浅谈中学体育教学中的素质教育

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1、浅谈中学体育教学中的素质教育：新世纪对高素质人才的需要,要求我们必须转变观念,对体育课程体系进行全方位改革,注重中学体育教学的现实性和实用性,加强师资队伍建设,完善课程的评价体系,培养学生综合体育实践能力,全面提高学生创造能力。　　关键词：中学；体育教学；素质教育　　：G633.96：B：1672-1578（2010）12-0214-01　　　　当前学校教育正在全面推行素质教育，作为教育的重要组成部分的学校体育，既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的重要手段，具有其它学科不可代替的作用。如何在中学体育教学中实施素质教育，促进学生的全

2、面发展，本文作以下几个方面的探讨：　　1、中学体育教学的目前现状　　中学体育教学从上世纪50年代起至今，已经历了50多年的风雨历程。教学内容从设置-发展-提高，有过明显的成绩、也有过辉煌的历史。然而，进入上世纪80年代以来，中学体育教学便出现了滑坡现象，尽管不太明显，但已露出了老式教学方法的疲惫。为此，在上世纪80年代初、中期，音乐开始进入课堂，为乏力的体育教学注入了一些生机。到了上世纪90年代，舞蹈、健美、多媒体等在体育教学中已屡见不鲜，迟滞的体育教学增加了活跃的气氛，为老化的体育教学又涂上了一层青春的色彩。然而，表面的粉饰依然掩盖不

3、了迟暮的趋势。目前，多数学校体育教学仍然是如下几种几种情况:　　1.1全面贯彻教学大纲。传统式教学由于受教学体制、教材要求以及周边环境的影响，一些学校仍然是非常正规的教学导向，遵循大纲要求，按教材内容，一板一眼的进行常规教学。这些学校的组织纪律性是好的，教师的教学态度是认真的，工作是勤恳的、积极的。然而，由于受常规教学的束缚，老化教材的制约，虽然，教学效果尚属可以，也能达到锻炼身体的目的。但是，学生的学习积极性不高，兴趣不浓，课堂气氛不活跃，整体教学显得迟缓凝重。　　1.2小打小闹，进行局部的改良和引进。一些学校受到社会上各种改革春风的

4、吹拂，有了初步的改革意识，也看到了当前体育教学的落伍，因而在教学方法上有了初步改革的尝试。如：①在体育课的开始和结束部分增大了游戏的成分，加大了音乐伴奏的力度。②引进了快乐体育的内容，使课堂教学更加活跃，这种情况使课堂气氛变得活跃、轻松，但主体教学的目的并未突出。③改革的力度较大，教学的分类、层次清晰，学生上体育课有了选择的余地，学生学习锻炼的积极性提高，整体教学层次高出一筹。但这种情况必须场地、师资、器材较为充分的配备。因此，为数寥寥。　　2、体育教学滞后的原因　　传统体育教学经过了五十多年的时空跨越，今天已显得凝重滞后是非常自然的，

5、在社会突飞猛进、日新月异的今天，它已和时代的步伐不合节拍，究其原因可分为以下几点：　　2.1教材的内容几十年如一日，无丝毫改动，可谓铁卷。在实际的教学中，祖孙三代，甚至四代，学的都是一个内容，尽管是一本真经，学起来却味同嚼蜡。如：跨越式跳高，滑步推铅球等等教材显得那样陈旧、死板、缺乏活力。　　2.2体育教材没有层次性、阶段性，从小学-中学-大学都是一个内容，一个教材，既没有深度，也没有高度，有的只是学习-学习-再学习。学生对传统体育教材早已熟视无睹，缺乏新鲜感和激情，因此对体育课的态度是若即若离，既离不开又不愿意上，真乃是爱恨交加，苦乐

6、参半。　　3、改革传统教学方式，注重学生体育意识的培养　　传统的体育教学往往以教师为主，学生没有自由表达的机会，总是教师教什么学生学什么练什么，从而使学生对体育活动产生冷淡，甚至厌倦的心理，这就扼杀了学生个性的发展，不利于学生参与体育活动意识和能力的培养。实施素质教育，必须以学生的活动为主，充分发挥学生的主体作用和主动精神，变“要我学”为“我要学”，让学生做体育学习的主人，使教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。体育教学的最终目标是“教，是为了不要教”。因为体育教学要满足学生的兴趣爱好，培养学生的体育意识与体育能力。如以高中足球

7、为例，我们用少量课时进行足球的基本技术的教学，更多的是让学生自由组合进行教学比赛。让学生在自由组合的比赛中，自我锻炼提高，从比赛中感觉到技术的不足，使学生变被动为主动，从教学比赛中产生对足球的浓厚兴趣，把积极的热情投入到学习锻炼中。完成“要我健身”→“我会健身”→“我要健身”过程的转变。又如，我们在耐久跑教学时，除了教学生跑的技术还要教给学生如何控制跑的速度，掌握间歇时间，如何缓解“极点”，以及跑后如何消除疲劳补充营养等。使学生既锻炼身体又学知识，并且启发引导学生自己去思考，去实践，去探索，形成他们自己的锻炼能力。　　4、挖掘体育教学中

8、的美育因素，培养学生审美能力　　体育教学中包含着极其丰富的美育内容，教学过程自始至终都贯穿着美的教育。体育运动中的美主要由"身体美"和"运动美"两部分组成。身体美是人类健康的身体所显现出的美，它是由机体良好