文学常识和名句名篇诗歌鉴赏

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二、文学常识和名句名篇文学常识备考方略一问：文学常识还用复习吗?答：用。文学常识曾经多年未考，但2005年的高考考试说明把这一考点前的‘号去掉，这就说明，在2005年的全国卷及地方卷中，命题者可以对这一考点设题。2006年的高考，有更多的省份自主命题，教育部为了给各省份自主命题提供更大的灵活空间，仍会去掉*号，所以考生在备考2006年高考时，仍要对文学常识进行认真复习。二问：高考要考查的文学常识具体要求有哪些?答：(一)是识记中国重要作家的时代及代表作。这一考点需要识记的内容主要包括两个互相联系的方面。一是作家，这里有一个限制，“重要”作家，是指在文学史上有较大影响、占有较高地位的作家。识记作家的重点是他们所处的时代，对于特别重要的作家，如屈原、司马迁、李白、杜甫、苏轼、曹雪芹、鲁迅等，还要了解他们的字号、籍贯、生平、重大文学活动等。二是作品，这里限定为“代表作”，即那些在文学史上有代表性、有较大影响的作品。对于这些作品，要了解其体裁、出处、地位、人物形象及其典型意义、对后世的影响等。(二)“识记外国重要作家的国别及代表作”。这里“外国重要作家”是指那些在世界文学史有重要地位、其作品对世界文学有重大影响的作家。这一考点主要识记外国重要作家的国别及其代表性作品，其中作品包括作者、体裁、基本内容、主要人物形象、在文学史上的地位等。本考点不要求识记作家的时代，但对一些特别重要的作家，还是应该对他们的时代有所了解，最起码应知道他们大致生活在哪个世纪、哪个重要时期。(三)“识记文学体裁常识”与识记作家作品常识既有联系，也有区别。这部分内容相当的丰富，它既包含古代的各种文章、诗词形式，也包含现代意义上的各种文学体裁。当然。这里虽然没有“重要”一问的限制，实际考查仍然集中在重要的文学体裁上，尤其以中国古代文学体裁常识为考查的重点。三问：中国古代重要的作家及代表作品有哪些?答：(一)先秦时代《诗经》(中国最早的诗歌总集，305篇，包括风、雅、颂三部分，主要手法是赋、比、兴)。屈原和楚辞(屈原创作了骚体，楚辞作者还有宋玉等；历代把“诗经”和“楚辞”合称“风骚”)。历史散文《左传》(中国最早的编年体史书)、《国语》(国别体)、《战国策》(国别体，由西汉刘向编定)。诸子散文《论语》(儒家经典)、《孟子》(儒家经典)、《荀子》、《庄子》、《老子》、《孙子》、《韩非子》、《吕氏春秋》等。四书：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》。(儒家经典)五经：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》。(五种儒家经书)(二)两汉时代司马迁和《史记》(我国最早的纪传体通史，分10表、8书、12本纪、30世家、70列传，共130篇)。班固和《汉书》(第一部纪传体断代史)。汉乐府和《孔雀东南飞》(见于徐陵《玉台新咏》，我国古代第一首长篇叙事诗)。贾谊和《过秦论》、《论积贮疏》等政论散文。(三)魏晋南北朝时代 “三曹”：曹操(《短歌行》、《步出夏门行》)，曹植(《白马篇》、《洛神赋》)，曹丕(《燕歌行》)。陶渊明和他的散文、田园诗：《桃花源记》、《饮酒》、《归园田居》、《归去来兮辞》等。谢灵运和他的山水诗《登池上楼》。刘义庆和《世说新语》(“志人”小说)。干宝《搜神记》(“志怪”小说)。刘勰和《文心雕龙》(文学理论著作)。范哗和《后汉书》(纪传体断代史)。陈寿和《三国志》(与《史记》、《汉书》、《后汉书》合称为“四史”)。(四)唐代初唐：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王合称“初唐四杰”。盛唐：李白(字太白，号青莲居士)和《梦游天姥吟留别》、(蜀道难)、《望庐山瀑布》、《望天门山》、《早发白帝城》等，著有《李太白全集》。被誉为“诗仙”。杜甫(字子美，别号少陵)，代表作有《春夜喜雨》、《兵车[行》、《茅屋为秋风所破歌》、“三吏”(《石壕吏》、《新安吏》、《潼关：吏》)、“三别”(《新婚别》、《无家别》、《垂老别》)等，集子有《杜工部集》、《杜少陵集详注》等。被誉为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。王维(字摩诘)和《山居秋暝》、《渭城曲》诗，著有《王右丞集笺注》。盂浩然(襄阳人)和《观洞庭赠张丞相》、《过故人庄》、《春晓》等。高适和《燕歌行》，岑参和《白雪歌》、《走马川行》，王昌龄和《出塞》等。三人均为“边塞诗人”。中唐：白居易(字乐天，晚年号香山居士)，代表作有《赋得古原草送别》、《秦中吟》、《长恨歌》、《琵琶行》等，著有《白氏长庆集》、《白香山诗集》。元稹和《元氏长庆集》。世称“元白”。韩愈(字退之，祖籍昌黎，世称“昌黎先生”)和《师说》、《原毁》、《进学解》等。著有《昌黎先生集》。柳宗元(字子厚，河东人，世称“柳河东”)和《封建论》、《捕蛇者说》等。著有《柳河东集》。世称“韩柳”。李商隐(字义山，号玉溪生)和《李义山诗集》、《玉溪生词集笺注》等，杜牧(字牧之)和《樊川文集》，世称“小李杜”。其他诗人有：李贺(字长吉)和《李长吉歌诗》；贾岛(字浪仙)和《长江集》；温庭筠为“花间词派”鼻祖。五代：李煜(字重光，南唐后主)和《虞美人》等。(五)宋代欧阳修(字永叔，号醉翁，晚号六一居士)和《欧阳文忠公集》，代表作《醉翁亭记》。苏洵(字明允)和《嘉枯集》；苏轼(字子瞻，号东坡居士)和《苏东坡全集》；苏辙(字子由)和《栾城集》等。世称“三苏”。王安石(字介甫，号半山)和《临川先生文集》；曾巩(字子固)和《元丰类稿》。以上六人与唐代韩愈、柳宗元，合称“唐宋八大家”。柳永(原名三变，字耆卿)和《乐章集》；晏殊(字同叔)和《珠玉集》，秦观(字少游)和《淮海词》；李清照(号易安居士)和《漱玉词》。周敦颐和《爱莲说》；沈括和《梦溪笔谈》。辛弃疾(字幼安，号稼轩居士)和《稼轩长短句》；陆游(字务观，号放翁)和《剑南诗稿》、《陆放翁全集》；文天祥(字履善，一字宋瑞，号文山)和《指南录》、《文山先生全集》。姜夔(字尧章，号白石道人)和《白石道人歌曲》。(六)元代 关汉卿(号已斋叟)和《窦娥冤》；马致远和《汉宫秋》；白朴和《墙头马上》、《梧桐雨》；郑光祖和《倩女离魂)。以上被称为“元曲四大家”。王实甫和《西厢记》，纪君祥和《赵氏孤儿》，睢景臣和套数《高祖还乡》。(七)明代宋濂(字景濂)和《送东阳马生序》；刘基(字伯温)和《郁离子》；高启(字季迪)和《凫藻集》。以上三人合称“明初诗文三大家”。施耐庵和《水浒传)；罗贯中和《三国演义，；吴承恩和《西游记》。以上三部著作与清代《红楼梦》为中国四大古典名著。冯梦龙和“三言”(《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》)凌濛初和“二拍”(《初刻拍案惊奇》、《二刻拍案惊奇》)。其他：汤显祖和《牡丹亭》，归有光和《项脊轩志》，张溥和《七录斋集》，徐霞客(名弘祖)和《徐霞客游记》。(八)清代黄宗羲和《明夷待访录》；顾炎武(号亭林)和《日知录》；王夫之和《船山遗书》。以上为明末清初文章三大家。方苞(号望溪)和《望溪先生文集》；姚鼐和《惜抱轩全集》。以上为“桐城派”代表。李渔(号笠翁)和《闲情偶寄》、《笠翁十种曲》(李渔为戏曲理论家)；孔尚任和《桃花扇》；洪昇和《长生殿》。袁枚和《随园诗话》；龚自珍和《己亥杂诗》。蒲松龄(字留仙，别号柳泉居士)和《聊斋志异》；李汝珍和《镜花缘》；李宝嘉(字伯元)和《官场现形记》；吴趼人和《二十年目睹之怪现状》；刘鹗和《老残游记》。曹雪芹(名霑，又号芹圃，芹溪)和《红楼梦》。纪昀(字晓岚)和《阅微草堂笔记》；梁启超(字卓如)和《饮冰室合集》。四问：请解释一下纪传体、编年体、国别体以及通史、断代史等概念。答：这是有关中国古代史书的几个概念。纪传体是指史书按人物的类别为顺序来编排的，如《史记》。编年体是指以年代的先后为顺序来编排的，如《资治通鉴》。国别体是指以国家为类别编写的史书，如《国语》《战国策》。断代史是指记述某一朝代或某一历史阶段的史书，如《汉书》、《宋史》，通史是指连贯叙述各个时代史实的史书，如《史记》、《中国通史》。五问：中国现当代重要作家及其代表作有哪些?答：鲁迅(原名周树人，字豫才)和小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集)、《而已集》、《三闲集》、《二心集》、《南腔北调集》、《伪自由书》、《准风月谈》、《花边文学》、《且介亭杂文》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》等。郭沫若(原名郭开贞)和诗歌《凤凰涅架》、《地球，我的母亲》，剧本《屈原》、《虎符》、《孔雀胆》、《蔡文姬》、《武则天》，史论《甲申三百年祭》等。茅盾(原名沈德鸿，字雁冰)和《农村三部曲》(《春蚕》、《秋收》、《残冬》)，长篇小说《子夜》，短篇小说《林家铺子》，散文《白杨礼赞》、《风景谈》等。小说作家、作品：巴金(字芾甘)和《激流三部曲》(《家》、《春》、《秋》)，叶圣陶(原名叶绍钧)和《倪焕之》，老舍(原名舒庆春，字舍予)和《骆驼样子》、《四世同堂》，丁玲(原名蒋冰之)和《太阳照在桑干河上》，赵树理和《小二黑结婚》、《李有才板话》，柔石和《二月》、《为奴隶的母亲》，萧军和《八月的乡村》，萧红和《生死场》，钱钟书和《围城》，沈从文和《边城》，周立波和《暴风骤雨》，孙犁和《白洋淀纪事》，柳青和《创业史》，杨沫和《青春之歌》，梁斌和《红旗谱》，曲波和《林海雪原》。 诗歌作家、作品：闻一多和《死水》、《红烛》，臧克家和《有的人》，艾青和《大堰河，我的保姆》，戴望舒和《雨巷》，徐志摩和《再别康桥》，李季和《王贵与李香香》，郭小川和《青纱帐——甘蔗林》等。戏剧作家、作品：田汉和《丽人行》、《名优之死》，夏衍(原名沈端先)和《赛金花》、《上海屋檐下》，曹禺(原名万家宝)和《雷雨》、《日出》、《北京人》、《原野》，老舍和《龙须沟》、《茶馆》，贺敬之等和《白毛女》等。散文作家、作品：朱自清和《荷塘月色》、《绿》、《背影》，冰心和《寄小读者》，夏衍和《包身工》。六问：外国重要作家作品有哪些?答：(一)英国：莎士比亚和四大悲剧(《哈姆霄特》、《麦克白》、《奥赛罗》、《李尔王》)，夏洛蒂·勃朗特和《简·爱》，艾米莉·勃朗特和《呼啸山庄》，哈代和《德伯家的苔丝》，狄更斯和《大卫，科波菲尔》、《双城记》，笛福和《鲁宾逊漂流记》，雪莱和《西风颂》，拜伦和《唐璜》。(二)法国：莫里哀和《伪君子》、《吝啬鬼》，巴尔扎克和《欧也妮·葛朗台》、《高老头》等(90多部小说合称“人间喜剧”)，司汤达和《红与黑》，福楼拜和《包法利夫人》，左拉和《萌芽》、《小酒店》，莫泊桑和《羊脂球》、《项链》、《漂亮朋友》，雨果和《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《九三年》，大仲马和《基督山伯爵》、《三个火枪手》，小仲马和《茶花女》，都德和《最后一课》、《柏林之围》，罗曼·罗兰和《约翰·克里斯朵夫》。(三)俄国及前苏联：普希金和《上尉的女儿》、《叶甫盖尼·奥涅金》，屠格涅夫和《猎人笔记》、《罗亭》、《前夜》，陀斯妥耶夫斯基和《被欺凌与被侮辱的》、《罪与罚》，赫尔岑和《谁之罪》，冈察洛夫和《奥勃洛摩夫》，契诃夫和《小公务员之死》、《变色龙》、《装在套子里的人》、《樱桃园》(剧本)，果戈理和《死魂灵》、《钦差大臣》(剧本)，列夫·托尔斯泰和《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》，高尔基和自传体三部曲(《童年》、《在人间》、《我的大学》)、《母亲》，阿·托尔斯泰和《苦难的历程》三部曲，奥斯特洛夫斯基和《钢铁是怎样炼成的》，肖洛霍夫和《静静的顿河》。(四)德国：歌德和《浮土德》(诗剧)、《少年维特之烦恼》，席勒和《阴谋与爱情》，海涅和《德国，一个冬天的童话》(诗)、《西西里亚的纺织工人》(诗)，格林和《白雪公主》、《灰姑娘》(童话)。(五)美国：惠特曼和《草叶集》(诗集)，欧·亨利和《警察和赞美诗》、《最后一片叶子》、《麦琪的礼物》，马克·吐温和《汤姆·索亚历险记》、《哈克贝利·费恩历险记》，杰克·伦敦和《马丁·伊登》，海明威和《老人与海》。(六)其他各国：挪威——易卜生和《玩偶之家》(剧本)，丹麦——安徒生和《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》，西班牙——塞万提斯和《堂·吉诃德》，匈牙利——裴多菲和《自由与爱情》(诗)，捷克——伏契克和《绞刑架下的报告》(报告文学)，意大利——但丁和《神曲》，古希腊《荷马史诗》(包括《伊利亚特》、《奥德赛》等)，阿拉伯民间故事《一千零一夜》(一名《天方夜谭》)，印度——泰戈尔和《吉檀迦》(诗集)，日本——紫式部《源氏物语》，川端康成和《千只鹤》、《国》。七问：重要文学体裁知识有哪些需要掌握的知识?答：(一)小说1．小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，展示人物的思想情感和性格特征，从而广泛而深刻地反映社会生活的一种文学体裁。根据篇幅的长短，小说分为长篇、短篇和中篇。长篇小说描写错综复杂的事件和众多的人物，借以反映比较广阔的社会历史画面，短篇小说描写人物较少，故事情节比较单纯，集中反映社会生活的一个塌面或一件事情，以突出刻画一两个人物的性格；中篇小说介乎以上两者之间，描写若干人物和不太复杂的故事情节，比短篇有深度和广度，而生活容量又不及长篇。还有一种微型小说(或称“小小说”)，一般只有一千字左右，可看做是短篇小说的一支。 按照内容的不同，小说可分为言情小说、历史小说、科幻小说、武侠小说、谴责小说、心理小说等。按照体例格式，则可分为书信体小说、日记小说、章回体小说、系列小说等。2．情节、人物和环境是小说的三个要素。故事情节是小说的第一要素，情节是人物性格发展的历史，是展现人物性格，行为、思想、感情和心理状态的重要手段。按照故事进程，小说的情节可分为开端、发展、高潮和结局，有时前面有楔子，后面有尾声。小说在故事情节的展开中，应该通过对人物外貌、行为和心理状态的直接描写，再现活生生的鲜明个性，塑造人物是小说的重要任务。小说的人物是虚构的，是作者把现实生活中不同原型的某些特征加以糅合熔铸而成的，因此，小说所刻画的人物，被称为“典型形象”或“典型性格”。环境是小说第三个要素。环境描写包括历史背景、时代气氛、人物关系、人情风俗以及自然景物等方面。小说人物总是生活于特定环境，环境总是为特定人物服务的，环境和人物相互作用，相互影响。3．小说描写人物的手法主要有肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写等。(二)散文1．散文是泛指那些侧重于直接表达作者对生活的感受，注重于主观抒写的不讲究骈偶押韵的文体。按传统的说法，散文是与韵文、骈文相区别的散体文章，也可以这样说，除了诗，词、曲、赋以外，一切无韵无律的文章，诸如人物传记、回忆录、游记、寓言、神话及记事抒情一类文章，均可列入散文范畴，这是广义的散文。狭义的散文，专指用凝练、优美、生动的文学语言写成的叙事、记人、状物、写景的短小精悍的文章。2．散文的主要特点是：a．取材广泛多样，联想丰富奇巧，不受时间、空间、地域的限制。b．篇幅短小精练，立意深远、集中，从作者所见、所闻、所思、所感中来表现现实生活的本质。c．结构自由洒脱，形式多样纷繁；可根据内容需要，精心剪裁，散得开，收得拢。d．表现方法灵活，富于变化发展：可以融叙事、描写、抒情、议论于一体，也可以夹叙夹议、状物写景、由景触情；它不要求有完整的故事情节和完整的人物形象，也不要求展示矛盾发展的全过程。巴语言朴素和谐、凝练优美，散文的语言是最有风格的语言，作者可用不同风格的语言来表现自已的思想、经历、爱好、个性。3．根据内容和表达方法的不同，散文可分为叙事、抒情，议论三类。叙事散文借叙述事件和描写人物来表达思想情感；抒情散文或托物言志，借景抒情，或直抒胸臆，慨叹山川人物，来激起读者的爱憎；议论散文以指点人、事的是非曲直来表明作者的观点、立场和态度。(三)戏剧l．戏剧文学是供舞台演出的脚本，又称剧本。其基本特征，首先是人物故事场景要求高度集中。其次要有紧张、激烈的戏剧冲突，因为它要在有限的时间内表现丰富的社会生活，就需要抓住生活事件中的主要矛盾斗争，加以典型化，形成紧张、激烈的戏剧冲突，这样，才能紧紧吸引观众。所以说，没有冲突就没有戏剧的生命。第三，要求语言口语化、个性化。戏剧文学主要靠人物的语言来塑造形象，说明人物关系，显示故事情节的发展。观众看戏，听与看是并重的，所以，戏剧语言更要求口语化。同时，戏剧人物都是通过自己的语言表现性格特征的，所以，性格化的语言对戏剧更为重要。2．戏剧的种类很多。按结构及容量划分，有多幕剧、独幕剧、连续剧等；按题材分，有现代剧、历史剧、神话剧等；按表演形式分，有戏曲、话剧、歌剧、舞剧、哑剧等；按反映的冲突性质和感染作用分，有悲剧、喜剧、正剧等。 3．杂剧，是中国古典戏曲的一种形式，产生于金末元初，元代杂剧已形成了特定的体制，是我国戏曲史上完整而成熟的戏剧艺术。其特点是：首先，它的结构形式一般是四折戏加一楔子，每一折戏相当于现在的一幕，楔子是一个短场戏，放在全剧的开头或加在四折之间，起序幕或过场作用，不能放在末尾。其次，乐曲方面，元杂剧都用北曲，每一折戏用一套曲，即同一宫调内的套曲，押同一个韵脚。第三，关于演员，角色有细密分工。男女角，分别由正末和正旦扮演，配角有副末、外末、小末、副旦、外旦、小旦等。此外还有净、丑、卜儿(扮老妇人)、孛老扮老头)、侏儿(扮小厮等)。同时还规定，每一本戏由一个演员主唱到底，配角只能说白。由正末主唱的戏，称“末本戏”，由正旦主唱的戏，称“旦本戏”。第四，关于科白。科是表演动作和舞台效果。白是道白，有定场白、背白、旁白等。(四)诗歌1，诗歌是通过有节奏、有韵律的语言，以强烈的感情和丰富的想象，高度地集中反映现实生活、抒发思想情感的一种文学体裁，抒情色彩、音韵之美、含蓄凝练即成为诗歌的三大基本特征。诗歌有许多种类。从内容上分，主要有抒情诗和叙事臣从形式上分，有格律诗、自由诗和民歌体等。2．中国古代诗歌大体可分为两大类：一类叫古体诗(或“古风”)，这个名称始于唐代，唐人把当时新出现的格律诗称为近体诗，而把产生于唐以前较少格律限制的诗称为古体诗。按照诗句的字数，有四言(如《诗经》)、五言(如“汉乐府”诗)、七言（如曹丕《燕歌行》）、杂言(如李白《蜀道难》)等。古体诗押韵较自由。另一类叫近体诗(或“今体诗”)，是唐代出现的新诗体。近体诗分两种，一种称“绝句”，每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。一种称“律诗”，每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律。律诗格律极严，篇有定句，句有定字，韵有定位(押韵位置固定)，字有定声(诗中各字的平仄声调固定)，联有定对(律诗中间各联必须对仗)。3．词和曲都是由诗歌演变而来的体裁。词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”。每首词都有一个曲调名称，叫“词牌”。词按篇幅长短，分为小令、中调和长调。曲是继诗、词而兴起的一种古典诗歌体裁，盛行于元代以后，曲有散曲和剧曲之分。散曲只供清唱吟咏之用，剧曲进入戏剧，成为唱词。曲有曲牌和宫调。曲牌是一支曲子的谱式，规定了曲子的句数、字数，平仄，押韵的格式，每一个曲牌都隶属于一个宫调，每个宫调都有若干个曲牌。散曲的体制又分为小令和套数两种。小令的基本形式是单支曲，每支小令只有一个曲牌，一韵到底，套数(又名“套曲”)就是在同一宫调内，联接许多曲牌成为一组曲，来歌咏一个内容，不仅是写景抒情，也可以叙述一个故事片断。金题探究金题一2004年上海卷臣光曰：《易》曰：“师出以律，否臧凶。”言治众而不用法，无不凶也。李广之将，使人人自便。以广之材，如此焉可也；然不可以为法。何则?其继者难也，况与之并时而为将乎!夫小人之情，乐于安肆而昧于近祸，彼既以程不识为烦扰而乐于从广，且将仇其上而不服。然则简易之害，非徒广军无以禁虏之仓卒而已也!故曰“兵事以严终”，为将者，亦严而已矣。然则效程不识，虽无功，犹不败；效李广，鲜不覆亡哉!上文选自《资治通鉴》，它是一部体史书，文中的“臣光”是(人名)。探究：这道题考的是古代作家及其作品的体裁。设题难度较为浅易。“臣光”的提示很容易让考生想到司马光，但编年体、纪传体这一类知识较为难一些，考生有可能答不出来。答案编年司马光金题二(2002年全国春季高考题)下列关于文学常识的表述，不正确的一项是A．《三国志》《柳河东集》《边城》作者各为陈寿、柳宗元、沈从文。B．李贺、李煜、李清照三位分别是我国唐代、南唐和北宋初期著名的诗人、词人。C．剧本《奥赛罗》、小说《约翰· 克里斯朵夫》和《儒林外史》的作者分别是英国的莎士比亚、法国的罗曼·罗兰和中国的吴敬梓。D．小说《红岩》《红与黑》《伤逝》的主人公分别是许云峰、于连、涓生和子君。探究：A项考查中国作品与作家的对应关系，其中《柳河东集》较隐蔽，“河东”是柳宗元的籍贯，以作者的籍贯给诗文集命名是古代常用的方式之一；B项考查了“三李”及其生活的时代，李清照应为南宋词人；C项考查了外国名著与作者的对应关系，而且涉及了作者的国别；D项需要考生明确名著的主人公。答案B金题三(2001年全国高考题)下列文学常识的表述，错误的一项是A．《左传》、《史记》等历史散文作品，以“实录”的笔法将人物写得真实丰满，有血有肉。B．《项脊轩志》以清淡朴素的笔法写身边的琐事，亲切动人。它的作者归有光被认为是“桐城派”的代表人物。C．茅盾的《子夜》、巴金的《家》、老舍的《骆驼祥子》以及叶圣陶的《倪焕之》是我国20世纪20、30年代著名的长篇小说。D．马克·吐温和欧·亨利都擅长写讽刺小说。马克·吐温的《竞选州长》、《百万英镑》和欧·亨利的《警察与赞美诗》等都深受读者的喜爱。探究：本题考查中外重要作家作品、文学史以及文学体裁方面的常识。对文学常识的考查，一般以中学语文教材中出现过作家作品的为考查范围，将有关作家的基本情况，包括年代、国别、代表作品以及文学体裁等方面的内容加以编排，让考生判断正误。本题要求从四个选项中选出错误的一项，答案应为B项。归有光(1506～1571)，字熙甫，号震川，是明代后期著名的散文家。他的著名散文《项脊轩志》选入中学语文教材，学生应不陌生。而“桐城派”则是清代的文学流派，代表作家方苞、姚鼐都有作品入选中学教材，考生不难做出判断。A、C、D三项涉及的文学常识，也均没有超出中学语文教材的范围。考生只要对有关课文资料或注释文字稍加留意，应该是不难选出正确答案的。答案B金题四(2000年全国高考题)下列有关文学常识的表述，错误的一项是A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收集了从西周初到春秋中叶近500年间的诗歌305篇。它以四言诗为主，普遍运用赋、比、兴的表现手法。B．杂剧在元代文学中占有突出地位，代表作有关汉卿的《窦娥冤》、王实甫的《西厢记》、孔尚任的《桃花扇》和马致远的《汉宫秋》等。C．巴金，又名李芾甘，是我国现代著名的小说家、散文家。小说《灭亡》、《家》、《寒夜》及散文集《随想录》等都是他的代表作。D．高尔基一生创作甚丰，有长篇小说、中篇小说、剧本、散文等。小说《童年》、《在人间》、《我的大学》是他的自传体三部曲。探究：本题考查的是作家作品及文学体裁方面的知识。C项是正确的。巴金是我国现代著名的小说家、散文家，中学教材将他的散文《灯》及长篇小说《家》的片段选作课文，字生对他应有所了解。D项是正确的。苏联作家高尔基生于木工家庭，曾当过学徒、码头工等，经历十分丰富。一生创作了许多作品，如长篇小说《母亲》、《克里姆·萨姆金的一生》，中篇小说《奥古洛夫镇》，剧本《底层》，散文《鹰之歌》，等等。中学教材还选了他的散文诗《海燕》和小说《母亲》的片段作为课文。B项则不正确。有关元杂剧的常识，课本第六册附录的短文中有过介绍，关汉卿、马致远等人的作品也有被选为课文的，但孔尚任(1648～1718)不是元代人，而是清初的诗人，戏曲作家；他的作品《桃花扇》不是元杂剧，而是一部传奇戏曲。答案B 金题五(1999年全国高考题)下列有关文学常识的表述，不正确的一项是A．冯梦龙编订的《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》合称“三言”，其中保存了不少宋元“话本”，也有不少明人的“拟话本”。B．冰心是“五四”新文学运动中涌现的著名女作家，她的《笑》、《往事》、《寄小读者》等作品，被认为是当时具有典范意义的“美文”。C．新诗是现代诗歌的主流，而反映现代生活和思想感情的旧体诗，也被认为是现代诗歌。D．法国的莫泊桑和俄国的契诃夫是欧洲文学史上少数几个只写短篇小说的杰出作家。探究：此题采用的是陈述式，大都以教材内容为主，涉及到小说、散文、诗歌等方面。冯梦龙编订的《喻世明言》(旧题《古今小说》)、《警世通言》、《醒世恒言》总称“三言”，保存了不少宋元“话本”，但也有不少明人的“拟话本”，即文人模拟“话本”的故事形式所编写的作品。B项考查了老作家冰心。百岁老人冰心前几年仙逝，是文学巨匠，所以《笑》、《往事》、《寄小读者》考生应该知道，当时这些文章被人们称为白话文的“美文”，现代诗歌的主流是新诗，但在现代诗人中也有用旧体诗反映现代生活和思想感情的，这些诗也是现代诗歌，所以C项是正确的。D项的陈述是错误的。莫泊桑与契诃夫在写短篇小说的同时也写其他文学作品，莫泊桑还有长篇小说《漂亮朋友》、中篇小说《羊脂球》；契诃夫有戏剧《万尼亚舅舅》等。由此可见，文学常识的命题还是以课本为主的。答案D方法点拨点拨1以课本为基础古今中外作家众多，作品更难以计数。命题时，命题者不会找出文学史一类的书，据此设计文学常识题来考察学生。命题者只会依据课本，依据课本中出现的作家及其注解中出现的作品等来设计考题。当然，课本中不出现，但特别知名的，诸如泰戈尔等，也可能会涉及到，但类似这样的，在一般的教辅资料中都能查到，考生可购买一本以作备考之用。但前提仍是要把课本中的文学常识牢牢掌握。另外，在考察形式上，不一定是选择，可能是填空等形式。点拨2一以“常识”为标准不要记很偏的文学知识。既然是常识，就应记那些知名的知识。对于作家来说，就是记他们的代表作，特别出名的小说，应知道其中的主人公，如《悲惨世界》中的冉阿让，《红与黑》中的于连等。对于一般性的文学作品，记住其名字就可以了，但要记准，不要写错别字，否则，在做填空题时，就可能做错。过关检测过关检测说明本考点采用了填空的形式来检测，这种形式更利于考生掌握落实。1．我国古代文学划分为先秦、两汉、魏晋南北朝、隋唐五代、宋、元、明、清七个阶段；每一阶段的代表性的文学形式分别是先秦、乐府诗歌、文人诗歌、诗、词、、。2．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。它收录了西周初年至春秋中叶500年间的诗歌首。按音乐性质、、可分为3类，表现手法大部分为、、3种。3．“四书”、“五经”：“四书”是指四部儒家经典《》、《》、《》、《》。“五经。指五部儒家经典作品即《》、《》、《》、《》、《》。4．我国第一部文人诗集为《》，第一首长篇抒情诗是屈原的《》，第一首长篇叙事诗是《》，第一篇文学批评作品是曹丕的《 》，第一部文学理论著作是《》。5．《楚辞》是一部主义诗歌总集，以屈原的作品为主，其光辉的代表作《离骚》是我国古代最长的诗，所以后人又称《楚辞》所创造的诗歌体裁为“体”。6．屈原是我国文学史上出现最早的诗人。他在楚国民歌的基础上，创造了一种新诗体，代表作是，他的作品除了表达爱国主义情怀之外，手法上多用想像。司马迁在《屈原列传》称颂他：其文约，，，其行廉。7．我们通常说的“六艺”是指六种经书《》、《》、《》、《》、《》、《》。8．《》是我国保存下来的最早一首长篇叙事诗，它与北朝的《》合称“乐府双璧”。9．《》和《》分别是北朝民歌和南朝民歌的杰出代表。10．西晋史学家编著的《三国志》成书早于的《后汉书》，后人因推重《后汉书》的史书和文笔，于《史记》、《汉书》三史外加上《三国志》，合称“”。11．曹操及其子，，被称为“三曹”。他们的文学创作都体现了内容丰富深刻、情辞慷慨悲壮，格调刚健遒劲的特点，被称为12．《永州八记》、《入蜀记》、《阅微草堂笔记》的作者分别是唐代的，宋代的和清朝乾隆年间的，前两种是山水游记，第三种是文言短篇小说。13．《长恨歌》、《琵琶行》都是唐代诗人创作的长诗；《》、《》则分别是元代王实甫、马致远创作的杂剧。14．唐杜牧《冬至日寄小侄阿宜诗》云：“高摘屈宋艳，浓薰班马春。李杜泛浩浩，韩柳摩苍苍，近者四君子，与古争强梁。”其中“屈宋”指战国时楚国诗人、；“班马”指汉代历史学家、文学家和；“李杜”指唐代诗人、；“韩柳”指唐代古文运动的领导者、。15．唐代的古文运动是一次文体改革运动，到了宋代继续提倡这种改革，产生了唐宋八大家：、、、、、、、。16．“小李杜”指的是晚唐著名诗人、。“小杜”的绝句最为著名，如《》《》。“灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。”出自其文章《》，此文为唐文赋的杰作。17．《文山先生全集》、《稼轩长短句》、《嘉柘集》、《范文正公文集》的作者分别是、、、和范仲淹。18．李清照，号，婉约派词人，我国文学史上杰出的女作家，其作品结集为《》；辛弃疾，字，爱国词人，与苏轼并称为“苏辛”，豪放派的代表。19．词分为、、，这是依字数多少来划分的，一般认为58字以内的为，59字至90字者为，91字以上者为。20．“史界两司马”指的是西汉的和北宋的。他们的史学著作分别是纪传体通史《》和编年体通史《》21．《窦娥冤》的作者是，他是元杂剧的创始人；与、、郑光祖并称“元曲四大家”。22．汤显祖是我国最伟大的戏剧家，他的代表作《》通过杜丽娘与柳梦梅生生死死的爱情故事，歌颂了他们追求美好自由生活的斗争精神。23．戏剧包括和。按题材所反映的时代分为和；按矛盾冲突的性质分为、和。 24．中国古典戏曲取得了伟大成就，如元朝关汉卿和王实甫的杂剧《》和《》，明汤显祖清洪昇和孔尚任各自的传奇剧《》、《长生殷》和《》便被现代研究者称为中国古代“五大名剧”。25．我国古代文学史上，第一部反映农民起义的长篇小说是的《》，我国现代文学史上，第一部以农民起义为题材的长篇历史小说是的《》26．中国四大古典章回小说包括《》、《》、《》、《》。27．明代的“三言二拍”“三言”指的是的《》、《》和《》，“二拍”指的是凌濛初的《》、《》。28．鲁迅先生称李宝嘉的《》、吴沃尧的《》、刘鹗的《》、曾朴的《》为清末的四大谴责小说，称吴敬梓的《》为讽刺小说。29．鲁迅的作品集有很多种：《呐喊》、《彷徨》等是小说集，《二心集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》等是集，《野草》是集，《朝花夕拾》是集。30．茅盾，著名小说家，他的作品很多，有《子夜》、《林家铺子》等，《》、《》、《》是他的“农村三部曲”。31．老舍先生是我国现代杰出的小说家、剧作家。《骆驼样子》、《四世同堂》是他的小说代表作，剧作《》使他获得了“人民艺术家”称号。32．曹禺是我国著名的剧作家，其代表作有《》、《》、《北京人》等，解放后创作的《》表达了对民族友好的强烈愿望。33．剧本《虎符》、小说《沉沦》、诗歌《红烛》的作者分别是、、34．毛泽东同志《在延安文艺座谈会上的讲话》发表后，出现了大批体现这一讲话精神的作品，有赵树理的中篇小说《》、周立波的长篇小说《》、丁玲的长篇小说《》、李季的长篇叙事诗《》和贺敬之、丁毅的《白毛女》。35．两人以同一题目作文，且成名篇，古代有、的《六国论》，现代有、俞平伯的《桨声灯影里的秦淮河》。36．柳青是我国当代著名小说家，其代表作是1959年发表的反映中国农村社会主义革命的长篇小说《》；长篇诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》的作者是杰出的俄罗斯民族诗人，其作品富有民族性，被称为“俄罗斯生活的百科全书”。37．在我国现代文学史上，最早提倡新诗格律化，这一主张得到了徐志摩等人的响应，迅速形成格律诗派，《死水》、《再别康桥》就是新格律诗派的代表作；是美国杰出的民主主义诗人，其诗歌都编在《草叶集》中，他的自由体诗创作对美国、欧洲以至中国的诗歌发展都有很大影响。38．毛泽东曾称为中国文化革命的“主将”和“旗手”；列宁曾称的作品为“俄罗斯社会的一面镜子”；林肯称“一个小妇人的一部小说引发了一场大战”的小说是斯托夫的《》，这场大战是美国南北战争。39．《家，、《春》、《秋》是巴金的“”三部曲；意大利但丁的长诗《》分为三个部分，《地狱》、《》和《》。40．法国作家、俄国作家和美国作家均以写短篇小说名噪于世，有“世界三大短篇小说之王”的美称。41．美国著名作家海明威的长篇小说《》和《》，分别以一战和西班牙内战为背景，表现了反战主题。42．易卜生是著名剧作家，其作品对近代戏剧的发展有着广泛而深刻的影响，娜拉是其代表作《》中的主人公。43．世界著名作家狄更斯、罗曼·罗兰、席勒、雪莱分别是和英国作家。44．《绞刑架下的报告》、《牛氓》、《变色龙》的作者分别是、、。 45．章回小说出现之前，在我国古代小说的发展史上，东晋干宝的《搜神记》，唐代李朝威的《》、元稹的《》对后世影响很大；《》的作者奥地利作家卡夫卡，善于运用象征、夸张、怪诞的手法，作品风格荒诞不经，被尊为西方现代主义文学的先驱和大师。46．巴尔扎克是法国19世纪杰出的批判现实主义作家：他创作的《》，被恩格斯称为“提供了一部法国‘社会’特别是巴黎‘上流社会’的卓越现实主义历史的作品”。《》、《》等是其中的名篇。47．莎士比亚是欧洲文艺复兴时期英国杰出的戏剧家，他的四大悲剧是《》、《》、《》、《》。48．世界名著《静静的顿河》、《春天的旋律》、《唐璜》、《茶花女》的作者依次是、、、。49．在世界文学史上有四个典型的吝啬鬼形象，他们是莎士比亚笔下的、莫里哀笔下的、巴尔扎克笔下的和果戈里笔下的。50．《简爱》的作者、《呼啸山庄》的作者和《艾格妮丝·格雷》的作者都姓勃朗特，而且是一母所生的亲姐妹。一门三姐妹都是知名作家，这在英国和世界文学史上都是很少有的。名句名篇备考方略一问：作为高三备考的学生，应如何准备名句名篇呢?答：(一)要掌握教学大纲中要求背诵的篇目《语文教学大纲》是教师实施教学、学生开展学习、考试命题范围确立的纲领性文件。它规定的背诵篇目，必然是高考考查的重要内容(二)课文要求背诵的篇目课文中要求背诵的篇目，基本上都纳入《语文教学大纲》的背诵篇目之中。那么对于两者之间存在差异的地方，要进行归纳整理。例如《语文教学大纲》中要求背诵白居易的《琵琶行》，教材中就没有要求，而2002年秋季高考和2003年春季高考试卷中都考了这篇中的句子。再如，《西厢记》中的“碧云天，黄花地，秋雁南飞，晓来谁染霖林醉，总是离人泪”这几句非常有名，虽然教材上没要求背，但考试的可能性也很高，所以只有做好这项工作，才能保证复习不留死角，不留空白点。(三)课外的名篇名句除了《语文教学大纲》规定的背诵篇目以及课本所选的之外，还不乏言简意赅、启人心志、动人心弦的名言佳句。它们以深刻的思想内涵、高超的表达技巧，成为我国古代灿烂文化的重要组成部分，永远闪烁着不灭的智慧之光。识记这些脍炙人口、流传千古的名句，有助于陶冶思想情操，提高语文素质，增萨理解和运用祖国语言文字的能力。对于这些我们可以分门别类整理记忆。二问：高考考查的名句，一般具有怎样的特点?答：(一)耳熟能详，习见习闻通观高考已考的几十条名句，均为中等以上文化水平的读者所熟知，为报刊书籍上所常见。(二)含蓄蕴藉，富有哲理所选名句虽写的是寻常事物，却平中见奇，平中见色，以清新质朴主语言，言常人笔下之所无。如“小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上头”；“工欲善其事，必先利其器” 等等。2004年全国Ⅰ卷，“学然后知不足，教然后知困”。(三)旨高意远，辉映千秋把中国历史上那些彪炳史册、垂范后人的名人，表达他们理想信念情操气节的警句，亦纳入其中。如屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，”文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。2004年全国Ⅱ卷“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”(四)融情于景，体物入微古代诗人留下的那些描绘风花雪月、歌咏锦绣山川的佳句，应引起高度注意。这些名句融情于景，情景相生，荡人心魄，颇具艺术魅力。岑参的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。2004年北京春季高考题：“空山新雨后，天气晚来秋，明月松间照，清泉石上流”。2004年全国Ⅱ卷，“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里”。(五)前后勾联，脍炙人口无论是“填空”，还是“给出开头一句”，出句和对句必须同时广为人知，否则恐难入设题人“法眼”。如陆游的“位卑未敢忘忧国，事定犹须待阉棺”，前半句耳熟能详，后半句则较为冷僻，恐难入选。三问：教材上有许多要求背诵的篇目，有些甚至要求全文背诵，而要做到这一点非常困难，如何办?答：对于那些篇幅简短、生僻字很少的篇目，要下功夫背下来。至于很长的篇目，有时可以择取一些重要的句子来背，一些含有非常生僻字眼的句子，命题人肯定不会考你的。拿《离骚》为例，“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”这样的句子非常有可能考，所以务必牢记，而“余虽好修姱以革几羁兮，謇朝谇而夕替。”这样的句子虽然教材要求背诵，但高考也不会考，因为生僻字太多，所以，考生在备考时也可以适当偷懒，对于较长而又较难的篇目，可选择重要的句子来背。所谓重要，就是句子所体现的是带有启发意义的哲思睿语，是有积极色彩和普遍意又的。当然，考生应尽可能地多背一些，以增大保险系数。国家考试中心的张伟明先生曾说：“考查默写名句名篇会考虑教学的实际情况，不会故意为难考生，考查的内容应该是学生学过或非常熟悉的，目的是推动语文教学，提高学生的素养。”四问：在识记名句名篇的过程中，应注意哪些方法?答：名句名篇属知识性内容，能力层次是A级。识记的前提理解诗句的意思。当然，在复习中还要讲究方法，科学记忆。下面是比较实用的几种方法：(一)归类记忆。就是将有关名句按一定的标准分类，归纳整理，集中记忆。用这种方法记忆起来更方便。如：按作品可分为《诗经》名句、《论语》名句等等；按作者可分为李白名句、杜甫名句、苏轼名句、辛弃疾名句等等；还可以将含有哲理意味的归纳在一起，如“不识庐山真面目，只缘身在此山中”(苏轼《题西林壁》)，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”(朱熹《观书有感》)，“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)；把表现思乡主题的集中在一起，如“露从今夜白，月是故乡明”(杜甫《月夜忆舍弟》)，“烽火连三月，家书抵万金”(杜甫《春望》)；把表现爱国情怀的收集在一起，如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”(文天祥《过零丁洋》)，“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”(陆游《示儿》)等等。(二)比较记忆。用这种方法为了记忆起来更全面。记诵名句名篇既要知其一，又要知其二。(三)联想记忆。运用相关联想、相似联想等方法记忆，记忆起来更广博。如：由“春风又绿江南岸，明月何时照我还”中“绿”字在炼字方面的特点，联想到类似的炼字名句，有“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”(宋祁《木兰花》)，王国维评“着一‘闹’字而境界全出”；还有“沙上并禽池上瞑，云破月来花弄影”(张先《天仙子》)，王国维评“着一‘弄’字，而境界全出矣”(人间词话)。 (四)辨析记忆。用这种办法为了记忆得更准确。如李绅《悯农》：“春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死!”注意辨析“粟”不要写成“栗”，“子”不要写成“籽”；再如“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”“事”不要写成“侍”。五问：在实际高考中，考生都暴露出哪些问题?答：问题主要有以下几种：(一)基础薄弱。根本记不住所填的名言名篇以致在考场上不知所云。(二)识记不扎实。只是知道名句的大体意思，不能原原本本地背诵并默写出来。(三)错别字失分。平时识记浮浅，默写中出现错别字，以致失分。(四)书写潦草。有的考生平时没有养成规范书写的习惯，在默写中字迹潦草，难以辨认，以致失分。六问：如何理解“任选两(或三)句”的要求?答：“任选”即任意选。但命题方给出三个，让你选两个或者给你四句让你选三句时，是否能够全部都答上?答案是否定的。打个比方，别人手里有三个苹果，让你任选两个，你能否把3个苹果都拿出来?显然不能。但如果给出的几句你没有把握，把命题人所给出的几句都答上，也不失为一种聪明之举。但如果确有把握，还是按命题要求任选两(三)句为好。在实际阅卷中，做法不一，如果阅卷者挑选对的改，则考生沾光。如果只改前两(三)句，则考生多写的最后一句则是无效劳动。如果阅卷者挑选错的改，则考生吃亏。但目前一般做法是，如果考生全答上，老师只改前两个。七问：请把常见易考的名言名句系统地整理出来。答：课内要求背诵部分已在前边的教材复习篇中整理好，课外部分见下。先秦1．言者无罪，闻者足戒。(《诗经》)2．靡不有初，鲜克有终。(《诗经》)3．它山之石，可以攻玉。(《诗经》)4．高山仰止，景行行止。(《诗经》)5．如切如磋，如琢如磨。(《诗经》)6．昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。(《诗经》)7．天行健，君子以自强不息。(《易经》)8．穷则变，变则通，通则久。(《易经》)9．仁者见之谓之仁，智者见之谓之智。(《易经》)10．祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。(《老子》)11．天网恢恢，疏而不漏。(《老子》)12．知人者智，自知者明。(《老子》)13．合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。(《老子》)14．星星之火，可以燎原。(《尚书》)15．为山九仞，功亏一篑。(《尚书》)16．言之无文，行而不远。(《左传')17．皮之不存，毛将焉附?(《左传))18．辅车相依，唇亡齿寒。(《左传))19．多行不义，必自毙。(《左传》)20．欲加之罪，何患无辞?(《左传》)21．人非圣贤，孰能无过?过而能改，善莫大焉。(《左传》)22．从善如登，从恶如崩。(《国语》) 23．学而不厌，诲人不倦。(《论语，)24．工欲善其事，必先利其器。(《论语》)25．温故而知新，可以为师矣。(《论语》)26．君子坦荡荡，小人长戚戚。(《论语》)27．往者不可谏，来者犹可追。(《论语》)28．不患人之不己知，患不知人也。(《论语》)29．学而不思则罔，思而不学则殆。(《论语》)30．三军可夺帅也，匹夫不可夺志。(《论语》)31．见贤思齐焉，见不贤而内省焉。(《论语')32．敏而好学，不耻下问。(《论语》)33．欲速则不达，见小利则大事不成。(《论语))34．人无远虑，必有近忧。(《论语》)35．言必信，行必果。(《论语，》36．有则改之，无则加勉。(《论语》)37．知之者不如好之者，好之者不如乐之者。(《论语》)38．其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。(《论语》)39．己所不欲，勿施于人。(《论语》)40．满招损，谦受益。(《尚书》)41．文武之道，一张一弛。(《礼记》)42．学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。(《礼记》)43．玉不琢，不成器；人不学，不知道。(《礼记》)44．独学而无友，则孤陋而寡闻。(《礼记》)45．凡事预则立，不预则废。(《礼记》)46．博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。(《礼记》)47．知己知彼，百战不殆。(《孙子兵法》)48．不以规矩，无以成方圆。(《孟子》)49．老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。(《孟子》)50．生于忧患，死于安乐。(《孟子》)51．得道者多助，失道者寡助。(《孟子》)52．富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。(《孟子》)53．天时不如地利，地利不如人和。(《孟子》)54．蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。(《荀子》)55．不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。(《荀子》)56．千里之堤，溃于蚁穴。(《庄子》)57．吾生也有涯，而知也无涯。(《庄子》)58．圣人千虑，必有一失；愚人千虑，必有一得。(《晏子春秋》)59．一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；百年之计，莫如树人。(《管子·权修》)60．仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。(《管子》)61．前事不忘，后事之师。(《战国策》)62．风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。(《战国策》)63．流水不腐，户枢不蠢。(《吕氏春秋》)秦汉魏晋南北朝 64．泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深，(李斯《谏逐客书》)65．塞翁失马，焉知非福?(《淮南子》)66．失之毫厘，谬以千里。(司马迁《史记》)67．桃李不言，下自成蹊。(《史记》)68．智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。(《史记》)69．水可载舟，亦可覆舟。(《史记))70．水滴石穿，绳锯木断。(《史记》)71．众口铄金，积毁销骨。(《史记》)72．大行不顾细谨，大礼不辞小让。(《史记))73．运筹帷幄之中，决胜于千里之外。(《史记》)74．人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。(《史记》)75．不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。(司马迁《史记》)76．临渊羡鱼，不如退而结网。(《汉书·董仲舒传》)77．当断不断，反受其乱。(《汉书》)78．前车之覆，后车之鉴。(《汉书》)79．山不厌高，海不厌深。(曹操《短歌行》)80．老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。(曹操《龟虽寿》)81．捐躯赴国难，视死忽如归。(曹植《白马篇》)82．静以修身，俭以养德。(诸葛亮《诫子书》)83．非学无以广才，非志无以成学。(诸葛亮《诫子书》)84．非淡泊无以明志，非宁静无以致远。(诸葛亮《诫子书》)85．鞠躬尽瘁，死而后已。(诸葛亮《后出师表》)86．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。(陈寿《三国志》)87．士别三日，即当刮目相看。(《三国志))88．读书百遍，其义自见。(《三国志》)89．精骛八极，心游万仞。(陆机《文赋》)90．失之东隅，收之桑榆。(范晔《后汉书》)91．精诚所至，金石为开。(《后汉书》)92．不入虎穴，焉得虎子?(《后汉书》)93．盛名之下，其实难副。(《后汉书》)94．百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。（汉乐府《长歌行》)95．盛年不重来，一日难再晨；及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明《杂诗》)96．操千曲而后晓声，观千剑而后识器。(刘勰《文心雕龙》)97．登山则情满于山，观海则意溢于海。(《文心雕龙》)98．句有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密。(《文心雕龙》)99．大丈夫宁可玉碎，不能瓦全。(《北齐书》)100．蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。(王籍《入若耶溪》)唐代101．海内存知己，天涯若比邻。(王勃《送杜少甫之任蜀州》)102．前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。(陈子昂《登幽州台歌》)103．海上生明月，天涯共此时。(张九龄《望月怀远》）104．近乡情更怯，不敢问来人。(宋之问《渡汉江》)105．大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》) 106．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》)107．清水出芙蓉，天然去雕饰。(李白《诗论》)108．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。(李白《行路难))109．会当凌绝顶，一览众山小。(杜甫《望岳》)110．读书破万卷，下笔如有神。(杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》)111．为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。(杜甫《江上值水如海势聊短述》)112．朱门酒肉臭，路有冻死骨。(杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》)113．感时花溅泪，恨别鸟惊心。(杜甫《春望》)114．露从今夜白，月是故乡明。(杜甫《月夜忆舍弟》)115．笔落惊风雨，诗成泣鬼神。(杜甫《寄李十二白二十韵》)116．文章千古事，得失寸心知。(杜甫《偶题》)117．出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。(杜甫《蜀相》)118．尔曹身与名俱灭，不废江河万古流。(杜甫《戏为六绝句》)119．星垂平野阔，月涌大江流。(杜甫《旅夜书怀》)120．无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(杜甫《登高》)121．两句三年得，一吟双泪流。(贾岛《题诗后》)122．谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊《游子吟》)123．蚍蜉撼大树，可笑不自量。(韩愈《调张籍》)124．李杜文章在，光焰万丈长。(《调张籍》)125．业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。(韩愈《进学解》)126．不塞不流，不止不行。(韩愈《原道》)127．衰兰送客咸阳道，天若有情天亦老。(李贺《金铜仙人辞汉歌》)128．黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。(李贺《雁门太守行》)129．沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)130．东边日出西边雨，道是无晴却有晴。(刘禹锡《竹枝词》)131．朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。(刘禹锡《乌衣巷》)132．千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。(刘禹锡《浪淘沙》)133．山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。(刘禹锡《陋室铭》)134．文章合为时而著，歌诗合为事而作。(自居易《与元九书》)135．野火烧不尽，春风吹又生。(白居易《赋得古草原送别》)136．千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。(白居易《琵琶行》)137．同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。(白居易《琵琶行》)138．相见时难别亦难，东风无力百花残。(李商隐《无题》)139．远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。(杜牧《山行》)140．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。(李商隐《无题》)141．身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。(李商隐《无题》)142．夕阳无限好，只是近黄昏。(李商隐《登乐游原》)143．天意怜幽草，人间重晚晴。(李商隐《晚晴》)144．溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。(许浑《咸阳城东楼晚眺》)宋代145．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。(范仲淹《岳阳楼记》)146．碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。(范仲淹《苏幕遮》) 147．当局者迷，旁观者清。(《新唐书》)148．醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。(欧阳修《醉翁亭记》)149．忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。(欧阳修《伶官传序》)150．祸患常积于忽微，智勇多困于所溺。(《伶官传序》)151．绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。(宋祁《玉楼春》)i52．昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。(晏殊《蝶恋花》)153．兼听则明，偏信则暗。(司马光《资治通鉴》)154．沙上并禽池上瞑，云破月来花弄影。(张先《天仙子》)155．衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。(柳水《风栖梧》)156．今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月。(柳水《雨霖铃》)157．京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还?(王安石《泊船瓜洲》)158．不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。(王安石《登飞来峰》)159．欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。(苏轼《饮湖上初晴后雨》)160．但愿人长久，千里共婵娟。(苏轼《水调歌头》)161．横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。(苏轼《题西林壁》)162．竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。(苏轼《惠崇〈春江晚景〉》)163．博观而约取，厚积而薄发。(苏轼《杂说·送张琥》)164．疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。(林逋《山园小梅》)165．出淤泥而不染，濯清涟而不妖。(周敦颐《爱莲说》)166．宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。(郑思肖《寒梅》)167．一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。(苏轼《赠刘景文》)168．梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。(卢梅坡《雪梅》)169．生当作人杰，死亦为鬼雄。(李清照《夏日绝句》)170．青山遮不住，毕竟东流去。(辛弃疾《菩萨蛮》)171．沽衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。(志南《绝句》)172．山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》)173．夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。(陆游《十一月四日风雨大作》)174．纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。(陆游《冬夜读书示子聿》)175．书到用时方恨少，事非经过不知难。(无名氏《断句》)176．位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。(陆游《病起抒怀》)177．出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。(陆游《书愤，》178．王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。(陆游《示儿》)179．春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁《游园不值》)180．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。(杨万里《小池》)181．接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。(杨万里《晓出净慈寺送林子方》)182．问渠那得清如许，为有源头活水来。(朱熹《观书有感》)183．三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切!(岳飞《满江红》)元明清时期184．路遥知马力，日久见人心。(元曲《争报恩》)185．不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。(王冕《墨梅》)186．枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。(马致远《秋思》) 187．金玉其外，败絮其中。(刘基《卖柑者言》)188．粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。(于谦《石灰吟》)189．滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。(杨慎《临江仙》)190．天下兴亡，匹夫有责。(顾炎武《日知录》)191．江山代有才人出，各领风骚数百年。(赵翼《论诗))192．天下事有难易乎?为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。(彭端叔《为学》)193．千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。(郑燮《题竹石》)194．落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍《己亥杂诗》)195．九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。(龚自珍《己亥杂诗》)金题探究金题一(2005年春季高考题)补写出下列名篇名句中的空缺部分(任选其中三题)。(1)空山新雨后，。，清泉石上流。(王维《山居秋瞑》)(2)风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。，。(杜甫《登高》)(3)早岁那知世事艰，中原北望气如山。，。(陆游《书愤》)(4)，，君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。(李白《将进酒》)探究：从整体上看，没有选择较偏的句子，这几句都较为常见，可见，考查的确是“名句”。答案(1)天气晚来秋明月松间照(2)无边落木萧萧下不尽长江滚滚来(3)楼船夜雪瓜洲渡铁马秋风大散关(4)君不见黄河之水天上来奔流到海不复回金题二(2004年全国I卷)补写出下列名句名篇中的空缺部分。(任选两小题)(1)，教然后知困。(《礼记·学记》)(2)春风又绿江南岸，。(王安石《泊船瓜洲》)(3)大江东去，浪淘尽，，故垒西边，人道是，。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)探究：(1)“春风又绿江南岸”这一句比较熟悉，但命题者只让它做语境，明月何时照我还”稍微生一些，但命题者却让考生写这一句，所以考生应注重那些与名句相邻的“次名句”。(2)由下句接上句不容易，此时，如何解答?这时不要只凭语感去背出。能背出固然好，背不出时要研究下句的意思，由下句的意思，按照逻辑的原则去推断，如第一句，语境是“教然后知困”，这一句是说“教”如何，那么上一句别应该是说“学”如何如何，因为上下句要么要对要么相关。由这种逻辑法去辅佐背诵，将更有利于将答案搞准确。答案(1)学然后知不足(2)明月何时照我还(3)千古风流人物三国周郎赤壁金题三(2004年全国Ⅱ卷)补写出下列名句名篇中的空缺部分。(任选两小题)(1)出师未捷身先死，。(杜甫《蜀相》)(2)身无彩凤双飞翼，。(李商隐《无题》)(3)日月之行，；星汉灿烂，。(曹操《观沧海》)探究：一定要把字搞准。光会背而写不对同样是无效的。有不少同学对“背” 重视，但对于到底是哪个字却不甚了了，这其实是很傻的行为。拿本题来说，是“常”还是“长”，是“泪满襟”还是“泪沾襟”，甚至“襟”字的左侧是“衣”字边还是“示”字边，都应严格注意。还有“灵犀”中的“犀”字，也要注意写法。答案(1)长使英雄泪满襟(2)心有灵犀一点通(3)若出其中，若出其里金题四(2004年全国Ⅲ卷)补写出下列名句名篇中的空缺部分。(任选两小题)(1)落霞与孤骛齐飞，。(王勃《滕王阁序》)(2)问渠那得清如许，。(朱熹《观书有感》)(3)春花秋月何时了?。小楼昨夜又东风，。(李煜《虞美人》)探究：此题均是由上句接下句，难度系数较低。注意“为有”的“为”不要写成“唯”字，“堪”字也要注意。答案(1)秋水共长天一色(2)为有源头活水来(3)往事知多少，故国不堪回首月明中金题五(2004年全国Ⅳ卷)在横线上补写出名句名篇的下句。(任选两小题)(1)淡泊以明志，。(诸葛亮《诫子书》)(2)悟已往之不谏，。(陶渊明《归去来兮辞》)(3)多情自古伤离别，！今宵酒醒何处?。(柳永《雨霖铃》)探究：考生易错的地方有：把“之可追”写成“犹可追”，把“更那堪”写成“更哪堪”。实际上这两句前后都是对称结构，前后所用虚词，第一句的前后都是“以”，第二句的前后都是“之”。记住这种对称性，就能把题答准确。答案(1)宁静以致远(2)知来者之可迫(3)更那堪冷落清秋节，杨柳岸晓风残月金题六(2003年高考题北京卷)在横线上填写所引诗赋的句子。白居易《琵琶行》描写琵琶声“别有幽愁暗恨声，此时无声胜有声。，。”苏轼《前赤壁赋》形容洞箫声“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，，。”这都是通过音乐引起想像，运用一系列比喻描写听者的感受。探究：注意“袅”字写法，“浆”不可写成“将”。“乍”不可写成“咋”。此外，背诵时要善于归类，如写景的、言表的等等，归类记忆会提高记忆效率。如本题就是从“音乐”的角度设题的。答案银瓶乍破水浆进铁骑突出刀枪鸣余音袅袅不绝如缕金题七(2003年全国卷语文试题)补写出下列名句名篇中的空缺部分。(任选两小题)(1)子曰：“质胜文则野，文胜质则史。，。”(《论语·雍也》)(2)，，茕茕孑立，形影相吊。(李密《陈情表》)(3)风急天高猿啸哀，。，不尽长江滚滚来。(杜甫《登高》)探究：“功”不可写成“攻”，“萧”不可写成“潇”。此外，要提防命题人的“花招”。如“茕茕孑立、形影相吊”较之于其前面的句子更熟悉，但命题人却恰恰让你写前面那个不熟悉的，考生要注意!答案(1)文质彬彬然后君子(2)外无期功强近之亲内无应门五尺之僮(3)渚清沙白鸟飞回无边落木萧萧下金题八(2002年全国卷语文试题)补写出下列名句名篇中的空缺部分。(只选两小题)(1)我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。， 。(白居易《琵琶行》)(2)千古江山，。舞榭歌台，。(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)(3)故不积跬步，无以至千里；。骐骥一跃，不能十步；。(荀子《劝学》)探究：基本上没有难写字，主要是“驽”字，注意下面是“马”。本题所考查的都是名句，同学们在复习备考时，对文中的名句要用波浪线标出，强化背诵，狠抓落实。答案(1)同是天涯沦落人相逢何必曾相识(2)英雄无觅孙仲谋处风流总被雨打风吹去(3)不积小流，无以成江海驽马十驾，功在不舍金题九2005年湖北黄冈模拟题补写出下列名句名篇中的空缺部分。(任选二小题)(1)是故无贵无贱，，师之所存也。(《师说》)(2)，使我不得开心颜!(《梦游天姥吟留别》)(3)无边落木萧萧下，。(《登高》)(4)明月松间照，。(《山居秋暝》)探究：有以下几种情况造成失分：①不会背诵，张冠李戴；②写错别字，如把“事权贵”写成“侍权贵”，把“清泉”写成“青泉”；③背诵不准，如“不尽长江滚滚流”。所以，在备考中，应准确记忆，正确书写，要写成正楷字，切勿写成草书，以至造成误判。答案(1)无长无少，道之所存(2)安能摧眉折腰事权贵(3)不尽长江滚滚来(4)清泉石上流金题十(山东烟台模拟题)补写出下列横线上的句子。(1)，深巷明朝卖杏花。(2)，往事知多少?(3)，明月何时照我还?(4)风乍起，。(5)庄生晓梦迷蝴蝶，。探究：分类记忆是提高记忆效率的好办法，因此，考生在备考时，应分类整理，综合记忆，在一个相互联系的网络中可以更巩固地记忆。譬如下面一题，同样属于分类记忆的题。答案(1)小楼一夜听春雨(2)春花秋月何时了(3)春风又绿江南岸(4)吹皱一池春水(5)望帝春心托杜鹃金题十一补写出下列名句中空缺的部分。我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧，，。(自居易《琵琶行》)探究：答案上的两句考生都比较熟悉，但考生并不大准确前边两句，所以，当年许多考生并未做对。可见，识记名句，不能只是记住名句本身，而要记住名句前后的邻句，记住其语境，只有将名句放在其具体的语境中记忆，才会牢固地记忆。答案同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。方法点拨点拨1——不要满足于会背，一定要用笔写出来高考考的是默写而非背诵，所以在背诵后，一定要写准确。示例根据提示写出下句：此情可待成追忆，。点拨很多学生都会背，“只是当时已惘然”，但一个“惘”字却难住一大片考生!这足以说明只会背不会写的后果。 点拨2——不能只会背大概，却忽视个别“不重要”的字眼对于名句，多数学生都知晓大概，但对个别字眼却记不准确，甚至潜意识里认为个别字眼不重要，以至造成失分。示例根据提示写出横线上的句子：秦人不暇自哀，，后人哀之而不鉴之，。点拨这句话多数考生都会背：而后人哀之，亦使后人而复哀后人也。但很多考生对第一个空中的“而”及第二个空中的“亦”漏掉，也有的对第二个空末字是“也”还是“矣”或者“耶”搞不清楚。点拨3——先打草，再往卷子上抄不少考生没考虑很好，就往卷子上写。写完之后感觉不对，就涂抹后再修改，弄得卷面上的字迹难以辨认，阅卷老师可能按错误来判卷。所以，考生务必要先在草纸上打草，想成熟后，再往卷子上抄。点拨4——要善于根据上下文推断如果一时想不出下句或上句了，怎么办?应该从上下句相关联的意思中来推断，这种推断可能会有助于你点燃记忆的火花。示例根据提示写出下句：路漫漫其修远兮，。点拨即便你忘了下句，也要从上句的意思来推断。上句说“道路十分漫长”既然“道路还很漫长”，那么下句大致意思应该说“还要或者还应该走下去”，而不可能是“放弃”一类的意思，这样，考生有可能就想起“吾将上下而求索”。过关检测A组请根据提示的内容写出上句或下句。1．《战国策·邹忌讽齐王纳谏》①吾妻之我美者，；妾之美我者，；客之美我者，。②群臣吏民，受上赏；，受中赏；受下赏。③令初下，，；数月之后，；期年之后，。2．荀况《劝学》①故木受绳则直，，，则知明而行无过矣。②吾尝终日而思矣，，吾尝歧而望矣，。③，不能十步；，功在不舍。④锲而舍之，，锲而不舍，。⑤蚓无爪牙之利，筋骨之强，，，。3．贾谊《过秦论》①振长策而御宇内，，，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。②乃使蒙恬北筑长城而守藩篱；却匈奴七百余里；，③蹑足行伍之间，，，，转而攻秦。④斩木为兵，，天下云集响应，。⑤试使山东之国与陈涉度长挈大，，。⑥身死人手，为天下笑者，何也?。 4．王羲之《兰亭集序》①，茂林修竹，，映带左右。②及其所之既倦，，感慨系之矣。③虽世殊事异，。后之览者，。5．陶潜《归去来兮辞》①悟已往之不谏，，实迷途其未远，。②云无心以出岫，。③，。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。6．韩愈《师说》①古之学者必有师。，。②是故，，道之所存，师之所存也。③，，或师焉，或不焉，，吾未见其明也。④郯子之徒，其贤不及孔子，孔子曰：“，。”7．杜牧《阿房宫赋》①五步一楼，；廊腰缦回，，各抱地势，。②，未云何龙?，不霁何虹?③鼎铛玉石，，，秦人视之，亦不甚惜。④戍卒叫，，，可怜焦土!⑤呜呼!，非秦也，，非天下也。8．苏洵《六国论》①不赂者以赂者丧。，。故曰弊在赂秦也。②思厥先祖父，，，以有尺寸之地。③子孙视之不甚惜，，。④然则诸候之地有限，，，侵之愈急。⑤向使三国务爱其地，，，，，则胜负之数，存亡之理，，或未易量。9．王安石《游褒禅山记》①古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，。②，则游者众；，则至者少。③而世之奇伟、瑰怪、非常之观，，而人之所以罕至焉，。④，，其孰能讥之乎?10．《诗经》三首①不见复关，。既见复关，。②，修我戈矛，！③静女其妹；俟我于城隅。，。11．孔雀东南飞(并序)①纤纤作细步，。②生人作死别，？，千万不复全!12．汉魏晋五言诗三首①迢迢牵牛星，。②捐躯赴国难，。③少无适俗韵，。 ④羁鸟恋旧林，。13．李白《梦游天姥吟留别》①天姥连天向天横，。②，使我不得开心颜!③世间行乐亦如此，。14．近代体八首①明月松间照，。②，不尽长江滚滚来。③出师未捷身先死，。④，只是当时已惘然。⑤，千载谁堪伯仲间。⑥小楼一夜听春雨，。15．词七首①问君能有几多愁?。②羽扇纶巾，谈笑问，。③，，银汉迢迢暗渡。④此情无计可消除，，。⑤二十四桥仍在，，。⑥念桥边红药，。16．其他古诗词背诵篇章①回看天际下中流，。②，此夕闻君谪九江。③女娲炼石补天处，。④，无人知是荔枝来。⑤帘外雨潺潺，，罗衾不耐五更寒。⑥，但寒烟衰草凝绿。⑦十年生死两茫茫，。⑧五月渔郎相忆否?。⑨寻寻觅觅，冷冷清清，。17．李密《陈情表》①，形影相吊。②臣生当陨首，。③但以刘日薄西山，，，朝不虑夕。18．韩愈《祭十二郎文》一在地之角，，死而魂不与吾梦相连。19．苏轼《赤壁赋》①其声呜呜然，，如泣如诉，，不绝如缕。②，旌旗蔽空，，横槊赋诗。③耳得之而为声，，，用之不竭。20．关汉卿《窦娥冤》①，有鬼神掌着生死权。②地也，!天也，！21．王实甫《长亭送别》碧云天，，，，北雁南飞。 22．孔尚任《哀江南》①何处笙箫?②白鸟飘飘，，嫩黄花有些蝶飞，。③诌一套哀江南，。23．李白《蜀道难》嚱①噫吁口戏，！蜀道之难，！②，下有冲波逆折之回川。③剑阁峥嵘而崔嵬，，。24．李白《将进酒》①君不见黄河之水天上来，。②，朝如青丝暮成雪。③天生我材必有用，。25．杜甫《兵车行》①车辚辚，马萧萧，。②，哭声直上千云霄。③生女犹得嫁比邻，。26．李杜诗五首①花径不曾缘客扫，。②星垂平野阔，。③夜发清溪向三峡，。④此夜曲中闻折柳，。⑤，老病有孤舟。，凭轩涕泗流。27．孟子《齐桓晋文之事》①老吾老，，幼吾幼，。②谨庠序之教，，颁白者不负戴于道路矣。③，，然而不王者，未之有也。28．司马迁《屈原列传》①屈平疾王听之不聪也，，，方正之不容也。②《离骚》者，。夫天者，；父母者，。③其志洁，；其行廉，。B组诗词部分根据上句或下句，补出缺少的部分。1．众里寻他千百度，，。2．千淘万漉虽辛苦，。3．不登高山，不知山之高也，不临深溪，。4．亦余心之所善兮，。5．路漫漫其修远兮，。6．君当作磐石，妾当作蒲苇，，。7．盈盈一水间，。8．捐躯赴国难，。9．羁鸟恋旧林，。10．，老大徒伤悲。 11．山不厌高，，周公吐哺，。12．安能摧眉折腰事权贵，。13．千呼万唤始出来，。14．别有幽愁暗恨生，。15．同是天涯沦落人，。16．明月松间照，。17．无边落木萧萧下，。18．，长使英雄泪满襟。19．，夜深还过女墙来。20．庄生晓梦迷蝴蝶，。21．，只是当时已惘然。22．小楼一夜听春雨，。23．问君能有几多愁?。24．今宵酒醒何处?。25．大江东去，，。26．，又岂在朝朝暮暮?27．此情无计可消除，。28．想当年，，气吞万里如虎。29．二十四桥仍在，，。30．念桥边红药，。31．女娲炼石补天处，。32．千里澄江似练，。33．，唯有泪千行。34．叶上初阳干宿雨，，。35．寻寻觅觅，，。36．蜀道之难，。37．一夫当关，。38．，千金散尽还复来。39．星垂平野阔，。40．忧劳可以兴国，。(欧阳修《伶官传序》)41．，依依墟里烟。(陶潜《归园田居》)42．采菊东篱下，。(陶潜《饮酒》)43．乱石穿空，。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)44．想当年，金戈铁马，。(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)45．今宵酒醒何处?(柳永《雨霖铃》)46．为人性僻耽佳句，。(杜甫)47．，道是无晴却有晴。(刘禹锡)48．年年岁岁花相似，。(刘禹锡)49．不识庐山真面目，。(苏轼《题西林壁》)50．，死亦为鬼雄。(李清照《夏日绝句》)51．，载不动许多愁。(李清照《武陵春'》52．莫等闲，，空悲切。(岳飞(满江红))53．，柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》)54．，鬓先秋，泪空流。(陆游(诉衷情)) 55．小楼一夜听春雨，。(陆游《临安春雨初霁》)56．王师北定中原日，。(陆游《示儿》)57．，千载谁堪伯仲间。(陆游《书愤》)58．等闲识得东风面，。(朱熹《春日》)59．问渠那得清如许?。(朱熹《观书有感》)60．不知细叶谁裁出，。(贺知章《咏柳》)61．谁言寸草心，。(孟郊《游子吟》)62．清水出芙蓉，。(李白《论诗》)63．何当共剪西窗烛，。(李商隐《夜雨寄北》)64．学而不思则罔，。(《论语》)65．，春来江水绿如蓝。(白居易《忆江南》)66．青山遮不住，。(辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》)67．大漠孤烟直，。(唐·王维《使至塞上》)68．无可奈何花落去，。(宋·晏殊《浣溪沙》)69．知己知彼，。(《孙子·谋攻》)70．，暗香浮动月黄昏。(宋·林逋《山园小梅》)71．往者不可谏，。(《论语，》72．，勿施于人。(《论语》)73．三军可夺帅也，。(《论语》)74．君子坦荡荡，。(《论语》)75．蓬生麻中，；白沙在涅，。(《劝学》)76．流水不腐，。(《吕氏春秋》)77．，则孤陋而寡闻。(《礼记》)78．玉不琢，不成器，，。(《礼记》)79．临渊羡鱼，。(《淮南子》)80．桃李不言，。(《史记》)81．，我为鱼肉。(《史记》)82．水至清则无鱼，。(《汉书》)83．，岁寒见后凋。(《后汉书》)84．非淡泊无以明志，。(诸葛亮)85．落霞与孤鹜齐飞，。(王勃)86．独在异乡为异客，。(王维)87．文章合为时而著，。(白居易)88．溪云初起日沉阁，。(许浑)89．兼听则明，。(司马光)90．但愿人长久，。(苏轼)91．落红不是无情物，。92．纸上得来终觉浅，。93．，何曾吹落北风中，94．，只缘身在最高层。95．，辨材须待七年期，96．，行成于思毁于随。97．长风破浪会有时，98．操千曲而后晓声， 99．欲加之罪，100．皮之不存，三、古代诗歌鉴赏备考方略一问：古代诗歌鉴赏题基本的解题规律和方法是什么?答：(一)注意理解“题眼”、“诗眼”、“词眼”从标题了解诗歌丰富的内涵，即“题眼”。杜甫《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”诗人盼望这样的好雨，喜爱这样的好雨，所以题目中的那个“喜”字在诗里虽然没有露面，但“喜”意都从罅缝里迸透。(浦起龙《读杜心解》)。《哀江头》的“哀”，整首诗如泣如诉，凄婉感人，题眼即见。文有“文眼”，诗有“诗眼”，词有“词眼”。诗眼、词眼是传达主旨的关键词、关键句。如王维《送别》：“下马饮君酒，问君何所之?君言不得意，归卧南山陲。但去莫复问，白云无尽时”。诗中的“不得意”三字，显然是有深意的。不仅交待友人归隐的原因，表现他失意不满的情绪，同时也从侧面表达诗人自己对现实愤懑不平的心情，这三字是理解这首诗题旨的钥匙。再如李清照的《醉花阴》，这首重阳词，情景交融，写出了女主人公多憨善感，怜花自怜的性格情态。结尾句：“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”。一个“瘦”字，是全篇的词眼，形象地概括了全篇词意，画龙点睛，使形象与环境显得十分协调。(二)分析情境，注意“冷”和“热”结合语境，从诗歌描写的景色“冷”、“热”中，体味诗歌独特面深邃的意境。《小重山》从“寒蛩”“松竹老”可见作者忧虑国事，内心苦闷的心情。《摸鱼儿》：“休去倚危栏，斜阳正在烟柳断肠处。”“危栏”、“烟柳”、“斜阳”，暗示了南宋王朝岌岌可危的现实，寄托了作者对国事的无限忧思。《雨霖铃》“寒蝉”、“长亭”、“烟波”、“暮霭”、“杨柳岸晓风残月”，晓风的凉寒，正是人物心境的悲凉。而李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，则快船快意，使人神远。彩云轻舟，衬托了诗人喜悦畅快的心情。(三)把握语言特色及修辞手法语言方面有清新、质朴、绚丽、含蓄等多种特色。如“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。用语新颖，不落俗套，是一种清新的美。“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”平易近人，选用确切的字眼直接陈述，不加修饰，是一种质朴的美。“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”李白的诗大都写得色彩缤纷，景象绮丽，变幻莫测，这又是绚丽的美。而含蓄的语言特点，则是意在言外，表现为常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉，言此而意他，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。“君莫舞，君不见，玉环飞燕皆尘土”是借古喻今，警告奸臣小人，不要猖狂得意，正如玉环飞燕，即使得宠也不会长久，最终将会落得一个可悲的下场。高考考寓意实际上就是考含蓄的语言特点。古诗中经常出现的修辞手法有比喻、比拟、夸张，借代、设问、反问、反语、双关等，如“秦时明月汉时关，万里长征人未还”就用了互文的修辞手法。既是秦时明月秦时关，又是汉时明月汉时关，也是今时明月今时关。“万里长征人未还”就不只是当代的人们，而是自秦汉以来世世代代人们的共同的悲剧。再如：“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。”这里既用了设问修辞手法，同时它还是比喻，两种修辞手法综合运用，形象地写出了诗人的愁思之重。而“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”这里晴雨的“晴”暗指感情的“情”，用谐音双关来表情达意。如果说这里“杨柳”还仅指杨树柳树，而到了毛泽东笔下，“我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九”，“杨柳”就不仅指杨花柳絮，还指杨开慧、柳直珣烈士了。这种谐音双关是汉语之美的典型表现，西洋汉译家每每只能望洋兴叹。 (四)掌握各类诗歌表情达意的特点如送别诗应注意谁送谁，表达的是依依不舍之情还是别离的思念?怀古诗一般是怀古伤今伤己。战争诗和思乡诗，大多表现对战争的厌恶或对家乡、亲人的思念。借景抒情、咏物言志诗多表现作者与众不同、不愿与世俗同流合污的品质，或表达报国无门怀才不遇的感伤。(五)从注释捕捉信息注释往往解释词语和典故，而诗人又往往用典故来表达广泛而深刻的主题。辛弃疾《摸鱼儿》中“长门事”的典故，是暗示自己受别人的谄毁，不受重用。“君莫舞，君不见，玉环飞燕皆尘土”则警告当权的主和派不要得意忘形，他们的结果也将是悲惨的。最后补充说明一点，高考古诗词鉴赏题是赏析全篇还是某一词句，是评价思想内容还是分析艺术手法，一定要仔细审题，针对问题作答。一要语言准确，二要表意流畅，三要深思精写。二问：诗歌鉴赏中有时涉及到情与景的关系，情与景有哪些关系?答：主要有以下四种：(一)触景生情诗人见到某种景物，场景后，自然生发出某种情感，体现在诗词中，主要是情景交融。如：题菊花黄巢飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开。诗人见到菊花在秋天开放的冷寂，而想到改变菊花的处境，让它在春天同桃花一起开放。将所见之景与引发之情艺术地表现出来。(二)因情写景诗人用某种感情看待某种景物，使景物染上了某种感情色彩，呈现出与客观景物完全不同的情态，古人把这种意境称作“有我之境”。如李煜《虞美人》中“春花秋月何时了?往事知多少。”春花、秋月本是乐景，令人欣喜欢悦的，可由于诗人的身份，使之着上了“愁”的色彩。再如欧阳修《蝶恋花》中“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”，连花也与诗人感情相通了。(三)寄情于景有的诗词表面看来全是写景，其实景中寓情。如元曲作家马致远的散曲小令《天净沙·秋思》枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”一连用了9个名词性的意象，其中有静有动，组合成一幅景象凄清、色彩灰暗的天涯漂泊图，句句写出了流落天涯、仕途坎坷、心境凄凉的典型情思，没有后面“断肠人在天涯”，就已叫人肝肠寸断了，无怪乎被称为“秋思之祖”。(四)借景抒怀即借景物的描写来抒发作者的主观感情。如李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，用“一江春水”写出了愁之多，愁之烈，愁的绵绵无尽。再如杜甫的“飘飘何所似，天地一沙鸥”，用天地之间广阔背景之下的孤独渺小的沙鸥写出了诗人“天大地大何处是我家”的孤独无依之感。三问：烘托渲染是诗歌常用的一种表现方法，请结合例子说说烘托渲染的特点。答：烘托渲染本是中国画的一种传统的绘画技法，意在用周围的景物来烘托渲染画面上的中心事物以表现画的主题。诗理同画理，诗中的烘托渲染便是借鉴于中国山水画的这种传统技法以用于深化意境、渲染氛围、突出主题。鉴赏诗歌时应该注意是否采用了此类表现方法。 烘托渲染的方法常见的有两种，一是以周围的景物烘托渲染中心事物，这是以次景托主体的表现手法。例如苏轼有一首很出色的题画诗《惠崇〈春江晚景〉》——“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。篓蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”，从这首题画诗中尚可觅得原画的主体，应是第二句所写的“春江水暖鸭先知”。“春江戏鸭”不仅是画面上的中心事物，也是全诗的中心意象。那一群鸭在春江暖水里戏逐，欢快异常，充满生机。其他的景物都是为鸭戏春江作铺垫陪衬的，用那岸边上的翠竹与桃花来点明时令，烘托盎然的春意；那江畔远近满地的篓蒿芦芽，犹如雨后春笋生机勃勃。所有这些周围的景观物象，从各个角度众星捧月似的烘托渲染了画面的主体，构成了一幅完整的《春江鸭戏图》。二是以周围的环境气氛烘托渲染诗中主人公的情思，这是一种以景托情的表现方法。景如水，情如舟。例如中唐诗人张继的那首很有名的《枫桥夜泊》——“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”。诗中紧紧围绕着“客愁”，用客船周围的景物来谊染烘托，造成清幽冷寂的气氛。画面的中心景物当是“江枫渔火对愁眠”，“愁”则是全诗的基调，弥漫于字里行间。首句“月落乌啼霜满天”，意象密集，高度凝炼地烘托出一幅深秋之夜的凄清肃穆的氛围，在这种弥布江天的大氛围的笼罩下，又以江枫的萧瑟与渔火幽暗的近景；进一步烘托乡愁旅思：在这形影相吊、夜不成寐的孤舟上，更不堪听那寒山寺的钟声，一声声撞击着诗人孤独凄怆的心。四问：“以动衬静”也是古诗常见的表现手法，请结合例子分析其特点。答：古代诗人擅长描画静境。所谓静，一是无动之静，一是无声响之静。但是，无动静不等于凝滞，无声响不等于死寂；令人丧气的死静为古代诗人所不取。古典诗歌中的静境，静面有活气，静而有意趣，是幽美境界和恬适心情的完美统一。古代诗人似乎深得辩证法的精髓，往往用反衬手法表现静境静意，或以动态描摹宁静，或以声音显示幽静，动中见静，寂处有音，使人从动感声感中领略到一片静谧和幽趣。王维《栾家濑》是一首以动衬静的杰作：“飒飒秋雨中，浅浅石溜泻。既波自相溅，白鹭惊复下。”前三句营造了一片动感的小天地：秋雨绵绵洒落，溪水汤汤奔流，湍急的流水从石上溜泻而过，跳动的浪花溅起一片飞沫。第四句“白鹭惊复下”是神来之笔，也是全诗的高潮：全神贯注静候游鱼的白鹭被溅起的水珠击中，一惊之下展翅急飞，回翔片刻明白了是一场虚惊，便又从容地飞了下来，落回原处，于是小溪恢复了原有的宁静。白鹭惊飞是宁静中的小插曲，极小的动静却惊吓了白鹭，正见其宁静，前人论此诗“纯乎动态而其境愈幽”。这首诗不但描画了静境，而且表现了静趣。诗人如果不是怡然自得地临水静观，怎能巧绘出“白鹭惊复下”的情态和意趣呢?梁朝王籍《入若耶溪》一诗中的“鸟鸣山更幽”是以声衬静的名句。诗人听到几声鸟鸣，更感到山间的清幽。这里除了鸟鸣之外，万籁无声；由于幽静，鸟的呜叫才声声入耳，备觉清脆，鸟的呜叫和山的清幽相互映衬，组合成难以言传的奇妙的静境。这句诗传达了诗人特殊的内心感受，不但创造了幽美的意境，而且表现了闲适的心境。王安石曾评论：“‘鸟鸣山更幽’，动中有静意。”王勃《春庄》“岂知人事静，不觉鸟声喧”，崔颢《入若耶溪》“岩中响自答，溪里言弥静”，杜甫《题省中院壁》“落花游丝白日静，鸣鸠乳燕青春深”，刘长卿《题郑山人幽居》“寂寂孤莺啼杏园，寥寥一犬吠桃源”，柳宗元《与崔策登西山》“鹤鸣楚山静，露石秋江晓”，都是以各种声响来衬托静境。贾岛名篇《题李凝幽居》“鸟宿池边树，僧敲月下门”，写万籁俱寂的月夜，老僧一阵轻微的敲门声惊动了宿鸟，引起鸟儿一阵不安的躁动。诗人抓住一瞬即逝的动静和声响，表现李凝居处之幽静，响中寓静，有出人意料的艺术效果。不是随便什么动态和声音都可以表现静境，只有心境闲适时，对于声音和动景才有静的感受。所以，当诗中有以动写静的写法时，可以反推其主旨上的或闲适、或落寞、或冲淡等。五问：托物言志是诗歌常用的表现手法，请结合例子说说古代诗歌是如何托物官志的? 答：托物言志是诗歌的一种普遍的表现特点，它可以分为两种。(一)借物以抒发对自身遭际的感慨在这方面，最为典型的是唐代著名的三首咏蝉诗，虽然都是托物(蝉)寓意，都工于比兴寄托，但由于虞世南、骆宾王、李商隐的地位、遭际、情趣、理念不同，因而情貌殊异。虞诗“垂绥饮清露，流响出疏桐”，借蝉“垂绥”状和“流响”声，“清露”之洁、‘疏桐”之高挺来喻其不与流俗相同的高洁。这样，“居高声白远，非是藉秋风”的寄托之笔，便水到渠成了。骆宾王的《咏蝉》则由蝉及人，由人到蝉，从而达到物我合一的境界。‘器重飞难进，风多响易沉”既是指蝉，更是喻人，言在此而意在彼，别有兴寄。我们自是不难从“露重”、“风多”中窥见作者那因环境窘迫而自伤迟暮、无人理解的凄侧苦楚的心境。至此，“无人信高洁，谁为表余心”也就顺理成章了。而李商隐的《蝉》则情调与前两首相异，李诗的“本已高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情”，借蝉的处境来抒写自己的本性清高而孤苦无告的凄苦之情。“高难饱”和“恨费声”哀中有恨，“疏欲断”之声和“碧无情”之树两两相对，无理反衬，这哪是咏蝉呢，简直是述说自己的身世遭际嘛!至此，“我亦举家清”的长叹才会令人扼腕。总之，我们在解读诗歌时，只有立足于“文本(作品)”中意象的声响、色彩、情调方能体味出作品所寄托的身世之感，从而获得正确的审美判断和审美愉悦。自然，比兴寄托的内涵是丰富的，如陈子昂的《感遇》三十八首其二，即通过“兰若”清秀不媚的风采与其芳华的凋零相对比，寄托了自己年华飞逝，功业无成、理想破灭的深沉感慨；盂浩然《宿建德江》就借“移舟泊烟渚”“野旷天低树”“江清月近人”的诗句，寄寓了作者的羁旅之愁；陆游《卜算子·咏梅》借“驿外断桥边，寂寞开无主”的孤梅，寄托诗人孤高自许、目下无尘的情怀以及报国无门的愤懑。所有这些，都从不同的侧面印征了“人禀七情，应物斯感；感物吟志，莫非自然”(刘勰《文心雕龙·明诗》)的道理。古代诗人的寄托，正是在情景交融、意象相合之中自然地流露出来。(二)寄寓作者的政治理想或君国之忧、家国之仇和盛衰之感、兴亡之叹。古代很多诗人将诗歌作为实现政治理想、展示自己抱负的载体。自然，这种诗歌应当是美刺讽喻、温柔敦厚韵。如杜甫的《房兵曹湖马》借对“锋棱瘦身”、“竹批双耳”、“风入四蹄”的胡马意象来表现“万里可横行”的锐意进取精神，渴望为国建功立业的政治理想，韩愈(左迁至蓝关示侄孙湘，的“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”两句中，借“云横雪拥”的雄阔境界和“马不前”的特写，真切表达了虽心忧国事却又英雄失路、凄楚难言的愤激之情；刘禹锚的《乌衣巷》“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜”中，“朱雀桥”和“乌衣巷’，“野草花”和“夕阳斜”隐然相对，表达其“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”沧海桑田的盛衰之感，更为妙绝的是，作者以“旧时’的燕子和“寻常”百姓相比衬，以景语结情语，诗人的感慨寄寓在一株野草、一抹斜晖之中；姜夔《扬州慢》借“荠麦青青”的“淮左名都”、借“波心荡、冷月无声”的“竹西佳处”于反衬和对比中寄托了作者的“黍离之悲”。总之，托物言志在古典诗歌中是一普遍现象，我们在进行诗歌鉴赏时，应该在知人论世的基础上，以作者情思的寄托物为切入点，体察文本(作品)中的此时此地的情致，通过学生的再造想象，对古典诗歌作出正确的解读。六问：古人在诗歌创作中，特别注童炼字，请结合实例谈谈这方面的知识。答：(一)炼数量词例l：庚信《小园赋》中的“一寸二寸之鱼，三竿两竿之竹”，前人就称之为“读之骚逸欲绝。”例2：李商隐的《锦瑟》，开篇就是“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”，“五十弦”，“一弦”、“一柱”这些并非富于诗意的数量词，在诗人的笔下，却获得了气种朦胧之美与多义之美。 例3：“前村深霄里，昨夜敷枝开”，郑谷把齐己的《早梅》诗中的“数枝开”，改为“一枝开”，使“一枝”与“早”意丝丝入扣，齐己因此而拜郑谷为“一字师”。(二)炼形容词例1：王维《观猎，第三四两句：“草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。”这两句话共有四个句子形式，“枯”、“疾”、“尽”、“轻”，都是谓语。但是，“枯”与“尽”是平常的谓语，而“疾”与“轻”是炼字。草枯以后，鹰的眼睛看得更清楚了，诗人不说看得清楚，而说“快”(疾)，“快”比“清楚”更形象。雪尽以后，马蹄走得更快了，诗人不说快，而说“轻”，“轻”比“快”又更形象。例2：王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”，此二联像一幅巨大的风景画，形象地描绘了塞外辽阔苍凉的景象。“直”字展现一种挺拔坚毅之美：落日之圆，衬托在万里戈壁背景之上，给人以苍茫之感。二字将直线之美与浑圆之美融为一体，画面壮观，他字确实难以代替。例3：吴文英的“乡梦窄，水天宽”(《鹧鸪天·化度寺》)，“窄”与“宽”形容与对照俱妙；周密的“梦魂欲度苍茫去，怕梦轻还被愁遮”(《高阳台·寄越中诸友》)，以“轻”字描状梦魂，化无形为有形，而且通之于表重量的触觉，更是形容词锤炼中通感的妙用。还有两种情况值得特别注意，一种是形容词的重叠妙用，一种是表颜色的形容词于句首与句末的运用。4：王维的《积雨辋川庄作》中的“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”，郭彦深就说：“‘漠漠’、‘阴阴’，用叠字之法，不独摹景之神，而音调抑扬，气格整暇，悉在四字中。”例5：《诗经》早有“今我来思，雨雪霏霏”，而黄山谷《咏雪》的“夜听疏疏还密密，晓看整整复斜斜”可以说是后来居上。例6，“雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花，蝴蝶飞来过墙去，应疑春色在邻家”，这是王驾写的《晴景》，王安石改后两句为“蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家”，除了易“蝴”为“蜂”，易“应’为“却”之外，炼字的关键就在于去“飞来”而改为“纷纷”，因为只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔，才能令人动情地表现出晚春雨后特有的美景。炼形容词铸于句首或句末的：如杜甫的“青惜峰峦过，黄知枯柚来”、“红入桃花嫩，青归柳叶新”、“碧知湖外草，红见海东云”、“翠于危栈竹，红腻小湖莲”、“青青竹笋迎船出，白白江鱼入馔来”，是形容词炼于句首，有如现代的印象派绘画，首先捕捉的是色彩鲜明的印象。王维的“日落江湖白，潮来天地青”，李清照的“守着窗儿，独自怎生得黑”，都是形容词炼于句末的范例，而元稹的“寥落古行宫，宫花寂寞红”，李商隐的“曾是寂寥金烬暗，断无消息石榴红”；也是炼形容词于句末，本是表热闹的宫花的“红”，又形容之以表冷清的“寂寞”，炼字而运用矛盾修辞法，更觉含情深婉。形容词的活用，可化腐朽为神奇，蒋捷《一剪梅》“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”中，形容词“红”“绿”，用作使动词。诗人通过樱桃变红、蕉叶转绿的动态抒写丁对时光流逝的惋惜。如果“红”、‘绿”仍作形容词用，说成“樱桃红，芭蕉绿，”就会味同嚼蜡。又如周邦彦的“风老莺雏，雨肥梅子”，将莺雏与梅子的变化与风雨联系到了一起，并且用叠印的手法清晰展现出变化前后的异同。由形容词转成动词的“老”、“肥”，有如灵丹，在句中起到了点铁成金的作用。(三)炼动词例1：李白《塞下曲)第一首：“晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。”“随”和“抱”这两个字都炼得很好。鼓是进军的信号，所以只有“随”字最合适。“宵眠抱玉鞍”要比“伴玉鞍”、“傍玉鞍”等等说法好得多，因为只有“抱”字才能显示出枕戈待旦的紧张情况。例2：李白《访戴天山道士不遇》：“ 犬吠水声中，桃花带露浓。树深时见鹿，溪午不闻钟。野竹分青霭，飞泉挂碧峰。无人知所去，愁倚两三松。”颈联，对仗工整，意境优美，野竹与云气相接，这本是一幅静景，但诗人用了一个“分”字，就有了动的意味，它使人联想到随山风徐徐移动的云雾，不断从野竹梢头飘过的情景。一线泉水，凌空飞泻，这本来是一幅动景，然而诗人用一个“挂”字，就由动化静了，它使人想见到山峰的陡峭和山泉垂直落下的图景。例3：“雨去花光湿，风归叶影琉。”(《郊兴》王勃)看这句诗，“湿”言“光”，“疏”言“影”，本身就不寻常，王勃写春雨，雨下的时间短，雨后日出，花上已没有雨水，在日光照耀下更见滋润，所以说“花光湿”，这个“湿”字极为确切。这个“光”字显得花有精神，所以说“光”字有情。风停了，在日光照耀下，夜影清疏，一个“疏”字，显得日光从叶影透出。完全按照生活的样子写出，又显得有诗情，用字尽妙于此。例4：王之涣的“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”中的“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。例5：秦观的“山抹微云，天粘衰草”，是取“抹”、“粘”的动作勾画出的线条轮廓。例6：洪菇《阮郎归》词写春光：“绿情红意两逢迎；扶春来远林。”凭着一个“扶”字，我们感受到了从树林深处步步走近的春天。(四)炼虚词在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果如王勃《滕王阁序》中的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天—色。”去掉“与”、“共”二字就会大为减色。周邦彦《咏蔷薇》：“长条故惹行客，似牵衣待话，别情无极。”用了一个虚词“似”，便使蔷薇处于与人似和不似之间，显出无限情韵。阴铿写送行迟到，只见“泊处空余鸟，离亭已散人”，虚词“空”、“已”若不经意进入诗中，对于描画诗人惘然若失的情状却有着画龙点睛的妙用。七问：现在有些古诗鉴赏题开放性较强，命题人让考生针对某句话或全诗写一段50或80字左右的鉴赏文字，如何解答这类题?答：近几年考试要求考生就诗中的某点有艺术性的问题写一段鉴赏文字，首先，我们应该明确鉴赏属于评论文的范畴，既然是评论，那么表达方式、组织结构、语言特色应该尽有可能符合评论的要求，即答题要有理有据。其次，我们应该知晓鉴赏的角度和内容。在题干要求的前提下，考生可以就某一方面进行点评、鉴赏都是合乎要求的，以后设题还要尽可能给考生一定的发挥空间，考生可以根据自己的知识水平，合理发挥。第三，应该掌握基本的表述格式。这里的表述格式，就是文字的组织和表达。鉴赏既然属于评论，写作时，就应当把这段文字当作小论文来写。论文也有很多格式和写法，考生采用哪种层次组织的格式呢?一般来说，最好采用总分、或总分总的结构格式。题干如果直接提出了鉴赏角度的要求，那么你的开头就应该直接回答出题干的问题。例如，出题者问：本诗表达了作者怎样的思想感情?那么，你的第一句话就应概括出本诗所表达的思想感情。这句话就是这段文字的中心句，相当于论文中的观点。接下来就要围绕这句话结合诗歌本身展开精短的阐释。如果属于要求选取任一角度做答，那么考生也应该有自己某一方面的见解，并将其提炼为自己的观点，作为第一句，然后围绕这个观点展开阐述。在阐释论证的过程中，“无需引经据典，也不需要拿试卷以外的作品进行比较，只需对作品本身的特点进行鉴赏。”因而考生应该紧紧扣住诗歌本身来阐述。阐述中应该把握这样两点：第一是为观点(中心句)服务；第二是选取诗歌中主要的、突出的诗句，用概述性的浯言来阐述。具体说这段文字应当包括：1．概括特色(一个判断，以表明观点)。2．扣住要求，结合诗句进行分析阐述，以证明观点。 3．揭示这样写的好处。即诗歌写了什么、如何写的、这样写的好处。在实际操作中，常出现的主要问题有：1．开篇就具体阐释，开头和结尾都没有观点句，阅卷者不知学生所云。2．不明确鉴赏角度，面面俱到，没有重点。3．逐句翻译，没有分析论述，没有深度。4．脱离本文，即撇开本诗，引经据典，空泛，华而不实。5．观点和材料不一致。因为一首诗可以从不同角度进行鉴赏，有的学生思维活跃，同时可想到几个角度，开始下笔时，选取了一个角度，可是写着写着就跑到另一个角度去了，所以答题时，一定要紧紧围绕一个角度，不枝不蔓。八问：有些题让考生评析该诗的语宵特色，如何解答这类题?答：1．平易：其语言力求朴素，不追求辞藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡之中蕴涵着深意。如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”，表面看来句句平淡，但平淡之中蕴涵着诗人超脱尘世、悠然自得的情趣，人评其诗“平淡而思致”。贺知章的“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来”，平易近人，选用确切的字眼直接陈述，不加修饰，是一种质朴的美。2．工丽；既讲究辞藻华丽，又讲究对仗工整。理解时可以借助对仗。如杜甫《观山水图》中的“红浸珊瑚短，青悬薜荔长”。辞藻华丽，对仗工整，每句开头的“红”青”颜色词语构成一幅色彩鲜明的画面。3．直率：语言毫不隐晦，毫不修饰，依照情感的原样子直接写出。如《诗经·硕鼠》。4．委婉(含蓄)：抒情或叙事，不直接写出，而通过写与本意看似无关的事物，或者通过对比而委婉地表达内心的情感，如李商隐的《夜雨寄北)，本意在于表达作者对妻子的怀念，但是没有直接写出，而写了“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，曲曲折折地倾诉，言此而意他，或引而不发，或欲说还休，让读者自己去体味。5．自然：指诗词不留雕琢的痕迹，不使人感到做作。李白曾用“清水出芙蓉，天然去雕饰”说明自然风格。如李白《古朗月行》中的“小时不识月，呼作白玉盘，又疑瑶台镜，飞在青云端”，写出了儿童时期对月亮稚气的认识，表现出月亮的形状和月光的皎洁可爱，不加雕饰，生动自然。6．清幽；清静而又幽深，表面看似平淡自然，细细体味却意味深远。如王维的(鹿柴9：“空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。”前两句用不见人影而闻人声的情景、烘托出山的空寂清冷，后两句用夕阳返照之光映着林中的青苔，进一步渲染了山的特点，给人一种无比清幽的美感。7．雄奇：气势雄伟，立意奇特。如李贺《梦天》中的“遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻”。就是说九州小得像九个烟点，大海小得像杯中之水。8．奔放：指直率而有气势。如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的词句，将滚滚长江与历史长河融于一体，凸现了历史荡涤千古风流的奔放气势，使读者体味到作者兀立江岸对景抒情的壮怀气魄。9．悲慨：即悲壮慷慨、寂寥苍劲的艺术风格。此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。如陈子昂《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下”，诗歌以苍茫原野为背景，勾勒出一位胸怀大志却因报国无门而孤独悲伤的诗人形象，苍凉悲壮，慷慨激昂。10．洗练：语言表达通过千锤百炼而达到质朴、省净、流畅、圆润洒脱、意韵无极的境界。如王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》：“ 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”“连”与“入”相携，织出一幅烟雨迷蒙的愁网，并以“孤”为动力，把人进一步推进萦怀的寓情之中，加之冰心玉壶的绝妙比喻，作者孤介傲岸、冰清玉洁的形象脱然而出。语近俗白却字字枝根相连，不可分割，匠意极深而不见斧凿。11．沉郁：用一种苍老道劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。如杜甫《登高》就是这种风格的代表作。需要指出的是，风格指的是艺术创作上的独到之处。每一个诗人都各有自己的风格特点，而同一个诗人也可能具有多种风格。金题探究金题一(2005年春季高考题)读下面的词，完成1—3题。苏幕遮范仲淹碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留入睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。1．对这首词的分析理解，不恰当的一项是A．开头两句，描写了秋季的天空廖廓苍茫、大地草木凋零的典型景色。B．“黠乡魂，追旅思”是说诗人面对秋景更加思念故乡，回首望去一片幽暗，不禁追忆起旅途行程。C．“夜夜除非”的“除非”两字意为“除此之外别无可能”。D．这是古代诗词中借秋景抒发离别之情的名篇，情虽悲凉哀婉，气却沉雄刚健。探究：“黯乡魂，追旅思”是说诗人原本想淡却思乡之情，但思乡之情却追随着旅程让自己一直思念。答案B2．“芳草无情，更在斜阳外”两句，表达了诗人怎样的思想感情?探究：写景总是为了抒情，而“情”是何情呢?不难看出，“情”当为思乡之情。答题时，要点出景情之间的关系。答案诗人通过对客观景物的描写，含蓄地表达了对故乡亲人的深切思念，即借无情的芳草表达出了浓重的离愁别恨。3．这首词在景物描写方面有哪些特点?答：探究：写景方面的特点可从“时空”及音形色等方面来把握，比较典型的是景物高低远近的搭配及色彩的搭配等等。答案(1)描写视角颇具匠心。从高到低或从上到下(碧云天，黄叶地)，由近及远(山映斜阳天接水；芳草无情，更在斜阳外)。(2)突出秋景的鲜明色彩；碧蓝的天空，枯黄的落叶，绵长的水波，苍茫的远山，连天的芳草，西下的斜阳等。(3)抓住典型景物大处落笔，境界开阔，写景中暗寓离情。金题二2004年全国I卷秋思张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书靠万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。王安石评论张籍的诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节?表达了他什么样的情感?探究：1．要搞清什么是细节，什么叫情节?从大的情节讲，本诗是给家人写信捎信，而“细节”是“开封”。2．本题的解题思路走：题干上说看似寻常实际上不寻常，那么，“又开封”怎么是“寻常又不寻常”，它的“寻常”指什么，它的不寻常又是指什么?抓住这样一个矛盾，就能够深刻认识这个细节的妙处。答案诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的深切怀念，所以又打开信封补写。金题三2004年全国Ⅱ卷木兰花宋祁东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客掉。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。注縠皱：皱纱，此处比喻水的波纹。这首词的上阙是如何描写春色的?试对此进行分析。对词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字，你认为写得好不好?为什么?答：探究：1．这类题的解题规律是：术语+解说，就本题而言，术语是“富有层次感”，然后结合诗句说明奉诗是如何富有层次感的。结合诗句实质上就是翻译一下诗句并适当解说。最后还要总结回扣术语。基本框架是总—分—总。2．不答“富有层次感”，答“由近及选”、“以点带面”都应适当给分。“闹”字的好处，还有“把静态的春意动态化”等等。考生在答题时可以发挥，但要使自己的现点符合逻辑与事理，有说服力。答案春天美景富有层次感：首先看到了东风乍起，春波绿水波面生纹，如细皱纱觳，然后是杨柳初醒，嫩黄浅碧，遥望一片轻烟薄雾，再望去杏花怒放，如喷火蒸霞。春的风光正是这样一层层层开，故用了“渐觉”一语。作者用一“闹”字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然，生气蓬勃的景色表现得淋漓尽敷。金题四2004年全国Ⅳ卷鹧鸪天晏几道十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似漉莺取次飞。惊梦觉，弄睛时。声声只道不如归，天涯岂是无归意，争奈归期未可期。在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声?最后两句是什么意思?表达了作者怎样的思想感情?探究：1．解题逻辑是：判断本诗的主题，由束句的“归意”、“归期” 可知是思乡诗。那么，写杜鹃肯定是服务于这个主题的，至此，第一问敢比较容易答出了。2．要抓住“杜鹃”的意象。古诗中的“杜鹃啼血”会让考生从中了解其语义。高中课本中也曾谈到杜鹃的叫声。如“落花”、“秋雁”、“浮云”、“孤月”等等都有怎样的指代又，考生要注意收集整理。答案古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去不如归去!”这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。最后两句是说：不是不想回家，只是自己不能决定回去的日期。表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯有家难归的感慨。金题五2003年全国卷过香积寺王维不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。注安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念，毒龙，指世俗欲念。古人评诗时常用“诗跟”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精炼传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字?为什么?请结合全诗简要赏析。探究：分析高考题的答案，我们可总结出两条答题经验：1．阐释含义。对“咽”和“冷”的赏析，实际上就是把“咽”和“冷”在诗中的意思具体解释了一下，可见，赏析并不是神秘高测的事情，赏析的基本含义就是具体解释，把不易懂的事物说明白。2．说明其表达效果，表达作用。原答案是“咽”、“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象，这个答案实际上答的是这两个字的表达效果作用，这也给考生一个启发，赏析在很多时候就是说一说某个词语或写法所起到的作用，“绘声绘色”等词则是说的如何起作用。总之，赏析在一般情况下就是：如何起的作用，起了何作用。答案“诗眼”分别是“咽”、“冷”。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。“咽”、“冷”两字绘声绘色、精炼传神地显示出山中幽静孤寂的景象(意境)。金题六(2003年春季高考安徽卷)阅读下面一首元小令，然后回答问题。小桃红秋江倪瓒一江秋水澹寒烟，水影明如练，眼底离愁数行雁。雪晴天，蟓蓣红蓼参差见。吴歌荡桨，一声衷怨，惊起白鸥眠。这首小令描绘了意境幽远的秋水景色，读来如同欣赏一幅引人入胜的画卷。请从动静与色彩两方面对这首小令进行赏析。探究：分析高考题的答案，我们可得出一个基本的解题思路：具体内容+表达效果。就动静来说，答案先答出何处走动，何处是静，然后再答出表达效果：“首尾动静呼应，和谐统一。”就色彩而言，答案先答出有什么颜色，“红的蓼花，绿的浮萍，晴朗的天空”，然后再答出表达效果，“几种颜色调和在一起，将秋色点缀得异常绮丽”。那么，请同学们记住这样一条答题经验：具体内容+表达效果(作用)。 答案这首小令头两句写出江面水影洁白如绢，属静景描写，最后几句“吴歌……惊起白鸥眠”，则显出动景，首尾动静呼应，和谐统一。(如写出“第三句写视线之内只见几行大雁在天空飞行为动景，与前两句的静景描写和谐统一”，亦可。)“雪晴天”两句描写了在晴朗的天空之下，绿色的浮蘋、粉红色的蓼花高低不齐地长在水边。作者将白、绿、红几种色彩巧妙地调和在一起，把秋色点缀得异常绮丽。金题七2003年上海高考题望海楼①米芾云间铁瓮②近青天，缥缈飞楼百尺连。三峡江声流笔底，六朝帆影落樽前。几番画角催红日，无事沧洲③起白烟。忽忆赏心何处是?春风秋月两茫然。注①望海楼，宋时在镇江城内。②铁瓮：镇江古有“铁瓮城”之称。③沧洲：滨水的地方。这首诗的颈联多角度写景，请具体说明其中的两点。病例：(1)号角声响起，早晨来到了，一轮红红的太阳升起来。(2)靠近江边的地方虽然很平静，但却升起了缕缕白烟。探究：从上述两例答案可以看出，这类考生把古诗鉴赏当成了单纯的文言翻译，没有使用应有的鉴赏术语，不能归结到某一鉴赏角度上，答得再多也难以得到高分。就此题而言，必须要站在“写景角度”上来分析，有关的鉴赏术语，常用的有“以动写静、动静结合、烘托渲染、远近高低的搭配(空间分布)、色彩的对比和谐”等等。具体解答时，先把有关鉴赏术语摆在前面，然后再结合谊诗的具体内容来证明这些现点。拿景物的远近高低搭配来说，答题时，先写上：“注重景物的远近搭配”，然后再结合诗词的具体内容，答出哪些景物是高低的，哪些景物是远近的，它们是如何组合在一起的，如何和谐搭配的。也可以先具体说明，最后再用“该诗注重了景物的远近搭配”作结。就此题而言，可先具体分析，然后再归结到“声音、色彩、动态”的鉴赏角度上。答案诗人在逸兴遄飞之际，黄昏来临，远处传来阵阵画角声，像在催促红日西沉。日落了，平静的江边升腾起白色的雾气。这里，红日、白烟形成色彩的对比，并且画角之声入诗，日落、烟起形成动态或者说趋向的对比，融合起来构成一幅完整的画面。金题八(2002年全国高考题)阅读下面一首诗，然后回答问题。春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?前人在评论这首诗时曾说；“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么?你是否同意“关键”之说?为什么?病例：折柳是全诗的关键。如果不写“折柳”，文章的主旨就不明确。正是“折柳”二字深化了主题，点明了中心。探究：多数考生易犯这类毛病，即不结合诗歌的具体内容，只抓住几个抽象的概念做空洞地分析。这些抽象的概念一般有“深化中心、点明主旨，奠定感情基调、画龙点睛” 等等。正确的解答方法应是结合诗歌的内容做具体分析，比如答“深化中心”时，就要答出深化了什么中心，是用什么方法深化中心的。就此题而言，应该具体分析全诗抒的是什么情，而折柳与这种情又是怎样的关系，从而推导出“折柳是全诗的关键”的观点。答案“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键。金题九(湖北黄冈2005年高考模拟题)阅读下面一首诗，然后回答问题。枫桥夜泊张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。(1)本诗着重表现一个“愁”字，它的具体内插是什么?探究：首先可对愁分分类，“愁”有多种：亡国之愁、家破之愁、夹子之愁、失恋之愁、失毒之愁、困顿之愁、贫寒之愁、羁旅之愁、病苦之愁等，具体到这首诗，是属于哪种愁呢?这还要剖析诗意，抓有代表意义的意象，很客易发现“客船”。无疑诗人抒发的是羁旅之愁，当然也可以说得更明白一点“漂泊异乡的惆怅”。在这里，我们得出一个规律，凡是让考生分析诗歌情感的题目，诗中一般都有特定的意象，如本诗中的“客船”，抓住这个特定的意象，推想一下它引发的诗人的情感，再结合诗歌中其它的隐含信息，就不难得出答案。答案(参考)漂泊异乡的惆怅。(2)简要分析本诗“诗中有画”的特点。探究：这道题基本答题思路是：诗中写了哪些景物，这些景物是如何有机地组合在一起的，画面的基本格调、情调是什么。抓住这三点，此题基本上就不会失分。答案(参考)诗中景物如画，画有远景：残月、栖鸦、霜天、寺影；有近景：枫树、渔火、客船。远近组合，画面的层次感很强，还有动物乌鸦的点染，有声有色，而画中的主体则是漂泊异乡、忧思黯然的诗人自我。画的主体情调是幽寂凄清。方法点拨点拨l——托物(人)言志型鉴赏题要答出“表层”及“深层”两方面托物言志型及咏史型的古诗，其所涉及的情感一般分为两个方面，表面上看，是对某物及某个历史人物的感叹，而实际上往往表达自身的某种情感。在回答这类问题时，既要答出表层意思，也要答出深层意思，这样，才能确保拿住全分。示例l题榴花五月榴花照眼明，枝间时见子初咸。可怜此地无车马，颠倒苍苔落绛英。后两句表达了作者怎样的感情?点拨从表层(梅花)及深层(自身)组织答案。答案表达了作者对美丽的榴花无人观赏的慨叹，并借此抒发了自己怀才不遇的无限感叹。示例2念奴娇赤壁怀古 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发，人生如梦，一尊还酹江月。作者在该词写周瑜，抒发了什么感情?点拨从表层(对周瑜)及深层(自身)两方面作答。答案抒发了对周瑜的赞美、敬佩及对他建立了一番功业，志得意满的羡慕之情，同时也借此表达了自己怀才不遇，功业未就的感伤之情。点拨2——炼字型的鉴赏题要答三步常见到这样的问题：“这一联中最生动传神的是什么字?为什么”或者“某字历来为人所称道，你认为它好在哪里?”对这类题，作答时，不要孤立地只读该字，要放在句中，并结合全诗的意境来分析。具体而言，要答三步：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。示例l南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么?点拨按三个步骤组织答案。答案同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚(步骤三)。点拨3——意境类鉴赏题要答三步我们常见到这样的题：“这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围?表达了作者怎样的思想感情?”或者问：“这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想?”有时也这样问：“这首诗歌描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀?”解答这类问题时，要从三个部分作答，即描摹诗歌图景→概括意境特点→剖析作者思想。第一部分，考生应该用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来。这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到大部分的、主要的景物，浯言力求优美。第二部分，考生在描摹出图景后，用一句简练的话浯概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或幽静，或萧瑟、或生机勃勃、或孤清冷寂。第三部分，根据这首诗歌情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。常见错误：考生在解答此类问题时常见的失误有两点，一是描摹景物时采用直译的方法，变描摹为翻译；二是考生往往着重于“思与境偕、情景相融”的正衬模式，而忽略了一些诗歌是通过景物来反衬思想感情，造成理解思想感情的错误。在这种情况下，应多从诗人的生平、抱负或标题注释等来思考，避免出错。三是硬套某些术语，不结合诗句本身的内容分析。示例1山居秋暝王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。 作者在这首诗中营造了怎样的一种意境?这种意境表现了作者怎样的理想?点拨按三步组织答案。答案山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧莲，是空山秋天恬静幽美的景象(第一步)。作者通过塑造这样一种幽静深寂的意境，反映了诗人对安静淳朴生活的向往和对污浊官场的厌恶(第二步)。诗中以物芳而明志洁，以人和而望政通。泉水、青松、翠竹、青莲，可以说是诗人高尚情操的写照，也是对诗人理想境界的环境烘托(第三步)。示例2西楼曾巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。注钩疏箔：把帘子挂起。这首诗描写了什么景象?表达了诗人怎样的情感?请简析之。点拨按三步组织答案。答案连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去(第一步)。这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象，渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。表达了诗人开阔的胸襟和内心的豪情(第二步)。暴风雨将临，按常理本当关门闭户躲避，但诗人却反而高挂起帘子，敞开窗户，为的是能饱览“干山急雨来”的壮观景色(第三步)。点拨4——语言鉴赏题要答三步有这样的问题：“这首诗在语言上有何特色?”或者让考生分析该诗的语言风格或语言艺术。这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约+简练生动……这类题要分三步来回答：(1)用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。示例春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。点拨按上述三步组织答案。答案此诗语言特点是清新自然，口语化(第一步)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(第二步)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(第三步)。点拨5——关键字词赏析题要分两步答有这样的问题：“某词是全诗的关键，为什么”，针对这类题，首先要有这样的认识，即，古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。具体而言，要从以下两步来回答，(1)该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。示例春夜洛城闻笛 李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故国情?“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么?你是否同意“关键”之说?为什么?点拨从主旨与结构两方面作答。答案“折柳”的寓意是“惜别怀远’，而诗歌的主旨正是思乡之情(第一步)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(第二步)。可见“折柳”是全诗的关键。点拨6——表现手法类鉴赏属要分三步作答常常见到这样的题目：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?或者直接问：该诗用了什么表现手法。要准确解答这类题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法；描写手法、修辞手法三大类。抒情手法有宜抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗；托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。描写手法主要有：(1)衬托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。(2)联想和想像，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。(3)对比。(4)白描。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。田野无闲田，农夫犹饿死”。修辞手法在古诗中经常出现的有：(1)比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所咏之物。(2)比喻。(3)拟人。(4)夸张。(5)双关。如‘东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”。此外还有设问、反问、反语等。答题步骤要分三步(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。示例早行陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处苹虫鸣。此诗主要用了什么表现手法?有何效果?点拨按上述三步组织答案。答案主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。过关检测一、读下面这首诗，完成文后的问题。过香积寺王维不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禅制毒龙。注佛教故事：西方一水潭，曾有一毒龙藏身，累累害人。佛门高僧以佛法制服了毒龙，使其离潭他去，永不伤人。诗人描绘幽静的山林景色，并不一味地从寂静无声上用力，反而着意写了隐隐的钟声和呜咽的泉声，这样写，有什么好处?答：二、阅读下面这首诗，回答问题。独坐敬亭山李白众乌高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。(1)结合这首诗的形象，分析前两句寄寓的情感。答：(2)分析后两句的修辞手法。答：三、阅读下面这首唐诗，回答下列问题。听蜀僧濬弹琴(唐)李白蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。客心洗流水，馀响八霜钟。不觉碧山暮，秋云暗几重。注1．绿绮：古代名琴。2．流水：借用“高山流水”的典故。3．霜钟：丰山有九钟，霜降而鸣。(1)诗的第二联中“一挥手”，“万壑松”分别表现了什么?答：(2)结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。答：四、阅读下面这首唐诗，回答下列问题。渡湘江(唐)杜审言迟日园林悲昔游，今春花鸟作边愁。独怜京国人南窜，不似湘江水北流。注杜审言(645—708)，婺州义乌(今属浙江)人。在唐中宗时曾被贬到南方极为偏远的峰州。这首诗是他在这次流放途中写的。(1)(清)吴乔在《围炉诗话》中说：“诗能移情。” 结合吴乔的评价，从内容和艺术手法角度谈谈“今春花鸟作边愁”一句特点。答：(2)说明“独怜京国人南窜”的作用。答：五、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。移家别湖上亭戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。(1)作者是采用什么样的艺术手法来表达他对湖上亭依恋难舍的深厚感情?请结合诗句具体分析。答：(2)古人写诗很讲究炼字，诗中的“系”和“啼”两个动词就用得准确传神，请分别予以简要分析。答：六、阅读下面一首诗，然后回答问题。春宿左省杜甫花隐掖垣暮，啾啾栖鸟过。星临万户动，月傍九霄多。不寝听金钥，因风想玉珂。明朝有封事，数问夜如何?你认为这首诗第二联两句中的诗眼分别是哪个字?为什么?答；七、阅读下面一首诗，然后回答问题。月夜杜甫今夜郡州月，闽中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。(1)诗中有两个字既写思念之久，又含思念之深，请在诗中找出两个字。(2)前人在评论这首诗时曾说“心已驰神到彼，诗从对面飞来，悲婉微至，精丽绝伦，又妙在无一字不从月色照出也”。你是否同意这种说法?为什么? 答：八、阅读下面一首诗，然后回答问题。蜀中九日登高王勃九月九日望乡台，他席他乡送客还。人情已厌南中苦，鸿雁那从北地来?注那：奈何，为什么。前人在评价这首诗时说：“人情已厌南中苦，鸿雁那从北地来’，读之，初似常语，久而自知其妙。”你认为这两句话妙不妙?为什么?答：九、阅读下面一首诗，然后回答问题。次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水首。潮平两岸阅，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处迭，归雁洛阳边。(1)请谈谈诗人所处的境况和诗中表达出的思想感情。答：(2)颈联“海日生残夜，江春入旧年”被前人评价为“形容景物，妙绝千古”。你认为它的“妙”在何处?答：十、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。题都城南庄崔扩护去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。注据唐孟荣《本事诗》记载，崔护于清明日独游都城南庄，敲开一户人家，要口水喝。一女子为他送来一杯水，“独倚小桃斜柯伫立”。到第二年清明日，崔护重访，“门墙如故，而已锁扃之。因题诗于左扉”。(1)这首诗写了两个场景。一、二两句写的场景是；三、四两句写的场景是(2)这首诗，有人认为是爱情诗，有人认为在抒发个人情感的同时，也揭示了一种人生哲理。对此，你有什么看法?请说明理由。答： 十一、阅读下面的诗歌，回答问题。待储光羲不至[唐]王维重门朝已启，起坐听车声。要欲闻清佩，方将出户迎。晚钟鸣上苑，疏雨过春城。了自不相顾，临堂空复情。注要欲：好像。了自：已经明了。空复情：自多情。(1)作者根据什么判断友人储光羲不会再来看望自己?请结合作品作简要分析。答：(2)全诗表达了一种什么样的感情?作者是通过哪些具体细节来表达这种感情的?答：十二、阅读下面一首唐诗，回答问题。谢亭送别许浑劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。注劳歌，送别歌的代称。(1)作者在诗中抒发了怎样的情感?答：(2)有人认为第二句“红叶青山”的色调与全诗的情感基调不和谐，你如何看待这个问题?答：十三、阅读下面一首诗，然后回答问题。除夜作唐·高适旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然?故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。(1)“今夜”点明时间，具体是指哪一天的夜晚?答：(2)“何事转凄然”，表面上是询问，实际上诗中对“何事”说得非常清楚。请简要概括。答： 十四、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。倦夜①杜甫竹凉侵卧内，野月满庭隅。重露成涓滴，稀星乍有无。暗飞萤自照，水宿鸟相呼。万事干戈里，空悲清夜徂。注①此诗为广德二年写于成都。当时“安史之乱”刚刚平息，西北吐蕃兵又骚扰中原；并于广德元年十月，直捣长安，逼得唐代宗李豫一度逃往陕州避难。②徂：cú，过去；逝。(1)本诗的“诗眼”是什么?本诗最大的艺术特点是什么?答：(2)本诗为什么以“倦夜”为题，表达了作者怎样的情感?答：十五、阅读下面一首诗，然后回答问题。春行寄兴唐李华宜阳城下草萎萎，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。注本诗作于安史之乱后。(1)这首诗中的“花自落”、“鸟空啼”表现了诗人的心境。(2)请把本诗三四句同杜甫在《题张氏隐居》中的“春山无伴独相求，伐木丁丁山更幽”进行比较，谈谈它们在艺术手法上的相同之处。答：十六、阅读下面一首诗，然后回答问题。绝句二首(其二)杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年?(1)这首诗第一、二句写景，写了四种景，运用的主要方法是。第三、四句写情，所抒的情与一、二句的景形成。(2)一个“欲”字，赋花朵以动态，摇曳多姿，其修辞手法是(3)这首诗是诗人入蜀后所作，抒发了羁旅异乡的感慨：试筒析这首诗的艺术特点。答：十七、阅读下面一首诗，然后完成两题。 宿甘露僧舍曾公亮枕中云气千峰近，床底松声万壑哀。要看银山拍天浪，开宵放入大江来。①诗家评说，诗中“放入”二字最显气魄。你是否同意此说?为什么?答：②这首诗在表达技巧上的运很有特色。请你就感受最深的一点作出简评。答：十八、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。苏武庙温庭筠苏武魂销汉使前，古祠高树两芒然。云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。回日楼台非甲账①，去时冠剑是丁年②。茂陵不见封侯印③，空向秋波哭逝川。注①甲帐：《汉武故事》载：武帝“以琉璃、珠玉、明月、夜光错杂天下珍宝为甲帐，其次为乙帐。甲以居神，乙以自居。”“非甲帐”意指汉武帝已死。②丁年，壮年。③茂陵：汉武帝的陵墓；封侯：苏武持节归来，汉宜帝赐他爵关内侯，食邑三百户。这是一首吊古诗，是诗人瞻仰苏武庙时所写。诗人见到了些什么?想到了些什么?抒发了什么思想感情?答：十九、阅读下面的诗，然后回答问题。贫女吟秦韬玉蓬门未识绮歹香，拟托良媒益自伤。谁爱风流高格调?共怜时世俭梳妆！敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。若恨年年压金钱，当他人作嫁衣裳!秦韬玉是晚唐一位不大著名的诗人，史传很少提到他，但他留下来的三十多首诗中，反映的社会现实却有一定的深度。请问，诗人写贫女是从哪个角度着笔的?这首诗在艺术手法上有何特色?答：二十、阅读下面的诗，然后回答问题。春梦岑参 洞房昨夜春风起，故人尚隔湘江水。枕上片时奉梦中，行尽江南数千里。以梦境来抒情，在诗歌中很常见，如李白《梦游天姥吟留别》、杜甫《梦李白》，这首《春梦》就是采用浪漫主义手法，运用大胆想像，表达了主人公内心强烈的感情，试分析作者所描述的情境及所运用的手法(100字左右)。答：二十一、阅读下面的诗，然后回答问题。梦泽李商隐梦泽悲风动白茅，楚王葬尽满城娇。未知歌舞能多少，虚减宫厨为细腰。注①梦泽：今湖北南部和湖南北部的广大湖沼地带，包括长江的南洞庭湖和江北诸湖，古称云梦。江北的称云泽，江南的称梦泽。②满城娇：满城的宫女。这首诗以“梦泽悲风”，“楚娇尽葬”起兴，从古事中引出作者对现实生活的感慨，虽为怀古诗，而其目的并不在怀古。那么，诗人又在抒发一种怎样的感慨呢?(100字左右)答：二十二、阅读下面这首诗，然后回答问题。江汉杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。(1)这是杜甫晚年客滞江汉所写的一首诗。简析第二联是如何做到情景相生的?答：(2)有人认为这首诗洋溢着自强不患的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法?请说明理由。答：二十三、阅读下面的诗，然后回答问题。商山早行温庭筠晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。①动征铎：驿站里响起了铃铎声，催促旅宿的客人动身上路。铎：大铃铛。 ②杜陵梦：诗人曾居长安杜陵，因此梦回杜陵；(1)“鸡声茅店月，人迹板桥霜”是脍炙人口的名句。它的语言结构有什么特点?它集中表现了什么内容?怎么表现的?①②③(2)“槲叶落山路，枳花明驿墙”与“凫雁满回塘”分别是何处景色?各有什么特点?写两种景色的作用是什么?①②③二十四、阅读下面一首诗，然后回答问题。画眉鸟欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。本诗在表现手法上最突出的特点是什么?从诗中能顿悟，到诗人怎样的思想感情?答：二十五、阅读下面一首词，然后回答问题。望江南李煜多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。这是南唐李后主亡国入宋后写的词。有人说这是一首极尽故国繁华之作；有人说这是一段凄凉无限之吟唱。(1)分析本词表达作者什么样的思想情感?答:(2)请从艺术手法运用的角度谈谈你对这首词的看法。答：二十六、阅读下面的诗，然后回答问题。观书有感(其一)朱熹半亩方塘一姜开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。①一鉴开：鉴，镜。古人以铜为镜，包为镜袱，用时打开。②渠，第三人称代词，这里指塘中之水。 (1)上联写景怎样具体描绘方塘的清澈明净?诗人用方糖的感性形象比喻什么?答：(2)这首说理诗要告诉人们一个什么道理?答：二十七、阅读下面一首词，然后回答问题。长相思林逋吴山青，越山青，两岸青山相对迎，谁知离别情?君泪盈，妾泪盈，罗带同心结未成，江边潮已平。(1)这是被称为“梅妻鹤子”的林逋写的颇具民歌风味的男女恋情的小词。开第十三字，字字写景，又字字写情。这景与情是通过哪句诗怎样贯通起来的?答：(2)词人吸取民歌言简意深手法，明白如话却又含蓄不尽。下片描写的是怎样的场面，抒发的是怎样的情感?答：二十八、阅读下面两首唐诗，按要求答题。甲采莲曲王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。乙采莲曲白居易菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。(1)甲、乙两首诗，描写的主体都是采莲姑娘，但笔触却不相同，试比较说明。甲：乙：(2)甲诗中，最关键的诗句是；最能表现采莲姑娘性格的诗句是(3)甲、乙两首诗构思上有何异同，请简要说明。甲：乙：二十九、阅读下面的诗，然后回答问题。咏柳 贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。柳李商隐曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉!①断肠天：指繁花似锦的秋日。断肠，销魂。(1)贺诗中的“裁”字，李诗中的“逐”和“拂”字，用词有什么特点?对表现诗的意境有什么作用?答：(2)李诗借咏柳自伤迟暮，倾诉隐衷。具体分析诗中运用怎样的手法表达诗人的感情?三十、阅读下面两首唐诗，然后回答问题。咸阳值雨咸阳桥上雨如悬，万点空蒙隔遣船。还似洞庭春水色，晓云将入岳阳天。宿城南亡友别墅水流花落叹浮生，又伴游人宿杜城。还似昔年残梦里，透帘斜月独闻莺。注杜城即下杜城，在今陕西省长安县南。(1)两首诗分别表达了什么样的思想感情?答：(2)请结合作品，简要分析“还似”二字在两首诗中不同的表达效果。答：三十一、阅读下面两首古代诗歌，然后回答问题。越中览古李白越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。苏台览古李白旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱不胜春。只今惟有西江月，曾照吴王宫里人。(1)请从两个方面谈谈这两首诗共同的特点。答： (2)请谈谈这两首诗艺术手法的不同之处。答：(3)这两首诗抒发了诗人怎样的感慨?请作简要分析。答：三十二、阅读下面一首宋词，完成(1)、(2)两题。清平乐李清照年年雪里，常插棒花醉。挼尽梅花无好意，赢得满衣清泪。今年海角天涯，萧萧两翼生华。看取晚来风势，故应难看梅花。注挼ruó，“揉搓”之意。(1)这首词处处跳动着词人生活的脉搏．词人对“赏梅”的感受因生活阶段不同而不同，请结合词句说明写了哪几个阶段的怎样感受?答：(2)这首词运用了多种艺术手法来表现赏梅的不同感受。请选择其中一种手法来说明。答：三十三、阅读下面的词，然后回答问题。醉桃源周邦彦冬衣初染远山青，双丝云雁绫。夜寒袖湿欲成冰，都缘珠泪零。情黯黯，闷腾腾，身如秋后蝇。若教随马逐郎行，不辞多少程。王安石任宰相时，一日于庭中散步，见一石榴枝繁叶茂，但只开了一朵鲜红的花，见景咏诗，遂有“浓绿万枝红一点，动人春色不须多”句。可见，好诗如可比作惹人喜爱的白天鹅的话，那么顶上“红冠”是决不可少的。同样，写宫怨之诗很多，可手法不一。王昌龄在《长信秋词》中写失宠宫女“玉颜不及寒鸦色，犹待昭阳日影来”，将美貌宫女与乌鸦相比，美丑相较，手法不可谓不独到。这首《醉桃源》也用了上述映衬、对比手法。试作简析。(200字左右)。答：三十四、阅读下面的词，然后回答问题。望海潮 柳永东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕陡沙，怒涛卷霜雪。天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。重湖叠山献清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听萧鼓，吟赏烟霞，异日图将好景，归去凤池夸。(1)此词是柳永十七八岁时的成名之作。词的上、下两片内容有侧重，应了“前半泛写，后半专叙”之说。请简述上下两片内容。答：(2)在艺术手法上，本词也很有特色，其中用得最多的修辞手法是什么?在语言上有何特色?答：三十五、阅读下面的词，然后回答问题。念奴娇·过洞庭张孝祥洞庭青草，近中秋，更无一点风色。玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。烙然心会，妙处难与君说。应念岭海经年，孤光自照，肝胆皆冰雪。短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔。尽吸西江，细斟北斗，万象为宾客。扣舷独啸，不知今夕何夕。(1)古人诗咏洞庭，有盂诰然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，有杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”等名句，张孝祥的这首词与上述名句在意境上是否有一致之处?答：(2)这首词是词人罢官北归过洞庭时所作，词中表现了词人怎样的心迹?答：(3)“尽吸西江，细斟北斗，万象为宾客”，可谓神来之笔，其妙处何在?答：三十六、阅读下面的词，然后回答问题。梅花引·荆溪阻雪蒋捷白鸥问我泊孤舟，是身留，是心留?心若留时，何事锁眉头?风拍小帘灯晕舞，对闲影，冷清清，忆旧游。旧游旧游今在否?花外楼，柳下舟，梦也梦也，梦不到，寒水空流。漠漠黄云，湿透木棉裘。都道无人愁似我，今夜雪，有梅花，似我愁。 (1)如题所示，这首词是写词人乘船阻雪于荆溪(今江苏南部)时的惆怅情怀。但词所绘就的意境，所调动的语言却并非尽是愁语。你如何理解这种写法?答：(2)词作在炼字上颇见功底。试举例体会作者的语言特色。答：三十七、阅读下面的元曲，然后回答后面的问题。蟾宫曲九日①张可久对青山强整乌纱②，归雁横秋③，倦客思家。翠袖殷勤，金杯错落④，玉手琵琶。人老去西风白发，愁来明日黄花，回首天涯，一抹斜阳，数点寒鸦。注①九日：农历九月九日，中国人素有登高思乡习俗。②对青山强整乌纱：意为自己勉强登高。乌纱泛指帽子。③归雁横秋：应为“横秋归雁”的倒装句式。④金杯错落：酒桌上觥筹交错。这是元曲作家张可久写的一首被后人称为“清而且丽”的散曲。张可久终生仕途失意，故终日沉湎诗酒世界，寄情山水之间。你认为这首曲中揭示主题的是哪一句?“回首天涯，一抹斜阳，数点寒鸦”点染了一种怎样的气氛?“翠袖殷勤，金杯错落，玉手琵琶”的描写是否与主题有关?答：三十八、(2004年重庆卷)阅读下面一首宋诗，然后回答问题。东溪梅尧臣行到东溪看水时，坐临孤屿发船迟。野凫眠岸有闲意，老树著花无丑枝。短短蒲茸齐似剪，平平沙石净于筛。情虽不厌住不得，薄暮归来车马疲。自唐以来，古人作诗主张“外师造化，中得心源”，即是说诗人既要以自然为师，从自然景物中捕捉形象，又要在内心深处引发思想情感。请指出在这首诗中最能体现这一主张的一联诗句，并说说它体现了作者怎样的思想情趣，又是如何体现的?(1)最能体现这一主张的一联诗句：(2)体现的思想情趣：(3)如何体现的：三十九、(2004年浙江卷) 菩萨蛮李白干林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。瞑色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。(1)古典诗词特别讲究练字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。答：(2)关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。你的看法如何?请简要说明理由。答：