高职学生文化素质培养的策略讨论

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1、高职学生文化素质培养的策略讨论人才培养是教育的最终目标，高职教育以培养适应现代社会发展的高素质应用型人才为根本目标。这要求职业院校学生不但要掌握高水平的职业实用技能，还应拥有较好的综合文化素养，软硬实力相结合才会使高职院校毕业生成为就业市场炙手可热的人才。近年来，高职院校在教育上虽然改变了传统学术型人才的培养方式，在实践教学和学生应用能力培养方面取得很大进步，但是在学生人文素养培育方面还有很多欠缺，在强调职业性的同时，忽视了对学生文化素质的教育，教师在相关方面所做的教学研究和实践探索也较少。这导

2、致多数高职院校文化氛围不浓，学生人文素养较低，教师人文修养差强人意等问题。随着现代社会对高素质人才需求的扩大，如何有效提升大学生文化素养已成为各高校亟待解决的问题。　　一、英语教学与文化素质培养的关系　　大学英语作为高职教育中一门基础必修课程，其教学也应为高职人才培养目标服务。笔者认为大学英语教学在培育学生文化素养、提升人文精神方面具备其他专业课程所没有的先天优势。英语教学首先是一门语言教学，而语言与文化是密不可分的，语言是不同社会中多种文化的载体。一个民族的语言会体现该民族在衣食住行方面独特的

3、习俗、礼仪、历史、信仰以及价值观念等。语言与文化的密切关系决定了英语教学与文化素质教育之间也是相互影响，难以分割的。英语教学与文化素质教育两者互相交融，相辅相成。英语教学内容涉及英语国家文化的多个方面，从微观的英语词汇、句型、俗语到宏观的社会习俗、价值观等，都使得教师在语言知识讲解中不可避免地介绍到西方文化。因此，英语语言的学习势必带动文化学习，而中西传统文化的兼容并修有助于培养学生的文化鉴别力和接受力。同时，学生文化知识的丰富和人文修养的提高有助于提升其对中西方文化差异的理解力和敏感度，从而更

4、好地掌握英语学科知识，强化语言实际应用能力。　　二、构建高效英语课堂教学模式，提升学生文化素质　　学生文化素质的提升与高职英语教学中教学内容的选取、教学方法与手段的合理运用、教师自身文化素养的提升等多方面有着密切的联系。构建以提升学生文化素质为导向的高职英语课堂教学模式，通过语言与文化相互渗透的方式开展各项英语教学活动，可以达到提升学生文化素养，强化学生英语应用技能的目的。　　1.依托教材，结合相关文化背景，合理设计文化导入方式　　大学英语教材选题丰富，涉及西方社会历史、文化、节日习俗等多个方面

5、，是开展文化素质教育的理想资料。在教学过程中，教师可从英语精读、听说、写作等多门课程入手，有步骤、合理地设计课文导入，对于课堂高效教学有着重要意义。根据课程内容涉及到的不同文化现象，设计具有针对性的文化导入方式，在授课初始就将文化教育与语言教学巧妙地融为一体。这不但有助于提高学生英语学习的兴趣，还能使其重视相关文化现象，深入了解其文化内涵。如教材第一册中某单元课文主题是第一印象,教师可进行两种课文导入设计：第一种方式，设计就业面试场景，让学生表演并讨论如何给面试官留下良好的第一印象;第二种方式，

6、利用多媒体播放电影幸福来敲门中的面试场景，让学生观看后回答参加面试时言行举止需要注意的方面。教师最后对面试时应注意的社交礼仪及职业文化理念与规范进行总结，同时引导学生课下思考在日常生活中如何与他人友好相处，在言谈举止上应注意的问题。又如在一篇名为食物与文化的课文导入中，教师可组织学生对中西餐的区别进行讨论，之后向学生介绍中西饮食文化差异及成因，让学生认识到不同国家迥然各异的饮食文化都有其存在的合理性，不能因为差异性而鄙视或盲目羡慕其他国家文化。　　2.提炼授课内容中的文化因素，将人文精神教育融入

7、语言学习过程　　文化素质教育不但要培养学生掌握广博的文化知识，更要培育学生的人文素养，即人自身正确做人的基本品质和基本态度,合理处理人与自然、社会、他人的关系,以及人自身富有高尚的思想意识、理想情操、心理性格、价值观念和文化修养。深入挖掘文章中富含人文精神的内容，让学生体会感悟生活。如教学中一篇课文RoomfortheFuture(未来发展空间)主要讲述了主人公失业后重回校园学习的经历，教师在授课中可设计话题让学生参与讨论：你是否在生活中遇到较大的困难或挫折?是的话，你又是如何应对的?面对生活中

8、的不幸与挫折，采取怎样的态度与行动?通过讲述文中积极乐观的态度和越挫越勇的精神对学生进行思想启迪和挫折教育，培养其乐观向上、坚韧不拔的思想品质。　　3.综合运用多种教学方法，增强学生对中西文化差异的敏感性和辨识能力　　具备对中西文化较强的借鉴和辨识力有助于学生构建坚实的文化素质基础。在语言教学中，运用多种教学方法和手段，引导学生有鉴别地学习西方文化。同时还应以西方文化为契机，让学生对比了解我国优秀的传统文化，使学生认识到中西文化中各有其精华和糟粕，培养学生在文化学习中取其精华，弃其糟粕的接受能力