住院制规范化培训对新护士职业价值观的影响

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1、住院制规范化培训对新护士职业价值观的影响论文关键词：新护士培训住院制职业价值观职业生涯护理管理论文摘要：目的探讨实行住院制规范化培训对新护士职业价值观的影响。方法对n〜xx年进入我院的新护士223人按自愿原则分为常规培训组(93人)和住院制组(130人)，常规组按常规培训.住院制组在培训期间统一安排住宿，24h在院内住宿；培训内容在常规的基础上增加军训和专业思想、职业生涯规划指导。培训时间均为2个月。培训毕进行操作理论考核并行护士职业价值观问卷调查。结果两组操作理论考核成绩均合格；护士职业价值观13个维

2、度中排在前三的重要和不重要的比率：住院制组分别为独立性(66.9)、成就感(64.6)、利他主义(63.8%)和安全稳定(68.5)、社会交往(50.0)、社会地位(49.2%)，常规组分别为权力控制(67.7)、轻松舒适(59.1)、经济报酬(47.3)和社会地位(59.1°%)、智力刺激(39.8%)、安全稳定(39.8%)o结论住院制规范化培训有利于护士职业价值观向积极、客观方面转化。护理管理者对于独立性、利他主义等积极的改变应加以鼓励；对于智力刺激、社会交往等尚不够重视的方面应加以引导，对于轻松

3、舒适、经济报酬为重的观点加以教育.为新护士的职业生涯发展奠定良好的基础。规范化培训是新护士毕业后接受教育的主要形式，其目的是对即将从事临床护理工作的护士进行系统的、规范的、有计划的培训，从而为临床提供一批新的能胜任临床岗位的护士。全国各大医院己经相继开展了新护士规范化培训，如何通过护理人员的规范化培训和专业化发展的手段来有效解决临床护理人员数量和质量方面的问题，满足毕业护士就业和医院用人以及护理专业发展需要，成为卫生行政主管部门、医院和护理专业教育培训机构共同关注的问题Cl-z7。我院自XX年以来，对新

4、人院护士在规范化培训的基础上开展了住院制护士培训，获得较好效果，现报告如下。1资料与方法一般资料采用方便抽样的方法抽取XXXX年进人我院的新护士223人，其中XX年89人，XX年54人，XX年80人均为女性，年龄21—}27岁。学历：中专62人，大专122人，本科39人。分人科室：内科79人，外科66人，妇产科21人，儿科17人，急诊科11人，重症监护室17人，手术室6人，其他6人。按自愿原则分为常规培训组（下称常规组）93人，住院制培训组（下称住院制组）130人。两组一般资料比较，差异无统计学意义（均

5、尸〉）。方法培训方法常规组按常规进行规范化培训，每批为期2个月，工作时间为每周40h;培训期间，在带教老师的指导下完成日常的病区岗位工作，并加强各项操作及理论内容的培训。住院制组根据新护士的不同学历、不同地区、不同的聘用方式，分别进行分期分批的培训，培训时间2个月，培训期间统一安排住宿，24h住院内。每天除了完成日常的病区岗位工作以外，6:0（f-7;00进行军训，内容包括队列操练、体能训练；18;⑻"-20:00协助病房及急诊科工作，并定时跟随护士长夜查房体验督查工作;集中接受基础理论、基本知识、基本

6、技能、礼仪的培训，专业思想、职业生涯规划的指导。评价方法①职业价值观测试，选用张爱卿闭编制的职业价值观测试问卷，包括利他主义、审美主义、智力刺激、成就感、独立性、社会地位、权力控制、经济报酬、社会交往、安全稳定、轻松舒适、人际关系、追求新意13个维度，每个维度4个条目共52个条目。每个条目采用从5（非常重要）至1（很不重要）5级计分，各维度条目分数相加为该维度的总分，总分）16分说明护士认为该维度要。问卷的CVI=，重测信度为，Cron-bach}sa系数为//计算各维度价值观在护士心目中重要性的比重并

7、加以排序。发放问卷247份，回收有效问卷223份，有效回收率}o②两组培训毕行操作、理论考核，）85分为合格。统计学方法数据输入软件进行统计描述。2结果两组操作、理论考核成绩均合格。职业价值观各维度在新护士心目中重要和不重要的比例，见表la3讨论本研宄结果示，对于重要价值观的选择，住院制组的护士中认为独立性重要的占“.900，成就感重要的占％，利他主义重要的占写，这三项价值观居重要维度的前三位；而常规组的护士中认为权力控制重要的占％，轻松舒适最为重要的占经济报酬重要的占，这三项价值观居重要维度前三位。对

8、于不重要价值观的选择，住院制组的护士认为安全稳定不重要的占％，社会交往不重要的占％，社会地位不重要的占％，这三项价值观居不重要维度前三位；常规组的护士认为社会地位不重要的占｝智力刺激不重要的占％，安全稳定不重要的占，这三项价值观居不重要维度前三位。两组操作理论考核成绩均合格。说明住院制规范化培训对新护士的操作理论成绩影响不大，但对新护士的职业价值观取向有一定的影响，主要表现在经济报酬、独立性、利他主义、轻松舒适、智力刺激、社会地位及社会交往