作文教学有“法”可依

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1、作文教学有“法”可依摘要：中年级的学生，他们生活阅历浅，经历少，“素材资源库”贫瘠，写出来的文章较空洞枯燥，或脱离生活，或“言之无物”。针对这种现象，在学生的作文入门中，我们要教给他们写作方法。本文主要总结了几种训练方法。关键词:作文教学记录日记想象一、写生法让学生独具慧眼写生法如同绘画写生一般，即用精确语言描述客观事物的一种作文训练方法。它以片段为主要形式，侧重于学生观察能力的培养。写生的对象多以学生熟视的事物为主，有实物、身边的人、场所等。也许是这些事物过于熟悉的缘故，一开始，学生常常会觉得没话好写

2、，或者描述不够精确，或者用词生硬如填空式。这时候，千万别急于求成，训练应该有检测，有步骤地进行。1.指导学生仔细观察，让学生有话好写。如：指导《我们的班长》，先让学生仔细观察班长的外貌:脸型怎样？是圆脸还是方脸，眼睛、鼻子、头发、身材怎样等；然后再从人物的外貌写到神态、动作等。仔细观察后，王菁同学这样写到：“我班的班长潘峥同学，留着一头乌黑的短发，圆圆的脸上有一双炯炯有神的眼睛，高高的鼻子下面有一张小巧的嘴巴。她能说一口流利的普通话，她朗诵的诗歌真好听。”以班级一位典型的学生为题，让学生习作，写完在班级

3、交流，学习小组评论，某生写得准确与否，像不像某生，既容易辨别，又便于修改，以此培养学生的写话能力。1.用绘画还原法，指导学生把话写准确。如：出示一盆仙人球，指导学生仔细观察后，有学生写道：“仙人球栽在棕色的长方形花盆里。瞧，它穿着翠绿的大衣，圆圆的，跟我们平时玩的小球差不多，可就是不能拍。它全身长满了小”如果根据这段文字来还原成一幅画，那么会碰到这样一个问题:小刺儿画多少？怎样分布?看来描述小刺的句子不够准确。修改后成为“它浑身上下均匀分布着一些小刺。”这样描述就准确多了。2.展开合理想象，避免填空式作

4、文。如：出示一个橘子，指导学生仔细观察后，我班世江同学这样写道：“啊，这个橘子真可爱。形状是圆圆的，像我们平时玩的溜溜球。它不太大，跟我们的拳头差不多。它的颜色黄澄澄的，金灿灿的，上面还顶着一片绿油油的小叶子呢！”这就是典型的填空式。虽然观察仔细，也抓住了事物的特点，但语句显得呆板单调如果改变句式，再展开想象，那就大不一样了。“写生法”的优点是写作对象和目的十分明确，便于及时检测和讲评，操作简便，训练扎实。二、记录法让学生妙笔生花记录法就是把听到的话或发生的事，当场如实地记录下来的一种作文训练方法。按理

5、说作文是一项创造性的活动，记录的东西无论如何也是不能算作作文的，但是作为一种作文最主要的使命是用书面语言表达，也就是用笔说话，而小学生的口语己相当发达，记录法及时充分利用这一优势使书面语言同步得到提高。记录的内容可分为三类:一是日常生活中所见到的事件，如观看各种演出、平时经历的生活琐事、校内活动等，二是所听到的事件，如演讲、发言、报告、广播、传闻等，三是亲身经历的事件，如参加比赛、取得某项奖、做了某件事后的深刻感受、抑制不住的激动心情等。学生在记录他所感兴趣的内容时，通常需要再次自行组织处理文字，所以记

6、录法是侧重于学生语言组织能力的培养，也为今后习作中克服“无病呻吟”的毛病作铺垫。另外，从模仿心理学的角度讲，记录法也符合学生从模仿到创造的基本规律，从而克服学生害怕作文的不良心理。三、日记法让学生品味生活这是一种被广泛采用的方法，但要使这种方法真正发挥作用并且受学生欢迎却是件不易的事。常见的问题是学生觉得没话好写，把内容限制在一个很小的范围里，还常常有一个固定的框框:先写见闻，再写感想，最后联系自己表决心。我的做法是让学生写题材日记，它与一般日记不同，不受字数限制，可以是一段话也可以是一句话，一个场面或

7、表现人物的几个动作、几句对话、一种神态等，给学生营造一个轻松习作的氛围，让他们愿意写。四、收集法让学生“有米可炊”美国著名文学家杰克•伦敦把继母骂他的话收集起来编成一本《后母娘的词典》，这为他后来写鲜明逼真的美国下层发挥了很大的功效。苏联戏剧家果戈理根据收集到的小故事，写出了经久不衰的喜剧《钦差大臣》。收集法无疑是积累材料的好方法，对于学生来说，描写天气的、描写人物的好词好句，有趣而实用的生活小常识，报刊中的社会新闻等等，无不可以一一收集起来。我要求学生用一本专用本子收集课内、课外的好词好句，定期检查，

8、并交流推广。收集工作若能持之以恒，对于学生养成关心周围生活环境，做有心人无疑会起到巨大的促进作用。五、想象法让学生洋溢爱心中年级的小学生，从智力发展的角度看，想象力在其整个智力活动中处于优势地位。他们爱幻想，想象丰富奇特，而且语言特别有趣，在他们的眼里，世上的万物都有生命，都有感情。因而让他们不加限制地编童话，对发展他们的语言、培养他们的浓浓的爱心、展示他们的想象力、规范他们的言行举止，都能起到事半功倍的效果。不过写童话不同于杂乱无章的异想