高中语文微课程教学研究

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1、高中语文微课程教学研究----语文教学论文-->绪论本文选择微课程在高中语文教学中的应用作为探究对象，主要是微课程能够适合当前语文教学的情况，且通过微课程与高中语文教学的结合，能够有效的提高高中语文教学的质量，提升学生学习语文的兴趣。1.微课程教学可以改善高中语文教学时间紧的高压现状高中语文教学面临着学生高考升学的压力，语文教师面临着课时少，教学任务重的局面。这种情况下，一些基础知识教学及选修课程教学都无法有效的完成，而微课程教学可以有效改善这种课时少任务重的教学局面，帮助学生完成一些基础知识及拓展内容的学习。教学任务分担到微课

2、程教学上，也就意味着教师在面临学生升学考试压力的同时，还可以省出很多时间，完成课标中要求的其它教学任务，并积极努力培养和提升学生的语文素养。2.微课程教学可以满足不同层次学生的个性化学习需求微课程自主选择学习内容的特点可以满足学生个性化学习的需求。.....第一章高中语文教学微课程应用情况分析一、高中语文教学微课程应用现状调研及分析从实践教学角度对当前微课程在高中语文教学中的应用现状进行调查分析，目的是要充分了解当下一线教师对微课程的认知情况及高中语文微课程教学存在的问题，并充分了解学生对微课程教学的认可度及学习情况，从中分析微

3、课程在高中语文教学中的适用性，帮助教师更好的完成教学。教师访谈的样本确立为：青年教师，刘琳琳老师，研究生学历，执教两年；中年教师，胡波老师，执教十一年；沈阳市教研员，徐丹老师。将访谈样本选定在这三个层次，是因为这样的选择更全面、更具有普遍性。首先，青年教师刚刚走上工作岗位，对一切教学事物都保持着新鲜、热情的态度，对微课程这种新兴的教学方式抱有兴趣，并渴望尝试和应用；其次，中年教师教学经验丰富，更加了解当下高中语文教学的实际，能有效的接纳并利用微课程教学，使调查结果更具有实践性。另外，沈阳市教研员在不同层次的学校进行走访调研，她能

4、站在更宏观、更全面的视角去了解和分析高中语文微课程教学，并给予一线教师一些教学指导和帮助。二、高中语文微课程教学存在的问题及原因教师只是一味的追求微课程教学内容精简、教学时间短，只意识到微课程的表象特征，而忘记了真正的教学初衷。教师这种片面理解在一定程度上会给学生的学习带来影响。微课程教学无法发挥实际的作用，学生也就无法进行真正意义上的微课程学习。当然我们不可否认的是这与学生自己的理解程度和学习能力有一定关系，并且微课程的确在课堂教学应用的较少，学生接触的也就少，自然而然会对微课程缺乏认识。另外，目前有很多新兴的教学方式涌入课堂

5、，教师为了迎合新课程改革，追求创新，将许多新的教学手段引进课堂，在教师“学艺不精”的情况下，学生被迫的接受了各种各样新的教学形式，然而却没有得到好的教学效果。第二章高中语文教学有效应用微课程的策略.................17一、强化教师微课程教学理念.......17二、确定微课程教学设计原则...........18三、改善微课程制作技术与形式..........23第三章高中语文微课程教学设计...........25一、高中语文微课程教学设计..............25二、高中语文微课程课堂教学实录与反思..

6、..................29结语..............36第三章高中语文微课程教学设计一、高中语文微课程教学设计教学主题“音乐性之《离骚》”的确定一是对教学内容的提炼，二是在划定教学范围的同时让学生能够直观的看见所要学习的内容。其次，教学目标的设定“以吟唱的方式让学生感受楚辞的韵律感和音乐性”，这一教学目标有明确的教学内容和教学手法，符合了微课程教学的特点，在较短的教学时间内，设计一个知识点，接下来的教学围绕着这一个知识点展开，突出了微课程教学目标精简明确的特点。另外，教学内容围绕着《离骚》的音乐性展开，包括“

7、兮”字、叠音字、双声词和对偶句，看似教学内容很多，但实则这些知识都非常简单，学生很容易理解并接受。因此在教学内容设计上符合微课程围绕几个知识点，集中说明一个问题的特点。最后，教学环节设计，本次微课程教学设计和传统教学一样有完善的教学过程，导入新课、讲授新课、总结，每一环节都做到了语言精简明确，整个教学环节环环相扣，有很强的逻辑性。设计内容遵循高中语文新课程标准中的原则，紧系微课程的特点，此微课程教学适用于课前预习和古代诗歌专题教学。二、高中语文微课程课堂教学实录与反思为切实保证微课程在高中语文教学的有效性，检验以上对微课程教学适

8、用性分析的正确与否、微课程教学设计合理与否，以上一章中《离骚》的微课程设计为例，制作了一段微课程，在高一年级进行了课堂实践，下面是的观察记录及分析。......结语随着课程改革的不断深入、高考改革方案的出台，语文学科的教学越来越受到广泛的关注。互联网时代的到来，