闲暇教育矫治大学生网络依赖论

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1、闲暇教育矫治大学生网络依赖论［摘要］网络依赖带给高校学生许多负面影响已是一个不争的事实，我国对闲暇教育认识不足及不够重视是导致出现网络依赖的重要原因之一。闲暇教育的目标是培养人们积极运用闲暇时间的意识和能力，并促进人们运用从工作和闲暇中获得的技能参与旨在自我实现、自我完善的闲暇活动。加强闲暇教育有利于防治网络依赖。［关键词］网络依赖；闲暇教育；防治Abstract:ThenegativeeffeetofInternetDependencipateintheselfrealipromotedactivities.Strengtheneducationwillbenefittoprev

2、entietocollegeenceoftheroneoftheimetDependenocultivatetiesofmanandtomakethrkandleisuzedandselfingleisurestudentsisecognitionportantreace.Theaimostudents5cgingtheirlemapplytheretoparticanobviousfofleisureesonsthatlefleisureedonsciousneeisuretimeirskillsgaact.Theabsducationisadtolnternucationist

3、ssandabiliactively,a.inedfromwongandcuringstudents’InternetDependence.Keywords:InternetDependence,leisureeducation,preventionandcure互联网络以其方便快捷、信息海量等特点吸引着众人，但是随着青少年上网人数的剧增，青少年网络依赖问题也日益成为公众关注的焦点。网络依赖（InternetDependence）是指在无成瘾物质条件下的上网行为冲动失控现象，主要表现为由于过度和不当使用互联网而导致个体的社会、心理功能的损害［1］。一些研究者甚至认为，每周上网时间在

4、38〜40小时，即可判定为网络依赖［2］。防治青少年网络依赖的问题己被众多学者研究多年，笔者认为，对青少年闲暇教育的缺失是导致这一现象的原因之，从闲暇教育着手解决网络依赖的问题将起到良好的效一、网络依赖现象及成因分析在以往研究中，“网络成瘾”与“网络依赖”两个名词是不作区分的。但是各种相关研究发现，真正重度网络成瘾者所占比例很小，而对网络有轻度沉迷行为的人数比例较大。桑标和贡晔应用Young的十条网络成瘾测试标准对162名大学生进行测试，结果显示完全没有网络成瘾的有113人（占698%）,轻度网络成瘾（网络依赖）的有41人（占253%）,严重网络成瘾的有8人（占%）[3]0按照网络

5、沉溺程度，可以将上网人群分为“网络成瘾”、“网络依赖”、“正常人群”三类。调查显示，网络成瘾群体在使用网络的心理健康状况和强迫性因子得分上均与网络依赖群体和正常群体存在显著性差异（见表1）。网络依赖只是网络成瘾的表现形式之一，网络成瘾者除存在网络依赖外，往往还伴随着其他的身心问题，如情绪低落、兴趣单一、烦躁焦虑、精神萎靡等，同时还存在人际交往能力低、反应淡漠、智力水平与其年龄不一致等问题。网络依赖群体区别于正常群体的识别点在于“使用网络的心理感受”上：正常群体将网络看作生活中的工具，完全以便捷为使用目的；网络依赖群体与网络成瘾群体都将网络看作寻求解脱和刺激的工具[4]。同时，使用网

6、络的愉悦感从心理上强化了使用者的依赖，这种有愉悦感的、受到强化的依赖性就是成瘾性，即达到网络成瘾的程度。表1上网人群按网络沉溺程度分类对比导致产生网络依赖的原因可从主观和客观两个方面进行分析。主观原因主要是指当前大学生存在一些心理问题，包括自闭与自卑、学习障碍和情感困惑等。这些不利于大学生心理健康成长的心理因素或多或少都会对大学生网络依赖产生影响。形成大学生网络依赖的客观原因一方面是网络自身具有满足大学生众多心理需求的功能，如表达情感的需求、性心理表露的需求、网上娱乐性心理的满足及丧失身份、实现角色扮演的愿望等［5］。另一方面则与学习环境有关。首先，大学生的闲暇时间较之其他人相对较

7、多；其次，当前我国大部分高校所设置的课程都是以“术”为主，针对个人素质培养的课程不多，学生自我调节、自我控制能力未能得到很好的训练，导致相关能力的欠缺，他们更倾向于用上网的方式来打发闲暇时间；再者，高校中校园网络使用便利、费用低廉，且有关部门对学校周边网吧监控相对薄弱，上网者较容易浏览到暴力和色情等极具诱惑的不良网站。二、闲暇教育矫正大学生网络依赖的功能随着人类社会生产力的发展和文明程度的提高，人类有了日益增多的闲暇时间，越来越多的人关注“闲暇与人类生活方式及人的个性