初中语文单元设计《“别是一家”易安词，知人论世李清照》

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1、别是一家”易安词，知人论世李清照主题单元设计适用年级八年级下所需时间5课时（专题一2课时，专题二2课时，专题三1课时）主题单元概述1、本主题单元设计是我校校本教研的结果。我校是九年一贯制学校，正在进行着《基于标准下九年一贯制课程资源整合研宄》省“十二五”课题的研究。我校语文教学依据学生年龄学段的特点和认知水平，依据一直九年的教材内容安排，进行有机整合。古代诗歌在九年的教材中占有一定的比重，人教版1至6年级共收入66首，中学共收入88首。这些诗歌语言精炼，意境优美，寓意深邃。但由于学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，

2、对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情等均感到陌生疏远，即使老师讲得天花乱坠，学生往往还是略知皮毛而不得要领，更不容易对名家形成整体的认知：初中古诗词教学，不单单是对学生的分数负责，对家长的期望负责，它还必须对民族的未来负责，必须对学生的精神底色负责。基于这种认识，我们按照人物专题整合教材进行教学，基本上采用“以意逆志、知人论世”的方法，从微观的诗词文章入手，系统的、全面的“知人论世”，让学生对名家柯系统的认知。宋代词人李清照的词收入教材共三首，虽然数量不多，但李清照在文学史上的地位是举足轻重的，她“别是一家”的词

3、风是无人可比的。又加之李清照是济南的骄傲，学生们对她很感兴趣，我们就把李清照作为一个小主题单元进行了教学设计。2、本主题单元设计针对八年级下学期学生使用。依托《如梦令》《醉花阴》《武陵春》《声声慢》等4首词的学习，进行拓展研宄；通过鉴赏李清照的词，了解李清照的人生经历，走进人物的人生情怀，使学生对婉约词的研宂有初步整体的感知，也能够初步掌握知人论世的赏析古诗词的方法。3、本单元将分成三个专题：专题一，“品词”。指导学生诵读《如梦令》《醉花阴》《武陵春》《声声慢》4首词，抓住其中的重点意象，感悟词中的人物形象，比较词中表达

4、情感的不同，感受李清照的美丽情怀。专题二，“观人”。李清照的人生经历对其诗词创作的影响，引领学生以小组合作的形式研究李清照在不同人生阶段的理想追求对其诗词创作的影响，专题三，“悟情”。进行班级内“李清照诗词”诵读比赛活动，通过诵读感受李清照一生虽命运多舛，但一直保持对美和自由追求的情怀；以“我眼中的李清照”为话题，写一篇关于李清照的文章，在班级交流，完成本单元学习的成果展示。本主题单元学习是基于信息技术环境下的教学，学生学习采用活动式设计，在学习文章过程中发挥学生主体作用，通过朗读、小组学习、合作交流，自主展示等形式完成

5、各项教学任务。力图实现思考与感悟、读和写的结合，师生交流和生生互动的结合，文本学习和现实生活的结合。主题单元规划思维导图2.箝莽学生鉴赏古》词的88力.SihR与技能3.Sg够依解李洧附不同人生阶段的连词特点，玆合分柝其人生&历对冻词创作的忠响1.遇讨投索阿格、查阏S书等学3活动，坳?S授集、处S值息的能力、2.5S咮李涛照人生傳怀的过程中，学会用鉍人论世的方法砰价人物。1石合依学3的过程中，提萵团队合作学3的自觉意识。2,感语李诸照的人生®怀，焐券®牾美的磨怀和!e?s的人格a质-倕感、态度、价值观1漱茧诗歌.有自己的

6、摘搐体验i2领秘時歌的肉函、从中获《对自然＞对社会和对人生的有益泊示二3.对连歌的思粗播解贿向，硓联系文化背景侬出S己的抨价：对应标准4.对诗歃中®人的猪境和形象，自邸4出自己的体骀Z别是一苕”易安阁，知人论世李液相呔递歌中B于表觇力的i56.1.主动交流，大胆衷现B己：口语衷达庞利、推購.2.赏析意象时要学会想獠和联想，联系B己以筋接W的连句.专题一3.积极参与小姐话动，有目己的见解，分柝採fel.1-SS钵背诵李液照的»词i?.陡钵发探小tt合侬学JJ的作用，实现智藭共享：专题二3.揹写文学砰论，硓够抒发目己对人物的

7、独到认识ZSS够在谢客国内对同宁W1KS予认真、含授的点评，学J3成果及评价.SS够熱锐谰读诗词.2.小组课鉗璀备充分，明涌声H并茂.3.展并班内互VF•要求毎人至少评阏2K网华作品，并写出评改息见。专题三4.学生銥合同学援出的意見，对成累进行*后赂K.主题学习目标知识与技能：1.了解李清照的生平经历，品读李清照的诗词。2.培养学生鉴赏古诗词的能力。3.能够依据李清照不同人生阶段的诗词特点，分析其人生经历对诗词创作的影响。过程与方法：1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。2.在品味李清照人生情怀

8、的过程中，学会用知人论世的方法评价人物。侫J0化资魄：多媒体备，现件斯需工艮和资源茗规资通：中学语文跡m梁®的散文教室支俘环境：昔退教室抓关链字词，品i*形象，专题一，"品其词”-钯■主旨摁磨专题设汁及学习目标专题二*“观其人”创作的彭响了解作者较历，探究对其铮闹*搋三>"感真庙让诗人住进心里《着竇明ii书写，感受诗