【高中历史教学论文】刍议新课改下高中历史高效课堂的建设

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1、【高中历史教学论文】刍议新课改下高中历史高效课堂的建设【摘要】新课改下的历史教学内容为专题史，教师在教学实践中感到最突出的问题就是课时少，内容多，难度大，课时推进速度慢。在实际教学过程中，怎样做到历史课堂在大量内容下，课堂教学的高效有用，成为一线教师要思考和解决的问题。【关键词】新课改历史课堂高效一、历史高效课堂问题的我省新课改已经进行了三年多的时间，教师在教学实践中感到最突出的问题就是课时少，内容多，难度大，课时推进速度慢。面对这样的困难与问题，如何在新课程课堂教学实践中既要完成教学基本任务，又能体现新课程下自主学习，合作探究等理念，同时尽量减轻学生的课业负担，即创

2、设历史高效课堂，成为历史教学研究和实践探索的一大问题。二、高效课堂建设的理论探索作为一名老师，我们都知道，课堂是教学的主要阵地之一，是教师传授知识、学生学习知识的场所，是师生、生生之间交往互动的空间，是教师引导学生发展、探究知识的主渠道，也是实现有效教学和高效教学的主战场。所以，要提高历史教学质量，就必须重视历史课堂教学。在丰富的教学实践中，历代教育者也总结归纳了一些能为高效课堂提供依据的教学理论。现举例如下：（一）、建构主义教学理论。其最早提出者可追溯到瑞士著名心理学家皮亚杰，该理论强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的

3、主体、知识意义的主动建构者；而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。强调教师在教学过程中彻底摒弃以教师和教材为中心、注重知识传授、把学生当作知识灌输对象的传统教学模式。学生成为知识意义的主动建构者，就意味着一旦他对某一问题产生了浓厚的兴趣，再加上老师的协助引导，学生基本上能在课前积极预习，俗话说“预则立”，完成既定的教学任务就成为理所当然之事。（二）、合作学习理论。合作学习基本含义是：在教学过程中，以学习小组为教学基本形式，教师与学生之间，学生与学生之间，彼此通过协调的活动，共同完成学习任务，并以小组总体表现为主要奖励依据的一种教学

4、理论和教学策略。其主要特征是，强调共同目标，为共同完成某一目标或实现共同利益而合作；强调合作个体间的相互配合和协调，只有依靠个体间的配合和协调，才能实现共同目标；强调个体目标和共同目标的同一性，在合作中，在实现共同目标的基础上，使个人目标也获得实现。通过师生合作，生生合作，在课堂上，教学设计的灵活、教学情境的形象生动、教学结构的正确划分、教学组织形式的多样运用等等，必然能够激发学生学习的兴趣，广泛地参与到学习过程中。（三）、与以上理论相印证的是美国学者、著名的学习专家爱德加•戴尔在1946年提出的学习金字塔理论。他将学习方式分成了几种：在塔尖，第一种学习方式——“听讲

5、”，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5%。第二种，通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10%。第三种，用“声音、图片”的方式学习，可以达到20%。第四种，是“示范”，采用这种学习方式，可以记住30%。第五种，“小组讨论”，可以记住50%的内容。第六种，“做中学”或“实际演练”，可以达到75%。最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90%的学习内容。爱德加•戴尔提出，学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50%以上的，都是团队

6、学习、主动学习和参与式学习。结合以上理论，在教学实践中，我认为有以下途径可以更好的创设历史高效课堂。三、新课程下历史高效课堂的实现途径（一）教师的建设性工作1.备好课。备课是教学“预设”的过程。预设”是预测和设计,是教师课前对课堂教学进行有目的有计划的设想和安排.预设要真正关注学生的发展,关注学生的个体差异(不仅是认知的).如必修Ⅰ的专题一介绍了古代中国的政治制度，主题六介绍古希腊、罗马的政治文明，同样都是文明古国，为什么在政治制度上差别如此巨大？是什么因素造成了古代中西方政治制度的差别？教材没有涉及这方面的内容，因此可以补充一些内容，也可以引导学生进行深入的思考与探

7、究,依据重点难点分布，分配各部分内容的比例及其所需时间，并在实际教学过程中严格遵守。通过对比，可以加深学生对理解，理解的基础上再进行归纳总结，这样学生对知识的吸收更有效。如我在讲述《罗马人的法律》就采用了列提纲对比公民法和万民法，给学生提供了时间、范围、内容、形式、形成原因等几个对比点，学生看就一目了然。“教师要在比较异同中让学生发现问题”[1]这样，让学生在老师的引导下进行有针对的学习，具有一定的目标指向性，课堂效率自然能够得到相应的保证。2．精心准备课堂提问。古希腊著名学者苏格拉底提出的“产婆术”教育理论中就包含了提问方式，通过提问使对方（学生）