中等职业学校学生现状的教育及探讨

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1、中等职业学校学生现状的教育及探讨中等职业学校的学生大多是初中学习中的失败者，由于屡屡的失利，大多数学生失去了信心，自卑感强。家长的错误认识，社会的偏见，使得他们的心态被扭曲，干什么事情都害怕失败，使得干什么都有一种怕的心理，干什么都失去了兴趣，干什么都觉得枯燥无味。使学生入门学习望而生畏，严重挫伤了学习兴趣和热情。一、新时期学生的思想、观念的新变化和新特点1、思想活跃，但学习兴趣不高。中等职业技术学校的学生的年龄一般在十五六岁至十八九岁，正值求知欲旺盛的时期。他们思想活跃，求知欲旺盛，但对于学校的课程普遍不欢迎。

2、在学校调查表明，除了像计算机、汽修、电子实验课程，焊接工艺实训课程等操作性、探索性强的课程比较受欢迎以外，其他课程（包括专业理论课程）喜欢程度普遍呈下降趋势。在现阶段的中等职业学校里不少学生学习目的不够明确，学习动机层次不高，学习的实用化倾向十分明显，过分追求学习上的急功近利和“短平快”，对学习文化基础课和思想品德课很不情愿，觉得学了将来没有用等于在浪费时间，还不如不学。这就给教育提出了挑战：怎样才能使学生学会正确的选择和利用有价值的信息？如何才能激发学生的求知欲，启发他们积极的思维？2、价值观念多元化，理想信念

3、淡化。在新的形势下，中等职业技术学校的学生的价值取向发生了很大的变化。中小学生政治价值呈稳定上升趋势；人生价值取向逐步形成了以物质利益为导向，注重实际，强调自我与社会融合，利己与利他兼顾，个人需要与社会需要结合而又比较重视自我的发展趋势；部分中学生还存在一些模糊认识和错误认识，道德观念和道德行为有所下降。中等职业技术学校的学生的价值观念是社会政治、经济、文化发展变化的直接反映，总体上是积极向上的，人生观是务实的。但也反映出复杂性、多样性，这就要求学校、家庭、社会高度重视，加强科学的人生观、价值观、义利观的教育，努

4、力营造有利于青少年健康成长的环境，切实加强学校教育的针对性和实效性。3、自我意识增强，具有一定的社会交往能力。自我意识不仅包括自我利益的意识，也包括自我地位、能力、情感、形象、行为等的意识。当代中等职业技术学校的学生具有鲜明的自我利益意识、积极主动的参与意识、强烈的个性表现欲望、有主见等。其优点是主体性增强，富于创造性，其不足之处就是容易导致组织纪律观念淡漠、社会责任意识淡薄、自我中心、自私自利、心胸狭隘。正确的保护学生的自我意识，并将自我意识与他人意识结合起来，是当前教育中值得关注的问题。二、思想政治工作原则方

5、法更新势在必行1、要坚持教育关系的互动性和民主性原则。在传统的教育中，老师始终处于居高临下的地位，学生往往只是被动的按照老师的意图思考和接受问题，这种状态势必会引起学生的倦怠心理和逆反心理。信息化时代正在动摇成年人的知识权威地位，而对于青年学生来说，他们往往会认为,教师、家长等成年人自以为是的东西太多了。思想教育工作者要放下“为师”的架子，脱掉“传道者”的外衣，尽力使自己和学生处于平等、民主、和谐的状态，消除双方之间存在着的心理距离与对立情绪，在教育过程中与学生共同学习、探讨和研究。有时，我们不妨多向学生们学习，

6、因为从某种程度上可以说，学习的过程也是教育的过程。2、要坚持教育手段的艺术性和技巧性原则。我们都知道大禹治水的故事，禹的父亲用土筑堤、堵塞漏洞的办法治水九年，劳民伤财，一事无成，并没有把洪水制服。大禹受命治水，用了和父亲绝然相反的方法一疏导法，治水获得了成功。原来，黄河水系有主流、支流之分，如果把主流加深加宽，把支流疏通，与主流相接，把大小湖泽与大小支流连结起来，这样就可使所有支流的水，都归主流，洪水就能畅通无阻地流向大海了。3、要坚持教育过程的自主性和探宄性原则。对不同思想观念的自主的、独立的分析和比较是决定接

7、受正确观念过程的重要环节。个体总是在权衡价值的相对强度或正误的过程中，决定自己相应的价值取向的。在当今充满变革的时代，青年学生总是热衷于探索。我们可以适应他们要求独立自主地探索个人发展、人际关系以及个人与社会关系的愿望，把现实生活中不同价值观的冲突、社会道德困惑中的问题和思想道德教育目标、内容巧妙地结合起来，融思想政治教育、道德教育于社会调查与实践中，于不同思想体系的比较和讨论中。可组织学生自主参与解疑，让学生在分析和判断中受到启发。也就是说，要把思想政治教育和道德教育的目标、内容的要求变成学生自我探索、自我获得

8、的过程4、坚持惩戒教育与思想政治工作相结合原则。心理学著名的“破窗理论”亦称“破窗效应”告诉我们，一种心理暗示造成的某种效应。如果有人打坏了一栋建筑上的窗户玻璃，而又没有及时得到阻止或修复，别人就可能受到某种暗示，似乎纵容人们可以去打碎更多的玻璃。久之，这些破碎的窗户就给人造成一种无序的感觉，在这种麻木不仁的氛中，违规甚至犯罪行为就会不断滋生和蔓延。当今，教育界充斥了一股