中学物理题型功能研究

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1、中学物理题型功能研究----中学教师论文-->1．选择题选择题被认为是一种客观性试题，从前面列举的例题中可以看出，选择题具有以下特点：①选择题的解答是通过写序号(选项前的字母)，或者是在规定的答题卡上涂抹记号来实现的．因此，为评分工作提供了；极大的方便，可以采用微机或非专业人员阅卷，对阅卷人员的要求比较低，投入的力量也比较少．试题的答案是惟一的，评分标准明确，评分客观，不会介入评分人的主观因素，有利于减少评分带来的评分误差．②由于不必详尽书写答案，提高了解题的速度，为增大题量提供可可能，使考查目标的覆盖面较大，知识点较多，有利于对基础知识和基本技能的考查，这可以对用学生解答问

2、题的多少、解答问题速度的快慢表示能力水平高低的某些学科有较大的好处．同时，信息量较大，在一定程度上可提高考试的效度．③可以根据试题的情境来设置不同的选项，从而选项可以涉及不同的知识点和物理情境，能较好地鉴别考生的某些能力．能根据考生在平时学习中易犯的错误来设置选项，对考生有目的地进行干扰，使试题的考查目标比较明确，从而鉴别出真正能力较强的考生．在一定程度上考查了考生排除干扰因素进行判断的能力，在考查对一些似是而非的说法的鉴别能力和对一些概念的相互关系的理解等方面有它的长处.④由于选择题的回答方式为限制性应答，知识的呈现方式属于再认型，因此选项可能限制了考生的思维．选择题不要求

3、考生去探索解决问题的思路和方法，因为选择题的选项设置对考生解决问题的思路已有所限制或提示．选择题有题干、选项，试题给考生的信息较多，一般不要求也不需要考生通过自己的分析和发掘去捕捉信息，只是对已经给出的看法或结果进行判断．所以，选择题适合考查较低层次的能力，如识记能力、较低的理解能力等，而不易考查考生较高层次的能力，如综合能力、论述和表达能力，特别是创造性和独立思考能力等，而这些能力是当前考生所应具备的极其重要的能力．⑤选择题的答案不能看出考生解题的思路，分不出一点不会与部分不会之间的界限，特别是要经过计算才能得到正确答案的选项，，从而在一定程度上降低了试题的区分度．同时，选

4、择题有一定猜测的几率，特别是对于单项选择题，有25％的猜测率，从而题型本身存在一定的误差．选择题每一道题包括的信息量不可能多，通常通过增加题量来达到扩大信息量和加大覆盖面的目的，是从量中求质，而物理学科中许多对培养学生素质来说非常重要的能力，很难用选择题来考查，如独立处理一个实际问题的能力等．但在中学物理中有不少内容是属于让学生知道即可的，只要求学生能在实际问题中识别就可以了，同时在高考中，为了保证平均分不能太低，也需要一些考查能力层次比较低的题．同时，由于大量采用选择题导致试卷总题量大增，在一定程度上助长了中学教学中的大运动量训练．选择题的猜测率高，也给学生带来一种靠猜靠估

5、的投机心理，养成一定的不良学习习惯．因此，虽然物理高考中需要一定量的选择题，但近年来逐渐减少其占分比例，目前大约为25％．影响高考选择题题型功能的因素，除了前面所述的选择题的固有特点和学科特点之外，还有其他的一些制约条件，其中最主要的是命题者的观点、认识与水平，以及考试时间的长短与使用的题量．如果命题者认为选择题只能考查简单的知识和低层次的能力，对选择题的使用持消极的态度，那么选择题的功能便难以得到开发和有效的发挥．其次，哪怕命题者主观上持积极的态度，但由于水平不高，对考试要求不甚了解，对考生的实际情况不熟悉，甚至懵懵懂懂，对命题技巧缺乏研究和积累，那么编制出来的选择题，其功

6、能也必然低下．相反，当命题者对选择题在考试中的作用持积极肯定的态度，不但在理论上提高认识，而且也能在命题实践和考试实践中勇于开拓和创新，提高学科素质和命题技术，那么选择题的题型功能就会得到深入的发掘，在考试中发挥良好的作用，促进考试质量的提高．我们之所以说考试时间和题量制约着选择题的题型功能，其主要原因是：选择题作为单个题目来说，其考查功能毕竟非常有限，为了使选择题在考试中发挥有效的作用，必须依靠群体力量．在一次考试中，为了保证一定的信度和效度，时间不能太短，题量应当有一定的数目．一组高考物理选择题，只要各题充分扬长避短，保证质量，运用好群体效应，一般都能较好地完成下列的考查

7、功能：①能在较大的知识范围内，实现对基础知识、基本技能和基本思想方法的考查．每道选择题所考查的知识点数一般有多个，因此，10道选择题构成的题组其考查点便可达到近30个之多．一道许算题，无论如何也难以实现对三四十个考点的考查．②能比较确切地测试考生对概念、原理、规律和公式的理解和掌握程度．这一功能的重点在于测试的确切性，这是由“选择题考查目标集中，少受其他因素干扰”这个固有特点所使然．而且在于选择项具体设计时的针对性很强的缘故，通常除了正确选择项外，其他的选择项往往是根据考生容易出现的失误来设置的，故由考