力与运动全章导学案

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1、第六章力与运动导学案课型：新授主备人：审核人：初二物理组对科学探究能力的基本要求   1．能初步描述实验数据或有关信息。   2．能对收集的信息进行简单的比较。   3．能进行简单的因果推理。   4．经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程。   5．尝试对探究结果进行描述和解释。   6．认识分析论证在科学探究中是必不可少的。   科学内容   ◇知道二力平衡条件。了解物体运动状态变化的原因。   ◇通过实验探究，理解物体的惯性。能表述牛顿第一定律。   本章概述   1．基本要求   本章讲述力与运动的关系，是力学的

2、重点章节之一。本章在“知识与技能”方面，要求师生通过实验探究，理解牛顿第一定律；知道二力平衡条件。在“过程与方法”方面，要求学生经历牛顿第一定律的发现，领悟“分析与论证”这个探究环节，同时认识理想实验的科学研究方法，通过书面或口头表述牛顿第一定律，初步具有评价和听取反馈意见的意识。有初步的信息交流能力。希望学生能够运用已知的科学规律去解释二力平衡的条件，掌握等效替代的科学方法，具有初步的分析概括能力。在“情感态度与价值观”方面，要求学生通过对本章三个实验探究活动的参与养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，并认识

3、到交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。   2．本章编写思路   因为本章着力体现力和运动的关系，所以在设置上就力求体现“如果物体受到了力的作用，其相应的运动状态会怎样?”的思路。第一节“科学探究——牛顿第一定律”展示当物体不受任何外力作用的时候，将处于什么样的运动状态；现实中任何物体都会受到力的作用，如何体现多个力对物体的作用；当物体受到同一直线上两个力的作用时，其运动状态又如何?这就是第二节“力的合成”关注的问题；第三节“力的平衡”体现的是当物体受到的合力为零时，物体的运动状态。   本章的这三节都以实验探究为

4、核心进行设置，主要是让学生通过对本章的参与，获取“分析与论证”的能力。“科学探究——牛顿第一定律”要求学生能对收集的信息进行简单的比较，能进行简单的因果推理，经历从实验中归纳科学规律的过程，最后用自己的语言表述推理的结果；“力的合成”要求学生收集、分析实验数据，得出实验结论；“力的平衡”要求学生通过对假设的论证，获取结论。随着对本章的深入学习：让学生逐步体会《标准》中关于“分析与论证”的要求。3．全章内容结构图牛顿第一定律【教学目标】1、知识与技能(1)知道牛顿第一定律的内容。(2)知道惯性的概念2、过程与方法(1)探究牛

5、顿第一定律。(2)通过活动体验任何物体都具有惯性【情感、态度与价值观】通过活动和阅读感受科学就在身边【教学重点】1、探究牛顿第一定律。2、认识生活中的惯性现象【教学难点】1、探究牛顿第一定律实验结论的进一步分析2、对牛顿第一定律文字叙述的理解3、怎样解释惯性现象。【学习器材】【学习过程】一、学前准备：  1.一切物体总保持   状态或   状态，直到有   迫使它改变这种状态为止。  2.伽利略的理想实验说明了                     。3.物体保持      的性质叫做惯性，惯性是物体的   ，与物体的运

6、动情况或受力情况             。二、课堂交流与达标导学：（一）交流预习情况：1.展示预习成果：交流你的思考和疑惑（含实验情况）。2.讨论：通过预习，你想了解学习哪些知识：____________________________________________________________________________________（二）知识深化探究：一、亚里士多德的观点观察课本P100图,思考相关的问题。这种“物体的运动需要力去维持”的观点在历史上曾被沿用两千多年,但沿用两千年是否就一定正确呢？与同学交流

7、。二、牛顿第一定律   1．自学课本P101，了解伽利略观点。   2．科学探究   （1）将滑块放在斜面上，放手让滑块滑下，到水平面上后会立即停止前进吗？   猜想：你认为滑块在木板上前进的距离远近与哪些因素有关？   影响滑块前进距离的因素                                      （2）思考：如果要研究滑块在水平面上前进的距离和水平面对它的摩擦力的关系，你认为应该如何进行？你能设计出一个研究方案吗？   学法指导：让其它因素相同，通过改变水平面的情况（即让滑块在粗糙程度不同的表面上运动

8、），再比较前进的距离与摩擦力的关系。相同因素包括                                       改变的条件                                          (3)实验中应观察哪些现象？比较哪些量？你能设计一个记录表格吗？   (4)分别实验