开题报告 耿元元

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1、保定学院本科毕业论文（设计）开题报告书题目：ApplicationofScaffoldingInstructionTheorytoGroupWorkinEnglishMajors’OralClass学生姓名：耿元元系（部）：外语系年级：四年级专业：英语学号：070814104指导教师：张宏伟2010年12月15日毕业论文（设计）开题报告题目支架理论在英语专业口语教学小组活动中的应用系别专业外语系英语年级四年级开题日期2010-12-15学号070814104姓名耿元元指导教师张宏伟一、选题的目的及意义、本课题研究的基本

2、内容、拟解决的主要问题：选题的目的及意义:“支架理论”源于20世纪30年代维果斯基的社会建构主义理论和他的最近发展区理论。“支架”一词由布鲁纳最早提出，用来说明教师在学生学习过程中通过搭建“支架”—撤掉“支架”这一方式可能使学习者穿越其最近发展区，达到最佳学习效果的帮助形式。该理论广泛应用于儿童学习发展区域，在大学领域的研究还较少，尤其是在大学生英语专业口语教学方向的研究。该理论为推动大学英语口语教学的发展指明了新的方向。该理论改变传统得以教师为中心的教学模式，以学生为中心，教师为辅。与大学生英语课程要求英语教学应体现

3、以学生为中心的教师为辅的教书育人方针紧密结合，适应现代新型教育模式和教育理念。（还应略论小组活动与此理论的结合，并明确点出“目的意义”，如“所以如果能改善大学英语教学，相信对于英语学习现状的改变将是有巨大的现实意义的，这也是本文选择大学教育作为研究对象的主要原因。”这样，也可以充实本部分内容，现在略显单薄）。本课题研究的基本内容:通过介绍“支架理论”的发展应用及其理论优势，提出教师在英语口语课堂中如何应用理论联系实际的教学方法——将“支架理论”与小组活动这一有效课堂模式相结合，从而激发学生学习兴趣，培养学生自主学习英语

4、的能力，有效提高学生英语口语。（基本内容与研究内容有些重复吧，貌似这一段的部分内容可归入上一部分“目的意义”）研究内容：第一部分：简介支架理论的涵义及其发展应用的理论优势。第二部分:英语口语教学现状，存在问题。第三部分：小组活动在课堂应用中的成功经验。第四部分：理论联系实际，将“支架理论”与小组活动在大学英语口语课堂中应用实施。（注意论述内容，应该是此理论在口语课堂小组活动中的应用）另外，注意这几部分的内容仿佛有些各自为政，各自孤立，不止写作中，这里也应体现文章内容与结构的有机性整体性。拟解决的主要问题：一，“支架理论

5、”在大学英语专业口语课堂中的应用，其在提高大学英语专业学生口语水平的效果方面是否明显。（此句表述罗嗦，且非解决的问题）二，小组教学在大学英语课堂（范围不明确）中运用是否具有可操作性，对开拓学生思维，促进学生相互学习，提高学生口语方面是否有切实帮助。（这是你要解决的问题吗？况且，这个意义不大。并与全文宗旨及其他部分脱节。）三，“支架理论”与小组教学活动相结合对大学英语口语教学是否具有借鉴意义，以及是否为大学英语专业口语教学开拓了新的思路。本部分的表述均不适宜作为解决的问题。我认为，本文除论证这些内容外，更应该为教师在口语

6、教学中应用此理论提供指导。二、课题研究步骤、方法及措施：研究步骤:一，进行问卷调查，询问大学老师关于英语口语教学的有关情况(什么方面？不明确)，具体实施过程在论文中有所论述；二，尽可能全面地收集各种关于英语口语教学的方法，详细地分析，对比，并分类归纳；三，通过上网或其它方式查找阅读大学英语口语教学的一些专业论著，对于大学英语教育的目的和精神有所了解，并结合自己调查和感悟到的实际对于大学英语教育进行评论；四，综合以上查找的资料，进行整体的思考，归纳，总结。尽量做到逻辑上的完全通畅，并尽力使非逻辑意义上的东西有说服力。呵呵

7、，这部分基本属于模板的套用，模板中的例子的确很不错，值得学习，但照搬可是不行的。论述的问题不同，思路绝对不能相同的，如此套用，你仿佛忘了自己的论文到底想写什么了吧。踏下心来，好好想想，自己的论文到底价值，意义在哪里？研究方法：问卷调查法，文献分析法，归纳总结法，等等这里照样不能简单照抄，自己的论文中一定要用到的才能写在这里。这里没有的，自己用到的，也可以写在这。      三、课题研究工作进度：2010年11月底前查阅资料，选定题目2010年12月08日前完成开题报告论证2011年04月20日前完成论文初稿2011年0

8、5月18日前完成论文二稿2011年06月01日前完成论文三稿2011年06月05日前论文答辩四、主要参考文献：此部分意见见附件ALJAAFRESHA,LANTOLFJP.1994.Negativefeedbackasregulationandsecondlanguageleaninginthezoneofproximaldevel