮各年龄期的个体数目比例适中袞退型：种群屮年轻个体较少，年老个体较多年龄组成和性别比例对种群密度的影响，最终要通过出生率和死亡率來直接表现，让学生进