《植物的叶》教学设计

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1、《植物的叶》教学设计（第二稿）一、教材分析：    本课选自教育科学出版社出版的《科学》教材。三年级上册第一单元《植物》第五课：植物的叶。教科书中12、13页的内容。     三年级上册《科学》教材是整套教材的起始册，第一单元《植物》以植物作为观察对象，以观察为主线安排了一些系列活动，学生观察了一棵树后，获得了关于这棵树的轮廓性认识，然后引导孩子关注树的某一部分----叶的观察。     本课共分三个部分：捡落叶、比较叶的相同和不同、观察叶的生长变化。     本课要让学生通过多种感官、多种方法探究常见叶子的结

2、构特征和叶的生命过程，培养学生研究树叶的兴趣和观察、比较、分析的能力。二、学生分析：     三年级的小学生很好动，比较喜欢表达自己的思想，对周围世界充满了好奇，有很强的求知欲和自我表现愿望。     对于生活中常见的叶子学生有一定的感性认识，但是这种认识不完整，也不够深刻。针对学生的情况，在设计本课时，我创造机会让学生去经历一个个观察、研究、认识的活动，把科学课变得更生动、更有趣，拉近学生与教材间的距离，使学生们喜欢上科学课。三、教学目标科学概念：1、 树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。2、

3、 植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。3、 叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。过程与方法：1、统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；2、根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。情感、态度、价值观：     发展学生研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。五、教学准备：     每组学生准备：捡一些落叶，同一种植物的新鲜叶和落叶。     教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。六、教学重点、难点：     重点：开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是

4、有生命的科学概念。     难点：是否是同一种树叶的判断。七、课时安排：1课时八、教学过程（一）情境导入：课件：家乡四季美景师：我们的家乡美吗？生：美。师：你认为哪儿美呢？预设1：天空预设2：小河预设3：大树师：这大树的美丽又是谁装点出来的呢？生：漂亮的叶子师：大家观察的真仔细。今天我们就来研究叶子的秘密，也就是植物的叶。板书课题：5植物的叶（设计意图：在欣赏家乡美景的过程中，激发学生热爱家乡，热爱大自然的感情。学生在教师的引领下，发现本次科学活动的主题是：植物的叶。秘密？一句话，更是引发了孩子的好奇心，学生产

5、生了强烈的学习欲望。此时，已经把教育的目标变成了学生的学习需要，变“让我学”为“我要学”。）（二）体验探究:一、分一分，摆一摆：老师知道大家都很喜欢树叶，现在把捡到的树叶放在桌上，我们来做一个小游戏，好吗？我们来比一比谁反应速度最快，小手最快。听好要求摆一摆，出示问题：1师：我捡了几片落叶？生活动：数一数，摆一摆，汇报数量。师：你们的速度都很快，都是好孩子，按要求准备了这么多树叶，老师真高兴。（设计意图：通过数一数，使学生对自己手中的树叶有了进一步的了解和喜爱，像玩玩具一样。同时此活动，也是一个小的热身准备。为

6、后面的活动打基础。）师：现在老师想看看，谁的观察力最强，谁是细心的孩子。2师：按自己的方式分一分，这里面有几种树叶？预设1：按形状分，有几种。预设2：按大小分，有几种。预设3：按颜色分，有几种。教师巡视指导，鼓励学生独立动手分树叶。生活动：汇报师相机板书：形状、大小、颜色师：同学们都认真地思考了，但是分得的结果是不同的，这是因为我们分类的依据不同。师用实物投影分别展示三种分类方法。师：下面我们验证一下，哪种方法分出的是同一种叶。生活动：发现以形状为标准，形状是否相同就决定了这些叶是不是同一种树叶。师小结：给叶子

7、分类的方法很多，但是要得到同一种叶，就一定要根据叶的形状来分类。（设计意图：这是一个科学探究小活动，学生手脑并用，要分类就得先观察手中叶的特征，并在发现叶有大小、形状、颜色不同的基础上，总结出只有形状相同的叶才是同一种叶。在这个活动过程中，培养了学生重视证据，大胆质疑的良好科学态度。）3师：我们小组共有几种树叶？生活动：先是茫然，然后有的同学开始自由组成小组，再合作分树叶。师：组织、帮助学生寻找伙伴，合作学习。生活动：汇报分类结果。师小结：孩子们，你们表现很出色，汇报的很完整。你们喜欢与同学合作学习吗？（设计意

8、图：在自己分树叶的基础上，采用小组合作的方式，分一分小组内共有几种树叶，摆的过程中，学生对树叶的认识进一步增强。这既是对分类方法的巩固与练习，又培养了学生乐于与人合作的意识。）二、比一比：实物投影出示一些大小不同，颜色不同，有残缺，有完整的树叶，（同一种树叶）让孩子判断是不是同一种叶。 1、       质疑：这些叶子是同一种叶吗？生活动：观察2、讨论：(1)观察到了什么，才说它们是同