《严也是种爱》教学设计

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1、《严也是一种爱》教学设计设计理念初二学生进入青春期，逆反心理强，自我认识加强，但同时又缺乏全面的认识，特别是和父母之间的高期望形成不可避免的矛盾，根据学生的特点，开展实践的活动或调查让学生从感性上升到理性真正和父母之间架起沟通的桥梁一、教材分析1、教学目标知识目标：了解与父母产生矛盾的原因，知道逆反心理的具体表现，会对逆反心理的进行具体分析，理解逆反心理造成的实际危害。能力目标：正确认识自己的自知能力，正确理解家长的心情的知人能力，对亲子矛盾产生原因的分析能力，对逆反心理的辩证分析能力，认识逆反心理危害分析本质的透视能力。情感态度和价值观目标

2、：对父母亲人的爱，对自己正确行为的赞赏，对错误行为的悔意和耻辱，坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。2、教学重、难点（1）重点：关于两代人的矛盾，关于逆反心理。（2）难点：正确理解“严也是一种爱”。二、学情分析社会的急剧变化，社会上的种种不良诱惑，家长对子女的高期待，严要求，学生面临的复杂环境，面对的竞争压力，使得学生的思想观念发生很大变化。处于青春期的学生，有其问题突发的特点，不可避免地表现于家庭生活的亲子交往之中。初中生亲子之间的差异及学生的逆反心理，往往导致家庭中的矛盾和冲突，这就要求我们要对其予以正确的引导。三、教法设计本节

3、课采用谈话式为主，启发、点拔、讨论、探究、总结相结合的方法，营造生生互动、师生互动的氛围。：四、学法指导在教学活动中，注重对学生学习方法的指导，力图用学生自身和身边的人和事引导学生积极思考，热情参与、乐于观察、善于总结。真正提高学生对父母之间的理解和沟通奠定基础通过一些动脑、动口的活动，使学生在教师为他们铺设的平台上充分展示自己，自信地面对一切。注意培养学生养成圈、点、勾、划的读书习惯。五、教具的应用：多媒体六‘教学活动过程设计【新课导入】活动设计1播放歌曲《相亲相爱》探究题目：①请问大家，你们回家时最期望.最盼望什么?②谈一谈，你和父母关系

4、是否亲密无间，无话不说。是否感受到父母对你们的严要求！（设计意图：突出本课主旨；让学生对与父母关系状况反思，为新课作过渡）【教学活动过程】一、成长也会有烦恼（板书）1、产生烦恼的原因（板书）活动设计2——情景设置（根据教材P19文字材料请两个同学分别扮演丽丽、母亲进行表演）探究题目：为什么原来如此和谐的亲子关系，现在变得格格不入？请说说看法。（设计意图：①这一活动素材是一个初中女生的日记，也是她的自我感受。关于学生的喜好，与同学交往的兴奋，不注意考虑家长的忧虑和感受，对于服装的偏爱，以及家长对男女生交往的戒备等，都是初中学生普遍遇到的现实的问

5、题，这些是基于青春期学生生理心理发展必然会遇到的带有共性的问题。让学生就此原因展开分析，有助于学生直面现实，发挥主体性，从而提高分析问题的能力；②以小品表演形式设置情景，有利于调动学生参与，活跃气氛；③为探析烦恼原因过渡）师：（点评过渡）从学生角度讲：小时候由于对父母的崇拜而认为他们无所不能；到青春期，对父母有逆反心理，看不起家长；过了青春期，又客观地看到父母的价值。从家长角度讲：对孩子的关爱之心没有变，只是要求更加严格，免不了多叮嘱几句。孩子听不进时，就觉得家长特别唠叨、啰嗦。于是，我们与父母之间就产生了矛盾。这说明两代人之间有代沟。2、产

6、生代沟的原因（板书）活动设计3——探究活动（多媒体显示）产生隔阂、代沟的直接原因：年龄差异父母我们生理上父母是成人，正值中年、壮年心理上父母心理成熟，有主见，老于世故，经受过多种考验阅历上父母饱经风霜，经受过多种挫折，有丰富的人生经验，同各种人打过交道知识上我们正接受义务教育，对比没有受过良好教育的家长来说，我们是“有学问”有的父母受过良好教育，有的父母未必受过良好教育，即有的父母比我们掌握更多的知识，有的父母还不一定有我们知道得多，他们即使是受过良好教育，但由知识更新快，许多知识已经显得陈旧的人，可我们掌握的知识有限，对于受过良好教育的人来

7、说，我们不如他们；我们与家长在现代信息技术方面，几乎站在同一起跑线上；我们在生活知识方面、实践经验方面，比家长要少得多思想方法上父母思想上求稳，容易倾向于保守行为方式上我们喜欢冒险，行为变化快，讲效率，不拘传统社会角色上父母承担家长、监护人、职业人员等复杂的多种角色，能把自己融入社会探究题目：①完成表格②请同学们想一想，谈一下，我们同父母产生隔阂具体原因有哪些？（设计意图：设计这一活动的目的，①在于让学生会站在父母的角度看问题，即如何理解父母的特点，理解自己与父母的差别，那么他们对父母的正确做法更容易接受，不当之处更容易理解和宽容。②通过这一

8、比较，可以让学生对自己有个再认识。青春期的初中学生容易走极端，看问题容易片面。通过这一活动，可以帮助学生审视自己，从自己方面找原因，促进其心理的成熟和处事方法的掌握