中学体育教学中的素质教育浅谈

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1、中学体育教学中的素质教育浅谈随着社会的发展、科技的进步，未来社会的竞争必将是知识的竞争、人才的竞争。教育是培养人才的途径，学校是培养人才的基地。面对时代的发展，实施素质教育是教育改革的大势所趋。体育学科是学校教育的其中之一，其自身的特点对素质教育的实施具有其他学科不可代替的作用。初中体育教师要把素质教育的理念落实在课堂教学中，达到培养学生全面素质发展的教育目标。　　一、开展合理的教学评价　　教学评价是课堂教学活动的重要组成部分，不同的教育观就会产生不同的课堂教学评价。传统应试教育的教学评价以分数作为评价学生的唯一标尺，用升学率来考查学校的教育质量、教师的教学能力。这种评价方式单一

2、，束缚了学生的发展，导致了高分低能的现象，学生的综合素质偏低，培养的学生难以适应社会的发展。　　素质教育的教学评价走向了多元化，成为评价学校教学质量和学生水平的重要策略。通过多元教学评价来推进教学改革，强调多元教学评价的整体性情景，即致力于整体性评价，给学生以弹性化、人性化的发展空间。体现在以下方面。　　（一）教师要关注学生的过程化学习　　考试作为一门科学，它的计划、设计、实施和操作以及对结果的分析和解释有其自己的要求和原则。作为主要的评价工具之一，它不仅仅用来为学习者的学习结果提供阶段性和终结性评价，检测学生学习状况的程度，还能反映学习者学习过程中各阶段的进展，为形成性评价提供

3、有用信息；同时，也可以对学生的学习状况作出诊断，为教师及时调整和改进教学方法提供反馈。　　（二）促进学生的全面发展　　体育学科除了让学生掌握体育技能外，还要发挥强身健体的作用，要关注学生的学习兴趣、情感态度、思想品质、学习方法、思维方法、探究意识的形成和发展等方面。　　二、教学形式多元化　　传统的教学是传授式的，教师的教决定了学生的学，代替了学生的学。教师教什么体育技能，学生就跟着做。学生学习形式单一，对体育课的学习感到枯燥，缺乏学习的积极性。实施素质教育必须以学生的学来设计教师的教，让学生做学习的主人，教师要考虑学生的学习需求，制定多元化的教学形式来满足学生的学习，激发学生的学

4、习兴趣。　　（一）丰富多样的课间体育活动　　课间体育活动是在课间操基础上发展起来的体育活动形式，能够缓解学生紧张的学习压力，调剂紧绷的心理，促进身心健康，让学生感受到体育锻炼的价值，对培养学生的体育兴趣有促进作用。　　课间体育活动是课表上规定的体育内容，是在体育教师指导下进行的，有组织、有计划开展起来的一种体育活动课程。可以向学生推行课间跳绳、踢毽子、单双杠练习、呼啦圈等多种活动方式，避免了学习的疲劳感，提高学生的学习效率，帮助学生养成体育锻炼的自觉习惯。　　（二）现代化教学手段　　教育现代化是实施素质教育的“制高点”，是用现代化的科技手段来武装教学。邓小平曾高屋建瓴地提出：“教

5、育要面向现代化、面向世界、面向未来。”这是新时期教育工作的战略方向，是教育改革的总的指导思想。“三个面向”是一个有机统一的整体，是素质教育培养人才的出发点。而面向现代化是素质教育的必备条件。多媒体计算机X络技术的应用是学校教育现代化的标志，对提高体育教学发挥了很好的作用。　　多媒体用图文并茂的表现形式，生动、形象的放映特点最大限度地激发了学生的思维，符合青少年的心理特征。具体表现有：1.吸引学生的注意力。教师播放的课件和教学内容紧密结合，学生会根据看到的动作迁移到实际的练习中。由感性的直观认知快速理解和记忆。2.突破教学的重点和难点。有的体育动作，教师的讲解和示范仍然让学生感到模

6、糊，不能深刻看明白。而多媒体的各种切换、快慢、立体展示的功能，可以把讲解明了化，学生一目了然。把抽象的知识形象化，学生正确看待动作要领，提高了教学效率。比如我在讲解篮球技能时，由于学生对基本战术理解不到位，在配合教师进行战术示范时表现迟钝、紧张，结果花费了许多时间也达不到预期的教学效果。而让学生看多媒体课件，学生被传切、空切、联防等动作战术所吸引，毫不费力地将基本战术配合记下来。在模仿练习中，能够做出精彩的战术配合。　　三、渗透德育　　由于应试教育的影响，体育教师在教学时，存在着过分强调体育技能而忽视思想道德教育的教学状况。我认为，教师落实素质教育就必须在抓文化传授的同时，重视德

7、育教育，要做到平行并进的教学平衡。因为，素质教育培养的学生是德智体美劳的全面发展，而德育正是素质教育必不可少的环节。　　体育教育可以让学生增强体质，掌握体育知识和技能，同时可以开发学生的智力，发展个性，陶冶情操。体育教师要结合体育学科的特点，渗透德育。让学生受到潜移默化的影响，让学生进行体育学习的同时，受到思想的教育。　　（一）审美教育　　体育活动体现了力和美的和谐，学生的体育动作展示了一种美。教师在讲授体育动作技术的同时让学生亲身体验美的含义。诸如动作美、器材美、竞技美等，让学