兴趣是学习英语的好老师

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1、兴趣是学习英语的好老师----小学英语教师论文-->兴趣是学生学习的基础，是最好的老师，是我们认知的重要动力。没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。许多心理学家和教育学家都有过这样的感慨。要让学生轻松愉快地学习，创新能力有所提高，关键是培养学生的兴趣。只有让学生对知识产生兴趣才能促使学生乐学、善学、爱学，才能有效地调动学生学习地积极性，开启学生的智慧之门。因此，完成英语教学成败的关键就是学生对英语是否有浓厚的兴趣。作为英语教师，我对英语课堂教学中培养学生的学习兴趣的重要性感触颇深。那么，在小学英语教学中如何牢牢抓住

2、学生的心，激发学生的兴趣，培养学生的动力呢？结合自己几年来的英语教学实践，谈谈自己的几点体会。一、故事引入，激发学生的学习兴趣在故事导入时，需要运用多种手段，诸如迷语、故事、名人警句等，使教材内容以新颖、活泼的面貌展现在学生面前，做到引人入胜，调动学生多种感官参与学习互动，激发求知欲，防止学生产生厌倦心理。比如：我在讲授“pen、pencil、rule”等学习用品单词时，根据学生年龄特征和认识规律，我采用讲笑话的形式充分调动学生的学习欲望。小明刚刚初学了几个英语单词还不怎么会用，但他却想试一试，正巧开学他想买一支钢笔，他到商店后张口就

3、说：“pen，pen”（pen和盆读音相似），售货员给他取了一个盆，他连忙说：“no，no”（no和漏读音相似），售货员忙说：“不漏，不漏……”从这则笑话中我们可以看出英语没学好带来的尴尬，我们可不能闹这样的笑话。这样增加了英语学习的趣味性，从而激发了学生学习英语的积极性和创造性，激发了学生的学习兴趣。二、让灵活多变的方法走进学生的内心深处小学生好奇心强，但有意注意持续时间较短。为此，在英语教学活动中，我力争课堂教学的灵活性、真实性、实践性。通过给学生们介绍学习英语的重要性，再以日常生活中的运用英语的事例加以说明，使学生明确学习目的、

4、端正学习态度、激发兴趣、增强求知欲。这不仅可以增强学生学习的积极性、主动性，提高兴趣，而且是发挥学生主体作用的必要条件。（一）英语源于生活，从热爱学生开始教师要通过语音、动作、表情去感染学生，让学生体会到亲切、温馨、愉悦的情感，也就是一个“爱”字。教师要关心、爱护学生，了解他们的想法，这也是调动学生学习兴趣的前提。在楼道见面了，我连忙招手说道：“Hello！”。在课堂上，当我充满激情，微笑着说：“Goodmorningboysandgirls!”或“Hi，Hoeetyou!”时，学生看着我微笑的表情，听着我优美的语调，受到鼓舞，个个兴

5、致倍增，争着跟我说。有时碰面也能听到学生主动用英语和我打招呼问好：“Hello，MRHe！”或“GoodmorningTeacher！”师生问候感到特别亲切。这样生动活泼的教学，交流了感情，同时，我们从“Fine，thankyou”，“Nicetomeetyou，too”等答语中拉近了师生之间的距离。课堂上多和他们交流“Youaregreat”，“Takeiteasy”，调动他们的积极性，和他们交朋友，让学生喜欢你，从而喜欢你的英语课。（二）游戏教学，激发学生的学习兴趣学生是天真活泼的，有谁不喜欢玩呢？若能在教学中适当地渗透有益的游戏

6、，让学生在有情趣的游戏中学习英语，学生就会愿学、多学、乐此不疲，同时课堂教学更加有趣、轻松。如：我在讲“我爱动物”这一单元时，让学生玩了一回“动物模仿秀”。“cat、cat小花猫，Actlikeacat！”几个同学依次从台上往下走，边走边说还表演，也可以即兴发挥，如：dog、bird、panda、duck、rabbit、squirrel等动物。这堂课好不热闹，而且有的同学还争着要模仿。同学们兴趣豁然，我趁热打铁，让学生当一回指挥官，给大家发号施令：我和大家都来做表演，样子、声音都可以，或者指挥官做动作我们来猜（做猴子表演）：“monk

7、ey、monkey小猴子，Actlikeamonkey！”这样学生在玩的同时，精力很自然地集中到本节课的内容上，不知不觉地学会了本课单词和动作模仿。（三）实物教学，寓英语练习于活泼、愉快的气氛之中如教学：ear、nose、arm、body、finger等单词时，拿一个卡通玩具和布娃娃。课堂教学和学生演示都很方便：Lookatme，thisismyear！像卡通娃娃的声音很容易引起学生们的注意力，同时让学生也像操作木偶那样来模仿，能使活泼的课堂气氛显得更加愉悦。学生在学中玩，玩中学，不仅达到了寓教于乐的目的，而且课后还能回味无穷。（四）

8、动手操作，形象记忆小学生生性好动、模仿快，所以在字母授课方面可以利用动手操作来教学，如摆小木棒、绕线游戏、人体造型等手段。在讲授有些单词时也可加以形象来教学，如：eye眼睛，单词本身的样子也像眼睛；elephant有眼睛