资源描述：
《如何在“课堂三导教学”中激发学生质疑的意识和培养质疑能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、如何在“课堂三导教学”中激发学生质疑的意识和培养质疑能力：目前我校的课堂三导教学已开展两年多了，在实践中对于学生的质疑感悟很多。农村的学生在课堂上不善于表现自己，发现的问题无法得到及时解决，因此教师应积极采取方法，让学生能够有探究的欲望，提高学习能力。 关键词：三导教学激发质疑 叶圣陶先生说过：“教任何功课，最终目的都在于达到不需要教，自能读书，不待老师讲。”要达到“自能”，必须先培养学生主动探究，而质疑是主动探究的第一步。“学起于思，思源于疑。”“小疑则小进，大疑则大进。”课堂三导教学是寻求“主导”和“主体”的最佳结合，努力实
2、现“教”与“学”的和谐统一，是一种引导学生自主学习与发展的教学方法，其目的是培养学生问题探究的欲望，提高学生学习能力，因此在课堂上就要大胆地把发问权交给学生，让学生敢问、乐问、会问，让学生的主体精神从学会“问”开始得到充分张扬。 一、创设宽松的氛围，增强学生提问的信心 我们的学生很少有对所学的内容向教师质疑的。难道他们真的没有疑问吗？我想肯定不是，茫茫书海，知识无穷，怎会无疑可问呢？究其原因不外乎是：成绩好的、理解能力强的学生可能是认为，已经学会了，没啥可问，成绩差的甚至一般的学生不知问什么，还有的根本不敢问。在大力提倡素质教育
3、的今天，如此不能质疑，何谈促使其更好的发展呢？因此要引导学生质疑，创设一个宽松的氛围，至关重要。 首先，给予学生自由与主动 教师要提供足够的机会，给学生的“学”以更多的自由和主动权，让学生在一定的指导下，独立地研究学习内容，力争自己独立地提出问题、分析问题和解决问题，也可以让学生互相合作学习，热烈讨论或师生共同研究、各抒己见。比如，在分析《辛亥革命》这篇课文时，就有学生质疑以孙中山为首的革命派在政治生涯上的贡献，学生认为孙中山在政治上显得懦弱胆小，因为害怕北洋军阀的势力而将辛亥革命的胜利果实让给袁世凯，这样的人能谈得上什么贡献呢？这
4、个质疑一提出来，全班同学都兴奋了，有人附和，有人反驳，课堂气氛顿时高涨起来，还能从中发现许多颇具闪光点的答案。如果遇到学生没有问题或提不出有价值的问题时,教师应有意识地提出重点问题,同时发挥小组协作精神,让学生自由讨论,尝试解答,这样有利于树立他们的自信心,调动积极性。 其次，建立和谐的师生关系 由于学生间存在着个别差异,领悟程度不同，在质疑问难时,往往不能提在点子上,关键处，甚至会提出一些毫无价值的问题。这个时候，就需要教师去创设一种互相尊重、理解、宽容和谐的学习气氛，建立和谐的师生关系。例如，在学习《人类的起源》一文时，有学生提
5、问：“人既然是从古猿进化来的，那么人是否会退化为古猿呢？”这个问题确属与文章主旨没多大关联，但不能因此而拒绝回答这个学生，于是，我结合进化的要素及现在生活状况进行耐心的解释。我始终认为，作为教师应该把微笑带进课堂，用真诚亲切的微笑，和蔼可亲的教态，饱满的精神，良好的情绪，不断地加深师生间的情感交流，俗话说：“亲其师才能信其道。”和谐的师生关系是学生敢于质疑，勇于提问的关键前提。 再次，积极作出适当的评价 教师的一言一行对学生来讲，都有一定的作用，尤其是教师的及时表扬肯定，更能激发学生积极向上的情绪，从而也就更能激励学生去大胆地提出问
6、题。因此，对学生提出的问题都应该充分给与恰当的评价。鼓励学生从不同的角度去思考和判断,让他们自己发现问题,解决问题,激发他们的质疑热情,对学生新奇怪异的想法我们要加以保护,决不能随便予以否定,遏制及嘲笑。而对于提出好问题的同学,应鼓励其进一步的探索,大胆创新,让学生品尝质疑的乐趣。久而久之,教师在教学中可以建立民主平等,和谐的师生关系,营造出一个宽松,活跃的质疑氛围。 二、指导质疑的方法，提高质疑的能力。 问题的发现，是引起思维的第一步，人的思维活动永远是从问题开始的。学生在课堂上产生疑问时，正是他们积极参与学习、认真思考、主动
7、探究，使思维向深入发展之际。因此，训练学生生疑、质疑、释疑，使学生敢问乐问是历史教学中培养学生创新思维和主动学习精神的重要手段。那么，该采用哪些方法，引导学生发现问题、提出问题呢？ 首先，鼓励学生的好奇心 在培养学生的问题意识，质疑品格的时候，应先鼓励学生的好奇心，激发其求知欲。因为，好奇心是对新异事物进行探究的一种心理倾向，它是推动人们主动积极地去观察世界，展开创造性思维的内部动因。而好奇心的突出表现就是质疑问难。当好奇心转向探求科学知识的时候，好奇心便会升华为求知欲。例如在世界历史中《法国大革命和拿破仑》这一课学习中，可先利用多
8、媒体展示拿破仑的人物像，让学生对于此人有一个初步印象，教师再进行引导，这样一个其貌不扬的人物如何成为驰骋欧洲的风云人物呢？学生的学习欲望一下子被调动起来了。因此，教师在平常的教学中，应注重恰当地激发学生的好
