种群和生物群落.pdf

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1、第1节种群和生物群落教学目标：1、理解种群和生物群落的概念2、学会识别种群，区别不同的生物群落3、了解种群的基本特征、植物群落的分层现象4、了解生物与环境的相互作用（包括环境中非生物因素对生物的影响、生物生命活动对环境的影响、生物对环境的适应、生物与非生物之间的相互关系等）重点难点：种群、群落的概念、种群的特征教学课时：四课时教学过程第1课时课堂引入：同种或不同种生物个体之间的关系怎样？生物与其生活环境之间又有什么联系？一、认识生物种群读图：这些生物是同一种生物吗？为什么？苔藓金鱼藻灵芝蝗虫――它们不是同一种生物，因为它们的形态、结构并

2、不相同。物种(species)：一群生物，它们的形态、结构相似，并能相互交配而生育子孙后代。1/7读图：看上面几张图片，有什么共同点？种群(population)：生活在一定区域内的同种生物个体的总和。强调：种群并不是许多生物个体的简单相加，且也有三个区别于其他群体的特点：①一定空间和时间内（一个区域）；②同种生物（一个物种）；③个体的总和（一群个体）。练习：1、一个池塘中的鲢鱼、鲤鱼等鱼群。则这个池塘中全部的鱼是否一个种群？2、判断下列属于种群的是哪一项[]A．一片森林里全部的蛇B．一座山上所有的树C．一片农田中所有的虫D．一块稻田中

3、所有的水稻强调：如果某种生物对人类是有益的，人们总是希望它们越来越多；如果某种生物对人类是有害的，人们总想使它们越来越少。由此可见：种群研究的核心问题是种群数量的变化。要研究种群数量的变化，首先要了解种群的一些特征。这些特征主要包括种群密度、出生率和死亡率、年龄组成、性别比例等。视频演示：种群知识介绍1、种群密度――指一定范围（单位空间）内某种群的个体数量。①不同物种的种群密度往往差异很大（以新疆北塔山荒漠草原地带的黑驴和灰仓鼠为例）。②同一物种的种群密度在不同环境条件下也有差异（以不同季节的一片农田中的东亚飞蝗为例）。种群密度是种群的

4、重要特征。种群密度随环境条件和物种的不同而不同。2、性别比例――雌雄个体数目在种群中所占的比例。雌雄相当型：雌性和雄性个体数目大体相等。这种类型多见于高等动物。雌多雄少型：雌性个体显著多于雄性个体。这种类型常见于人工控制的种群及蜜蜂、象海豹等群体动物。雌少雄多型：雄性个体明显多于雌性个体。这种类型较为罕见。如家白蚁等营社会性生活的动物。蜜蜂若只考察有生殖能力的个体，也可看做雌少雄多型。强调：不合理的性别比例会导致出生率下降进而引起种群密度下降。为了有利于人类生活，有时候会人为地控制生物的性别比。2/7思考：①为什么人工控制的种群一般雌性

5、多于雄性？（是因为人们为了获得蛋、奶等禽畜副产品而选择控制的效果）。②为什么性别比例在一定程度上影响着种群密度？试举一个既不造成环境污染，又能防治农业虫害的方法。（使害虫不能完成正常交配，所以，可以通过破坏农作物害虫种群正常的性别，来达到防治害虫的目的）。3、出生率――一年内，平均每千个个体中活产的新个体数。死亡率――一年内，平均每千个个体中的死亡个体数。强调：出生率和死亡率是决定种群密度和种群大小的重要因素。出生率＞死亡率：种群中个体的数量增加死亡率＞出生率：种群中个体的数量减少年龄组成和性别比例对种群密度的影响，最终要通过出生率和死

6、亡率来直接表现，使学生进一步理解我国制定计划生育政策的必要性。小结：种群是指一定空间和时间的同种生物个体的总和，它具有种群密度、年龄组成、性别比例、出生率和死亡率等统计学特征。此外，有的种群还具有社群结构等特征，如灵长类的首领制和等级制等。而每个种群的大小或数量总是不断地变化着，这就是种群动态。了解种群的特征，掌握种群的动态规律，是我们科学管理、合理开发利用生物资源，控制有害动物的基础，也是我国制定“一对夫妇只生一个”的人口政策的重要科学依据。作业：作业本后记：第2课时二、不同类型的生物群落生物群落：在一定生活环境中的所有生物种群的总和

7、。观察：1、在校园内或校园附近，找一个花坛、一块农田或其他生活小环境，观察这个环境中生活着哪些生物种群？2、在周围环境划定一个范围。计算一下该环境中的某一种群的密度3、通过观察比较，你认为种群中个体的数量及密度是固定不变的吗？3/7小结：生物群落具有以下几个要点：①一定的自然区域内（一个水池、一片草原或一片森林等一定范围内）。②相互之间有直接或间接关系（相互影响，相互制约）。③各种生物的总和（包括这个区域内的各种植物、动物和微生物）。与种群的区别与联系：①与种群区别：种群是同种生物个体的总和，群落是各种生物的总和。②与种群联系：群落是由

8、不同种群构成的，它是一定自然区域内，各种种群的集合体。练习：1、在一片森林里，群落是指该区域内[]A．所有的树木B．所有的动物和植物C．所有的生物与无机环境D．所有的生物。2、下列实例中，属于生物群落的是[