《有趣的成语》教案设计　

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1、《有趣的成语》教学设计李明2011版语文课程标准对生字的教学要求是“多认少写”，对第一学段“识字与写字”的目标有：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意问架结构。初步感受汉字的形体美。”“努力养成良好的书写习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。”“学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。”对阅读教学的0标有：“积累自己喜欢的成语和格言警句。”根据上述课标要求和本节课的内容，故制订以下四个目标。教学目标：1、认识本课16个生字，会写10个字。注意10个生字的间架结构，能正确、规范、端正、整洁地书写。2、感受自主识字的乐趣，感受汉字的形

2、体美。3、记住11条成语，用自己喜欢的成语说话。4、积累更多的成语。重点：识记、书写生字。难点：积累成语。（分析：识字教学是低年级的重点教学任务，所以"识记书写生字〃是重点，但因二年级孩子年龄小，接触成语少，所以"积累成语"是难点。教学准备：1、学生：搜集以数字开头的成语及相关的成语故事。2、教师：生字卡片、多媒体课件。教学流程：一、激趣导入，揭示课题3（板书课题）今天，李老师和大家一起来学习《有趣的成语》。孩子们，打开语文书95页，自己来读一读课文，如果遇到不认识的字，可以借助拼音多读几遍，也可以问一问同桌，争取把课文读正确。好了，开始吧！（学生自读课文）师：

3、同学们，读了这些成语，你发现他们哪些地方有趣？生：都是数字开头的成语.师:孩子们，你们想和这些有趣的成语交上好朋友吗？（生答：想！）只要大家好好表现，你的愿望一定会实现的。请你们再大声叫叫他们的名字？齐读二、初步认读生字81、师：看着你们这么活泼可爱，成语里的生字娃娃急着要和大家见个面，你们看，他们全部都跑出來了。现在请大家自由拼读这些音节，检查是不是叫准了每个字娃娃的名字。2、哪些字娃娃的名字容易叫错，谁来当小老师，给大家提个醒?“楚”、“神”、“主”、“尺”是翘舌音；“楚”、“主”、“尺”是第三声；“伏”“纷”是唇齿音；“缤”是前鼻音。小老师教读、师出示生字

4、卡片开火车读、齐读U3、师:听了你们读的字，老师多开心呀!有些字，我们还没学呢，小朋友们匕经读的很准了，能不能跟大家说说，这些字你是怎么认识的呢？生答:看课外书、电视广告上、街上、学校的牌子上等4、孩子们，能从生活中识字，处处留心,多好呀，这样我们就能交到更多的好朋友了。大家看，现在字娃娃摘掉了拼音小帽，你还能认识他们吗？自己先试试。游戏齐读，男女生比赛读。出示要求写的10个生字，齐读。三、识记生字141、孩子们，你们读得这么带劲，一定和他们成为朋友了吧。你能说说你是怎样记住这些生字娃娃，和他们交上朋友的？我们先來看第一组。同学们仔细观察一下，这些字有什么共同的

5、特点？（师出示生字）纷扣神生：它们都是左右结构的师：对呀它们都是左右结构的。很好！你们还发现了什么？生：它们都是形声字。师：噢，它们都是形声字。同学们，我们以前学过形声字，形声字的特点就是声旁表示读音，形旁表示意思。所以我们一看到这些字就可以直接读出来。生齐读师：在这一课里还有一个形声字。“际”，它的声旁比较特殊，是变了形的“祭”。大家看，这就是繁体字的际，现在一般指边沿的意思。师：我们只要掌握形声字的特点，同学们自己就能学会很多字。你来猜一猜.（教师出示四个没有学过的形声字）生：骑猩鲸铜师：真棒！大家都猜对了。看，只要掌握了形声字的特点，我们一下子就能认识很多

6、的字。2、仔细观察这个字,猜猜他是谁的祖先？生答，师解释，“其”字，在甲骨文中的形状像个簸箕，它的本意就是簸箕。同学们看，字形发生了变化，它的意思也就越来越宽泛了，们的中国的汉字就是这么有意思，随着大家识字量的增加，你会发现更多汉字的奥秘。3、师：你记住了哪个？（出示外、伏、主、埋、尺）“伏”是会意字，演示伏的变化过程。会意字还有“埋”4、生交流识字方法：加一加、换偏旁、形近字区别等师:你们真是一群聪明伶俐的孩子。5、猜字谜的游戏。左边是耳朵，右边是二小。（际）老虎头上扑苍蝇。（主）人像小狗一样趴着。（伏）多字取一半，萝卜靠旁边。（外）6、小组长们拿出你的生字卡

7、片，在小组里开火车认认这些字，比比谁给字娃娃找的朋友多！7、认词游戏。孩子们，调皮的生字娃娃不仅找到Y朋友，还变成了一条条可爱的小鱼，藏到了五彩缤纷的海底，现在，你还能认出他来吗？四、回归课文，积累成语101、孩子们，你们识字的本领课真高！下面，请你们注意看，这些生字都藏到有趣的成语里了,你还能认出他们吗?赶快读一读吧！2、能用你喜欢的成语说话吗？（尽量多找学生发言，师点评，实时表扬）3、老师也很喜欢五彩缤纷这个成语，因为看到它我就能看到一幅画，跟老师一起去看看吧!生闭上眼睛，用心感受五彩缤纷的画面，课件出示，师配乐朗读:春天来了,小草从土里钻出来了，各色的花儿

8、竞相开放，有粉红粉红的桃