唐宝宝语言教育实践经验汇集

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1、天马行空官方博客：http://t.qq.com/tmxk_docin；QQ:1318241189；QQ群：175569632唐宝宝“语言教育”实践经验汇集1、《家长怎样教育弱智儿》——摘自唐氏综合症互助社区第3页“早期干预”语言包括发音、懂话、说话三个方面。弱智儿童有语言障碍的很多，绝大多数（不包括极重度智力落后儿童）弱智儿童能懂一些话，但说不出来。他们的听力和语言器官并无障碍。要训练弱智儿童的语言，必须做到使他们能懂会说。的确，语言的训练任务十分艰巨，家长不要着急，应耐心教学。语言训练可以用以下这几

2、种方法：来自www.三七二二.cn中国最大的资料库下载1、创造一个语言环境。成人应该常常说着自己正在做的事或孩子正在做的事。如：“我在擦桌子！”“你喝水呢！”如果天天讲一些常出现的字，孩子就会懂了。2、对口型。成人与儿童对坐在桌前，桌上放几种玩具，成人拿起一种玩具，对着儿童说玩具的名称，适当夸张口型，鼓励他模仿。开始他无此意识，时间长了，他也能着意模仿。3、利用实物作教具。儿童常见的是实物。用实物做教具，使他更能理解。4、利用识字鼓励儿童开口说话。成人把要教的字，一个一个写在12公分见方的卡片上，一个字

3、教会了，再教一个。这样在儿童学会100个字时，则不再往下教，开始学组词，如“大马”、“小狗”等。待儿童能连说两个字了，再教连说三个字，如“大红花”、“小黄狗”等。这以后再教句子，如“老师你好！”、“妈妈上班”等。教识字有两个难点，一个是连说两个字，另一个是回答问题（不是模仿）。家长要有耐心。注意：识字在这里只是一个方法，只要求儿童会发字音，不要求理解字的意思和书写；所用的字一定是常见的。这样，可以提高他识字的兴趣。5、说儿歌。由于儿歌有韵，琅琅上口，儿童学起来比较容易。6、讲故事。待儿童语言有了较大的进

4、步后，可以给他讲简单的故事。要他复述，鼓励他说连贯话，对训练思维能力有好处。来自www.三七二二.cn中国最大的资料库下载2、钰儿学说话——摘自“ tina”2005-2-29在“教育经验”的发帖  女儿钰(1y8m,标准型21-3体)学说话，1岁半就会说爸爸、妈妈、肉肉、旦旦、宝。。。。。。现在已会说十几个词了。我平常在钰儿坐尿盆时，常常面对面教她学发音。我努力夸大自己嘴形，让她清楚看到我嘴巴和舌头的变化。一个一个韵母，声母反复朗读。钰最喜欢我这样，她会很专注地模仿。还有平常和她做亲子游戏时，教她做舌

5、头操，锻炼嘴巴和舌头的肌肉，为说话打基础。并且我常常给她按摩嘴巴周围的肌肉。  最近她看了后，居然会说出丁丁、迪希、拉拉、小波的名字。在这非常感谢“白云”提供的网址。这也只是我个人经验之谈，希望和宝宝父母们一起交流育儿经验，一起进，一起打造唐宝宝们美丽的明天。来自www.三七二二.cn中国最大的资料库下载3、介绍一篇国外专家研究培养唐宝宝语言能力的文章——摘自“sandramei”2005-3-21在“教育经验”所发主题里“盈盈爸”的跟帖（盈盈爸的译文）一、简介我这个演讲的目的是告诉大家,我和我的同事在

6、过去十六年所作的研究结果。我们的目标是理解唐氏儿童认知发展迟缓的原因并且进而能够有效治疗和教育他们。我们的研究课题不断地从一个发现到另一个发现，某些我们感兴趣的发现都是很偶然产生的，并不是我们有多擅长提出正确的问题，我希望告诉大家这些工作是多么有趣和有价值的。我将向大家举例说明我们对唐氏儿童学习困难原因所取得的巨大研究进展以及进而学习关于动态的和交互的方法来发展儿童的语言、阅读、记忆等智力水平。我还会讨论我们的发现可能对其他如聋的和孤独症的残疾儿童有重要意义。我们的这项工作一直以来都是整个团队的努力结果

7、，不仅是我大学里一起工作的同事的努力，还包括了我们研究的父母和孩子们的努力。实际上，这个工作就是从一个家长开始的。二、背景于1980年，我开始在朴次茅斯对唐氏儿童智力进行研究的原因是收到了一位父亲的来信。莱斯里.杜芬，在信中描述了他发现他的女儿莎拉在三岁时能够开始学会阅读了。莎拉生下来是唐氏综合症。在三岁，她刚开始会模仿和使用简单的单词。莱斯里教莎拉读闪卡（是印有卡通人物，表面闪闪发亮的小卡）上的单词，他希望她能够学会在口语中使用这些词汇。他发现莎拉开始使用从打印纸上面学来的词汇比她从平时口头学的词汇快

8、很多。来自www.三七二二.cn中国最大的资料库下载当莱斯里1979年写那封信给我的时候，莎拉已经12岁大了，她有很好的语言能力，在她这个年龄段能够读和写，正在一个当地的正常学校接受教育。她已经接受了正常学校一年的教育，被人们认为是唐氏儿童中的优异者。莱斯里很肯定地认为她的优异进步源于早期对她的阅读训练，他认为其他唐氏儿童也能同样受到帮助。我对莱斯里的信感到非常惊讶和好奇。他和莎拉的经历显示学前的唐氏儿童能够学会阅读，阅读可能是提高唐氏儿童