浅谈高职院校计算机网络专业实验的教学

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1、浅谈高职院校计算机网络专业实验的教学　　一、引言　　实验教学在计算机X络专业的教学中占有非常重要的地位，实验教学进行得好不仅可以巩固相关课程课堂的教学内容，更可以培养学生的专业技能，让学生走上工作岗位后能学有所用。实验教学的开展就需要有专门的X络实验室，而人们对高职院校X络实验室讨论最多的是经费投入的不够、实验设备的不足。诚然，经费和设备直接关系着实验条件的好坏。但如果有了良好的硬件条件是否实验教学就一定会取得非常好的效果?个人认为，实验教学要取得良好的效果硬件条件只是一方面，开设实验、实验过程、综合实验、评价体系这几个方面同样不可或

2、缺。　　二、以能力为导向设计实验　　X络实验的设计要以X络专业学生的最终能力为目标，计算机毕业论文针对各项能力来设计实验，这样能让学生清楚知道不是为了做实验而做实验，而是为了自己将来走上工作岗位应具备的能力而做实验。每项能力均有相关的实验与之应对，学生应具备的能力及相关实验如下：　　1.X络组建方面：X络综合布线能力、局域X络组建能力等。这类实验主要培养学生X络组建实施的能力，即对X络的规模、设备、应用等进行设计，完成X络的组建。这方面的实验有：双绞线缆接头制作实验、简单局域X组建、交换机级连和配置实验、二层交换机的管理IP地址设置实

3、验、三层交换机的带宽控制实验、交换机软件版本升级实验、交换机访问控制列表实验。　　2.X络管理方面：X络设备管理、X络故障、性能管理、X络认证、计费管理能力等方面的能力。这类实验主要培养提高学生的X络管理能力，以应付在工作中会出现的问题。这方面的实验有：交换机的控制口/远程登录方式和AC地址的绑定实验、VLAN配置实验、三层交换机的VLAN互通实验、三层交换机接口配置实验、配置基于802.1x的AAA服务实验、配置安全的ACL实验、路由器单臂路由实验、配置动态路由Ospf实验、配置VRRP实验、X络的流量实验、带宽监控维护的实验等。　

4、　3.X络安全监控方面：X络安全监控方面培养学生的X络攻击能力和防护能力，能够应付一定的X络攻击，并且能对安全设备进行配置。这类实验主要是：防火墙的配置实验、X络监听实验、操作系统安全实验、数据备份与灾难恢复实验等。　　三、重视对实验过程的把握　　实验室相比教室而言氛围宽松很多，如果对实验过程不加以重视可能实验课会变成自由活动课。因此，必须制订出一套行之有效的方法来防止这类情况的发生。比如，实验课时间不得做与实验无关的事;教师应随时随机抽查各实验小组的进行情况;对学生的掌握情况进行阶段检查——每隔一段时间随机抽取部分同学检查之前进行过

5、的某个实验，让学生扎扎实实掌握每一个实验。通过对学生实验的监督检查，有利于教师及时发现学生实验存在的问题，促使学生改进。　　实验教学的主要目的是巩固理论知识，培养学生的动手操作能力，特别是对应相关职业的解决实际工作问题的能力。大学生最关键的是实验教学主要培养学生面对具体问题独立分析、解决的能力。因此在实验中，要加强对学生排除故障能力的培养。在实验中故意设置故障，让实验小组自行进行解决，老师在旁只提示，不给具体原因。既提高了学生排错的能力，也增强了学生的团队精神。　　四、综合实验的作用非常关键　　实验类型一般有：演示实验、验证实验、操作

6、实验、综合实验、设计实验、研究实验，其中演示、验证、操作实验为基础性实验，完成较低层次的目标;综合实验、设计实验为高级实验，完成高层次的总目标。前述的单项实验大多是验证性和操作性的实验，学生只是起到机械的验证工作，其中并未加入自己创新的内容。所以当前述的单项实验都完成后，就要进入综合实验阶段。　　在综合实验中教师只给出大的方向性的要求，不对具体的问题作出规定。比如，建设某公司局域X综合实验，在这个实验中让学生自行设计X络拓扑，自行设计VLAN划分，自行规划IP，然后利用实验室现有的路由器、交换机、防火墙等设备组建起来。因为利用现有设备

7、学生规划出来的X络是各不相同的，学生自主发挥的余地很大。学生不仅仅只是完成纯物理的X络组建工作，后续的交换机、路由器、防火墙等的配置、IP地址规划、VLAN划分等工作也包含在内。　　另外，在综合实验中最容易培养和锻炼学生的排除故障的能力，往往在单项实验中学生按部就班的进行实验，出现问题的机率小一些，到了综合实验后要考虑的问题多了起来，出现故障的机率明显增加了很多，并且往往出现了故障后将导致后续的实验无法进行，所以在综合实验中看到学生忙上忙下，群策群力的情景相当常见。这样充分既调动了学生的积极性，无疑也增强了学生们的团队意识。　　五、对

8、学生实验教学效果的评价　　对实验教学效果的评价是整个实验教学设计中不可或缺的环节，是检验实验教学目标是否实现的重要手段。对X络实验效果的评价形式主要是进行单项与综合实验的评价。如前所述，对学生所做的单项实验进行考核，主要