《时间像小马车》教学设计

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1、【教学设计˙二年级音乐】《时间像小马车》教学设计安徽省肥西县紫蓬镇中心学校沈瑞芹李缙一、教学目标设计◆认知目标：能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱《时间像小马车》；通过感受小马车“由远到近”和“由近到远”的声音变化，体验和表现声音的渐强与渐弱。◆能力发展目标：让学生积极动脑、动手、动口，引导他们在音乐活动中听、唱、思、议、记、看，全方位开拓思维空间；启发学生通过模仿或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，促进学生个性自由和谐地发展，达到艺术熏陶与塑造人的目的。◆情感培养目标：能够通过歌曲的学习，感知时光如

2、流水，一去不复返的道理；认同从小就要养成惜时、守时、不虚度时光的好习惯。二、教材内容及重点、难点分析：◆教材内容分析：《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲。采用2/4拍，F大调式。歌曲采用了有规律的节奏，多为四分、八分音符，形象得模仿了时钟“嗒嗒“走动的声响。旋律多为级进，流畅上口，并采用了曲调的模进、节奏的重复。使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻。告诉我们，在同样的时间里人们各自做着不同的事，有的人成绩卓越，有的人一事无成。说明了时间珍贵而紧迫，要珍惜时间。懂得利用人生有限的时间多学本领，成为对祖国有用的人。◆教学重、难点：重点：能用自然的声音，按

3、照节奏和曲调有表情地演唱《时间像小马车》，并能艺术性地表现歌曲的内涵。难点：“渐强记号”、“渐弱记号”9的认识与其声音效果的感受与体验。三、学习者特征分析二年级的学生思维活跃、活泼好动，课堂上喜欢表现自己，对艺术学习有浓厚的兴趣。他们渴望通过各种生动有趣的音乐实践活动来表现自己心中的音乐形象。我在设计这一课的同时，也充分考虑到了学生的这一特点，把表现音乐情感和刻画音乐形象放重要位置上来加以处理。通过“猜谜语”、"坐马车"、“说故事”、"创造声音为小马车伴奏"、“小小创作家”等音乐实践活动，让学生在模拟、合作、欣赏、表演中积极热情地去感受和表现音乐。突出趣味性、游戏性，合

4、作性，并给学生创设一种能激起学生学习兴趣的情境。四、策略及教法设计：◆声像呈示行为教学策略：在教学中运用现代教学媒体，听觉与视觉相结合，灵活再现教学内容，增强学生感性认识，增大课堂信息量，加强视觉享受，在有限的教学时间内使学生能更高效地学习、掌握音乐知识，并将学生由感性认识逐步引导到理性的分析，拓展学生的音乐视野，发挥学生创造能力，体现现代教育的效能观。◆启发诱导式教学策略：在教学中教师抓住学生对音乐“不完美的音响感知”的心理状态，运用启发诱导式教学法，创设意境、展开联想，营造生动活泼的气氛。通过看、想、说、演、听、唱等直观手段和体验。有目的地引导学生积极参与教学活动，

5、在音乐联想空间里得到熏陶与教育。◆自主探究、合作交流策略：学生通过自主探究、合作交流渐强和渐弱的力度记号和表现。促进思维的深层次加工。发挥教与学双方的积极性，在与学生进行交互作用的过程中实现教学的双向互动。◆“寓教于玩”、“寓教于乐”的教学策略：通过“猜谜语”、“坐马车”、“说故事”、“创造声音为小马车伴奏”、“小小创作家”、等活动，寓教于乐。激起“兴趣”，调动“热情”，活跃“课堂”，展现“人文”。五、教学媒体设计：9采用计算机多媒体教学平台进行课件演示，在教学过程中运用PPT课件进行辅助教学，集文字、图像、和声音等多种媒体于一体，动静结合、声像合一，加深学生对知识的理

6、解、巩固和记忆，勃发表现音乐、创造音乐的欲望。通过交互式的练习设计，创设艺术体验与实践的空间，突现学习的主体性。六、教学资源与环境：◆多媒体教室，ppt课件。◆人音版小学音乐二年级上册教材◆电子琴、两个布娃娃。七、教学时间：1课时八、教学流程（一）、组织教学【课件展示课件封面】1、课件播放《早上好》音乐。学生随音乐做自己喜欢的动作有顺序地走进教室。（二）、基本训练：发声训练1、“做马车”游戏。师边弹琴边唱“坐上我的小马车”，学生集体模仿甩马鞭动作接唱“哒、、、、、、”练声。旋律由低到高、由高到低。教师导入：同学们好！欢迎又一次来到我们快乐的音乐课堂。这是什么？【课件出示

7、小马车】漂亮吗？想不想坐一坐，体验一下？（想）谁能模仿一下坐马车的样子？（指名）正好今天“时光老人”邀请我们班小朋友去参加“时光老人音乐会”。你们愿意吗?（愿意）请大家坐上我们的小马车开心地出发吧！【设计思路：发声训练作为歌唱前的准备,目的是帮助学生调整歌唱状态,使声音自然、明亮而圆润。用游戏的方式创设情景、以情带声进行发声训练。做到既符合儿童的年龄特征又遵循音乐教学的审美原则,合理、高效地使学生达到歌唱技能的提升。】（三）、到达“时光老人音乐会”现场，导入新课教学1、“猜谜语”导入新课。【课件出示】师生共同板书课题《时间像小马车》。（1