《诗两首》预习案学案练习案

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1、第4课《诗两首》预习案预习目标①知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。②过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。③道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。预习重点、难点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。预习提示作者简介普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。他的著名诗篇有《自由颂》、《至恰达耶夫》、《致大海》。弗罗斯特美国诗人，生于加利福尼亚州。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等。他在晚

2、年成为美国的非官方的桂冠诗人，美国参议院曾作出决议向他表示敬意。他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期，因此被称为“交替性的诗人”，与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。文学常识象征：用具体的事物表示某种非凡的意义。所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注重。比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法，象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。【课文预习指导】一、自主学习1、默读课文，划出不认识的字词。2、读准下面加线字的字音。瞬息

3、（）涉足（）伫立（）萋萋（）诱人（）尴尬（）（）3、理解下面的词语。忧郁：涉足：伫立：极目：萋萋：幽寂：延绵：回顾：4、初步阅读这两首诗，了解诗歌的基本内容。5、记下你初读的体会、感受以及不明白的地方，以便和老师同学交流。二、合作学习和探究学习1、学习《假如生活欺骗了你》，完成下面的习题。⑴为什么说“而那过去的，都会成为亲切的怀恋”？答：⑵下面是对这首诗的分析，其中错误的一项是：（）A、这首诗写在作者被流放的日子里，诗中流露了作者对时事的一些忧虑。B、这首诗题在邻居的一个小女孩的纪念册上，是一位长者对心爱的孩子的叮咛和嘱托。C、这首诗表现了作者热爱生活，并相信光明、正义必将胜利的情怀。D、这首

4、诗也是诗人在那严峻艰苦年代的座右铭。⑶这首诗蕴含着什么人生哲理？答：2、学习《未选择的路》，完成下面的习题。⑴“我”极目望去的那条路有什么特点？答：⑵诗人为什么要重点写那条未选择的路而不是已选择的路？答：⑶下面的诗句，有的是从客观方面说明“我”作出选择的艰难（A）；有的是从主观方面表现了“我”作出决定的困难（B）；有的表现了“我”对“未选择的路”的遗憾和不安（C）；有的表现了“我”对已选择的路的无怨无悔（D）。请仔细品味下面的诗句，把它们所表达的侧重点的字母填入句末括号。①我在那路口久久伫立，/我向着一条路极目望去，/直到它消失在丛林深处。（）②它荒草萋萋，十分幽寂，/显得更诱人，更美丽。（）

5、③虽然在这两条路上，/很少留下旅人的足迹。/虽然那天清晨落叶满地，/两条路都未经脚印污染。（）④啊，留下一条路等改日再见！/但我知道路径延绵无尽头，/恐怕我难以再回返。（）⑤也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息将往事回顾。（）⑥而我选择了人迹更少的一条，/从此决定了我一生的道路。（）3、对这两首诗还有哪些不理解的地方，提出来与老师同学作进一步的探究。参考答案1、⑴因为事情过去了，事后想起来，会觉得那是一种亲切的怀念，甚至是一笔宝贵的财富，是你生命中不可分割的一部分，也许正是它，完全了你的人生，塑造了与众不同的你。⑵A⑶生活是本教科书，学习，实践，再学习，再实践，才能战胜挫折，真正学会生活。2、

6、⑴它是一条能看得出是路的路，因为“我”能看见“它消失在丛林深处”。⑵未选择也就是选择。正是生活中许多人对于选择的不满和悔意，才更加产生了对未选择的怀恋。所以诗中诗人念念不忘的是那一条未选择的路，而不是已经选择的路。在正是人生的真实的写照。这样写来给这首诗增加了忧郁的情绪。⑶①B②D③A④C⑤C⑥D第4课《诗两首》学案教师寄语：暂时的是现实，永生的是理想。——罗曼·罗兰学习目标：1、理解这两首诗所蕴含的哲理，背诵《假如生活欺骗了你》。2、了解象征手法的作用。学习诗歌朴实、真诚的语言，理解诗歌的表现角度。3、培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重地面对人生的选择。学习过程：一、基础知识1、给加线字注音：

7、伫()立涉()足延绵()萋萋()瞬（）息忧郁()幽()寂尴()尬()2、查一查，理解词义。幽寂：尴尬：延绵：萋萋：二、理解探究1、读一读,想一想,这两首诗给了我们什么样的人生启示?2、说说两首诗在结构上有什么特点？3、《假如生活欺骗了你》许多人把它记在自己的笔记本上，作为自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？三、合作释疑1、《未选择的路》中的路有什么深刻的含义？既然是选择道路，作者为何要