理工类大学生人文素质缺陷分析

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1、理工类大学生人文素质缺陷分析----素质教育论文-->摘要：高等教育的目标是培养具备综合素质的优秀人才，培养具有独立的人格、敏锐的创造能力、高尚的道德情操的人才。理工科院校作为我国高等教育的主力军，其人文素质教育是一个相对的薄弱环节，主要表现为人文知识的匮乏和人文精神的缺失，本文拟从社会、学校和学生个人三方向探讨加强和完善理工类大学的人文素质教育的有效途径。关键词：理工类大学；人文素质教育；思考新世纪人才培养目标，人文素质是核心和基础，是人类社会赖以生存和发展的内在力量，它推动了人类文明的进程。人文素质

2、，主要指人们在自身基本素质的形成过程中，将人文知识经过环境、教育、体验感悟内化于心而形成的一种稳定的品格和素质，其外显为人的理想志向、道德情操、文化修养、思维方式、言谈举止和行为方式等。当前理工类大学比较重视对学生科学知识的传授和科学素养的培养，相对忽视人文知识的传授和人文素质的培养，学生普遍存在人文知识匮乏，重理轻文，重功利轻精神等状况，加强人文素质教育，已经成为大学教育适应时代发展的要求，对于全面提升理工类大学生的综合素质具有重大的现实意义。一、理工类大学开展人文素质教育工作的必要性（一）有助于提高

3、理工大类学生的精神文化内涵。随着经济发展水平的发展，社会主义文化更加繁荣，人们的精神文化需求越来越旺盛，人们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强。当代大学生作为未来社会的主力军，其各方面的素养必然体现了我们整个国家的素养。如果人文素质教育工作不能适应生产力迅速发展的要求，使人们的精神追求畸形发展，就会严重制约社会进步。加强对人文素养相对薄弱的理工类大学生的人文素质教育，旨在弥补自身不足，构建优秀的精神文化内涵，使其形成正确的人生观、价值观。（二）有助于实现理工科大学生的全面发展。人文素质通过

4、对人的价值引导、启迪益智、自我调控等使人达到内心的平衡、宁静和幸福。人文素质教育在于优化人的心理与人格，关切人的生存与价值，增进人的自由与幸福。开展人文素质教育，能够铸造优秀的人文精神，从而实现素质全面发展。迫于各种压力和历史制度问题，理工类大学在培养学生中仍存在文理分科的现象，大学生课业繁重，很少主动关注人文素质的培养是理工科大学普遍存在的现象。开展人文素质教育有利于理工科大学生综合素质的提高，有利于增强学生的待人接物、为人处世的能力，有利于促进学生的全面健康发展。（三）有助于落实科学发展观，实现全面

5、建设小康社会的奋斗目标。十七大报告指出：“我们必须顺应国内外形势的变化，顺应各民族人民过上更好生活的期待，在十六大确立的全面建设小康社会目标的基础上对我国发展提出新的更高的要求。”文化建设，核心是加强人文建设。社会主义核心价值体系已深入人心，良好的道德风尚进一步弘扬。加强人文建设，丰富人们的精神文化生活，建立覆盖人们生活各个方面的公共文化服务体系，引导人们精神追求的良好走向，为建立高文明素质和精神追求的社会努力。深入贯彻科学发展观，丰富理工类大学生的校园文化生活，塑造高尚的精神追求，使其形成正确的生活态

6、度，对于维护社会的安宁和谐有重要作用。二、理工科大学生人文素质缺陷分析（一）人文知识匮乏。为了社会对人才的要求不仅仅是专业知识，而理工科大学生主动花在阅读人文书籍上的时间更是少之又少，他们手上捧着计算机培训书籍抑或是教师资格证等辅导资料。各种辅导书占据了他们大部分的学习时间，对于其他人文类书籍则无暇阅读。支持此观点的还有某著名理工大学在学生中曾进行了一次人文知识测试，所有题目均为中学历史、语文、政治等最基本常识，竟然有68%的同学不及格。（二）功利意识强，精神追求匮乏。在市场经济和对外开放浪潮冲击下，实

7、用主义在大学中明显抬头，在选择专业、学习知识及选择职业等方面存在着明显急功近利的倾向，大学生对金钱和物质过分追求，对理想精神追求却出现了精神真空。（三）重个人轻集体，道德水平滑坡。我国社会目前处在转型时期，社会主义物质文化大繁荣，人们的人生观、价值观都处于重建时期。但是商品经济发展不能以人们的道德退步为代价，市场经济更强调竞争，注重个性张扬，但并不是不注重集体观念，抛弃诚实守信、扶弱济贫的社会美德。高校不文明现象依旧存在。如迟到早退，考试作弊，道德滑坡现象还表现在部分大学生集体观念淡薄，只讲个人奋斗，不

8、讲协作。有些学生认为参加集体活动浪费时间和精力，对他人漠不关心，对集体、国家和社会缺乏责任感。大学生缺乏应有的文化素养和情操品格，势必造成大学生群体文化素质的弱化和人文精神的衰弱。三、加强理工类大学人文素质教育的对策措施（一）多渠道认知社会，全面客观的理解社会。每位求学者接受教育的最终目标是将其所学反馈给社会，服务于社会，同时使自己安身立足于社会。大学生需要多渠道地了解社会，对社会有一个完整的、全面的、综合性的认知，从而有利于自身明辨是与非