过一种鲜花和阳光的教育生活.doc

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1、过一种鲜花和阳光的教育生活摘要：作为一名小学数学教师，在当前严峻的教育形势下，我常常会思考一个问题，我们究竟要过一种怎样的教育生活，才能够真正回归教育的本质，发挥自己的优势和作用，为学生营造创建更加美好的小学生活记忆。对于我来说，所有的学生，都是自己的孩子，他们就是祖国的花朵,是未来的希望，是我们的阳光，我更加愿意为了他们的健康成长，去奉献自己的力量，去挖掘自己的潜能，去积极的开拓和创新，去完善欠缺的，去弥补失去的，去过一种鲜花和阳光的教育生活。关键词：鲜花；阳光；教育生活中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661(2016)18

2、-219-01我想到人们常说的一句话：今天的痛苦，是为了明天的幸福。但是，实际上明天的痛苦呢？明天就没有新的痛苦了吗？强调鲜花和阳光，是为了能够实现教学中个体的身心统一，让一个人能够成为他自己。如果仅仅为了教育而教育，忽视学生自身的感受，忽视学生的心理成长发育特点，那么这样的小学数学教育就是片的，是不科学的，是偏离了新课程轨道的。本文从两个方面对如何过一种鲜花和阳光的教育生活论述。一、提出问题作为新时期的小学数学教师，我们必须要认识到自身的责任，同时也应该勇敢去承担相应的义务。小学阶段正是心理与身体发育的关键时期，他们需要教师的关怀，我甚至觉得，关怀

3、是远远不够的，我们应该基于孩子们更多的爱，就像鲜花得到了雨水的浇灌，才能够更加娇艳；就像小树有了阳光的照耀，才能够茁壮成长。因此，我总结如下教育心得：首先，教育本身就是生活，教育就是一种生活的方式，我选择鲜花和阳光的教育生活。鲜花：将我的学生，视为鲜花，给他们鲜花般的呵护和照顾；阳光：将教师自身，视为阳光，要充分发挥自身的引导、教育职能，融入真情实感，给予“鲜花”阳光的温暖。其次，教育是一种特殊的生活，它与一般的生活不同。教育，包括两个方面，教是传授学生相应的文化理论知识，育则是育人，教会学生做人的道理，陶冶学生的情操。再次，教育生活应该是充满阳光的

4、，应该是积极向上的，教育不仅应该给学生带来满足、充实、快乐、幸福的感受，它木身就应该是充满乐趣的，充满阳光的。最后，教育生活应该是教师与学生的整合，应该是幸福并完整的。我们不得不承认，当代小学数学教育中，存在很多教学手段片面化、以及情感缺失的问题。因此会让一部分小学生感觉不到学习数学的乐趣，教师忽视了小学生的心理特点，与成长规律，从而降低了小学数学教育的“阳光”性，“鲜花”得到“阳光”充分的照耀，自然无法娇艳成长。同时，由于这些内容的缺失，导致小学数学教育质量和效率得不到保障，教师的成功体验降低，教师心理疾病、工作焦虑、职业倦怠等指数，都极具提升。我

5、查阅了相关的资料，结果令人感到惊讶，基本有一半以上的教师都存在心理问题，而70%的教师都会感到心累和疲惫。面对这样的情况，我们要怎样才能够过上鲜花和阳光的教育生活？二、解决问题既然我们选择了远方，就要风雨兼程我不去想未来是平坦还是泥泞，我只要热爱生命，热爱我所珍惜的一切一一教育和学生。作为一名小学数学教师，我们应该懂得如何面对工作屮种种突如其来的问题，做到以下几点：1、正确认识教育。孔子曰：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。也就是说，我们必须要正确认识教育的本质，客观对待现阶段教育中存在的问题，例如：教学手段的片面，以及忽视学生主体性等问题，我

6、们必须耍找到真正解决问题的法门，并能够根裾学生的实际情况，给予他们最诚挚的爱护，选择他们最喜欢的教学方法，回归学生学习主体地位，找到小学数学教育前进的方向，实现阳光般教育，呵护袓国的花朵。比如：在学习“数字”的时候，教师可以讲述这样一个故事“有一天,山羊爷爷去看他的孙子，路上买了很多鲜嫩的小草，可是路途太远，这些草都被爷爷自己吃了，他的小孙子什么都没吃到。”小学生听到以后经过思考，明白了“0”的概念。或者，在学习“图形周长计算”时，教师可以这样创建情境：青青草原举办春季运动会，所有动物都来参加比赛，为了让实力相差较大的选手感受到比赛的公平，因此对比赛

7、场地进行了划分，奔跑速度比较快体型比较大的狮子需要跑方形跑道，而松树、兔子等小动物需耍跑圆形跑道，这时有的动物就会质疑比赛的公平性，由此教师会对学生提出一个问题：怎样计算两个跑道的路程从而让其他动物信服呢？这样学生就被带到了一个数学计算的情景中，进而对数学图形的周长计算有了更深层次的认识。通过以上方式，为学生构建生动的学习环境，满足不同层次学生的学习要求，使学生可以主动学习，乐于学习，真正领会数学的真谛。2、正确面对学生。充分肯定学生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动地学习，对于这样的学生点滴进步优先表扬，逐渐让学生感受到老师是喜欢他们的，

8、自己能学好数学的，逐步提升他们的自信心和自尊心，激励学生积极争取，努力向上，真正做到阳光教育，正面教育。总之