《小花籽找快乐》教案与反思

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1、我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。《小花籽找快乐》教案与反思活动目标：　　1、理解故事内容，学习句式：“快乐，快乐，我为大家……，大家喜欢我”。丰富词汇：快乐、温暖。　　2、大胆想象，能用连贯的语言表述自己的意思。　　3、懂得去帮助别人，只有帮助别人，自己才会快乐。　　设计意图：　　引导幼儿从优美的童话作品中，感受语言的优美，获得愉快的情感体验是语言活动的目的之一。快乐是幼儿最常感受到的一种情绪体验，但

2、快乐的涵义是广泛的。中班语言活动《小花籽找快乐》正是让小朋友从神奇、优美的童话故事里体验帮助他人的快乐。我在活动中设计了情境，让幼儿通过欣赏故事，游玩情境的双重感受，达到活动的目标。　　活动准备：　　1、“太阳公公”、“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”的大幅贴图　　2、“小花籽”的挂饰人手一份　　活动过程：　　听欢快的音乐跳入活动室　　引题，提问：幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣入手我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活

3、动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。　　师：小朋友，刚才可真高兴，你们快乐吗？那么什么是快乐呢？大家都说的很好，那想不想听听别人的快乐啊？今天，老师带来一个朋友，看，它是小花籽，我们和小花籽问好吧？现在，小花籽要给大家讲一个关于它去找快乐的故事。　　教师有表情地讲述故事第一、二自然段　　师：“故事讲到这儿，我要请大家回答几个问题，考考大家：　　①小花籽在找快乐的路上，都碰到了谁？　　②这些朋友都快乐吗？为什么？　　游玩情境，学说角色的对话　　师：“小朋友讲得

4、真好！现在，我们一起来当小花籽，去寻找快乐吧！　　①随音乐走到“太阳公公前面”，教师手指太阳：“小花籽们，我们看到什么啦？对了，是太阳公公。我们一起来问问太阳公公快不快乐？‘太阳公公，你快乐吗？’小朋友，刚才太阳公公是怎么说的啊？　　②用同样的方法，依次积极引导幼儿学说“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”和“小花籽”的对话。　　幼儿讨论，如何帮助小花籽找快乐。　　1、师：小花籽们学得真好，现在和我一起回位置上休息一下吧！你们想想看，接下来，小花籽还会碰到谁？它们会说些什么？　　2、师：“小朋友们，故事里的小花籽看到大

5、家都找了快乐，它也想知道自己怎么样才会快乐，我们能帮助小花籽想想办法吗？”幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣入手我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。　　欣赏故事的后半部分，帮助幼儿理解故事。　　师：真是太谢谢大家了，想出了那么多主意，那现在我们来听听小花籽到底是怎么样让自己快乐的？　　提问：①小花籽最后找到快乐了吗？它是怎样做的

6、？　　②小花籽请了谁帮助它？它们飘过了哪些地方？　　③小花籽最后在哪儿留下来了，为什么？　　教师小结：小花籽知道只有为大家做好事，大家才会喜欢它，自己才会得到快乐。　　结合贴图，完整讲述故事　　师：“现在我们来完整听一遍故事，喜欢讲的小朋友可以跟着老师一起试着讲讲看。小花籽找到了让自己的快乐的办法——去帮助别人，那大家来说说看，以后，你们会怎么样去让自己快乐呢？　　师：“大家讲的可真棒，我们表扬一下自己，我发现有许多小朋友都说想帮助别人来让自己快乐，那刚才你们也帮助了小花籽想了很多办法，你们快乐吗？好，那站起

7、来，用动作表示你们的快乐吧！　　师：“现在，让我们跟着音乐到外面去，帮助所有的人，感受更多的快乐吧！　　反思：幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣入手我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。　　从教材的本质来看，本次教学活动时一个语言领域的故事教学活动。所以我遵循了传统故事教学的最基本的三部曲，完整讲述——分段讲述——完整讲述。通过三

8、个环节的环环相扣，提问的层层深入，从而解决本次活动的重点，帮助幼儿充分理解故事内容。　　从纵向看，活动隶属《我快乐，我勇敢》的主题教学活动中，旨在通过故事的讲述，让孩子进一步理解“快乐”的含义。这是本次活动的难点所在，也是《小花籽找快乐》这个故事所要表达的中心思想。　　在实际教学中，我主要采用阶梯型提问，有效追问的方式来突破本次活动的难点。如“为什么小鸟、青蛙、蜜蜂、太阳公公都会感到快乐呢？”、“你