除法的初步认识(人教新课标二下)

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1、除法的初步认识(人教新课标二下)　　教学内容：教科书第12～14页例1、例2，练习三的第1～3题。　　教学目标：　　1．使学生建立平均分的概念，知道平均分就是每一份分得结果　　同样多。　　2．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。　　教具、学具准备：　　教科书第12页准备春游食品情境放大图或课件；按例1内容，让学生准备实物卡片，准备10张正方形卡片、15个○卡片、20根小棒。　　教学过程设计：　　一、准备　　1．出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢！我

2、们来看一看，他们都准备了哪些食品。　　2．让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。　　二、新课　　1．教学例1，引入平均分。　　师：我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？！请各组为二（1）班的5位小朋友分配春游食品。　　（1）讨论分配方案。突出每种食品应该每份同样多。　　（2）动手分一分。　　分好后，请各组推代表展示分配结果。　　（3）让学生观察各组为二（1）班小朋友准备的春游食品，发现：每份中的各种食品同样多。　　说明：每份分得同样多，叫平均分。　　2．巩固平均分。　　（1）出示教科书第13页做一做。　　请学

3、生看题，并说一说题意。　　特别请学生说一说平均分成5份，是什么意思。　　（2）让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。　　分好后，同桌检查一下：是不是分成了5份，每份是不是同样多。然后，按分的结果填空。　　3．尝试平均分物品。　　（1）按教科书第14页例2提出：把15个橘子平均分成5份。　　（2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。　　（3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。　　（4）教师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。　　4．独立进行平均分。　　

4、（1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。　　（2）交流。请学生说一说，怎样分的。　　三、练习　　1．练习三的第1题。　　（1）让学生用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花。　　说明：想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。　　（2）交流。请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。　　（3）评价。让学生相互评价，欣赏自己的作品。　　然后，请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。　　强调：这几种插花方案，都是把花平均插进3个花瓶里。　　此题的插花活动为使学生对平均分的印象更深，开始可以让

5、学生喜欢怎么插就怎么插，以显示题目的开放性。教学时，还可让学生用画一画的方法，往每个花瓶里插花。借助插花活动，让学生体会平均分的含义。　　2．练习三的第2题。　　让学生根据平均分概念判断谁分得对。练习时，先让学生弄明白题目要求，再让学生独立进行判断。让学生在运用平均分概念进行判断的练习活动中，巩固对平均分的认识。　　3．练习三的第3题。　　（1）让学生根据题意准备学具卡片。　　请学生说一说，准备了几个梨，为什么。　　（2）让学生独立完成把梨平均放进4个盘里的任务。　　（3）交流。请学生说一说分的过程和结果。　　四、总结　

6、　1．请学生回忆：这节课学习了什么知识？　　2．教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个最后，每份分得同样多。　　第二课时：平均分的认识（二）　　教学内容：巩固平均分。(教科书第15页的例题3。)　　教学目标：　　1．巩固平均分的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。　　2．初步体验除法运算与生活实际的密切关系。　　3．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能　　力。　　教具准备：筷子、苹果、盘子、小棒、计算

7、机课件。　　教学过程设计：　　一、复习　　1．把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应该怎样放？　　把12个苹果放在4个盘中，想一想应该怎样放？　　比较：这两句话一样吗？不同点是什么？　　(强调平均分)　　二、新授课　　1．出示教科书第15页的例题3。计算机课件演示教科书第15页的例题3的画面。　　请一个同学用自己的话说一说画面的内容。(每条船限乘4人，24人要租几条船？)　　教师：每4人为一小组讨论一下，应该租几条船？　　学生汇报：每条船限乘4人，就是每条船只能坐4个人，所以每份是4人；那24人里包含有6个4人，所以应该

8、租6条船。　　教师：如果每条船限乘6人，那24人要租几条船？(让学生自己动手分一分，再说一说你是怎样分的？)　　2．练习：科教科书第15页的做一做。　　首先让学生观察画面：图上画的是什么？　　提问：一共有几只小动物？每位一双，一双是几根？小熊有12根筷子，每份是2根，可以分几份？够分吗？　　教师：这一道题就是问12里