unit 2 whos that-第五课时

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1、Unit2Whosthat?第五课时　　Lesson11教案示例　　重点：句型Hes(not)athome./Shes(not)athome.；词汇at、home；词组athome　　难点：发音IsSamin?　　athome　　理解IsSamin?　　IsSamathome?　　过程：　　一、复习　　1．组织学生唱一首学过的英文歌曲《HappyTeachersDay》　　复习一首学过的歌曲，可以帮助学生轻松的、很快的进入新课的课堂学习。　　2．复习句型ytelephonenumberis　　二、介绍新语言项目及教学方法　　1．练习打的基本顺序　　教师将事先准备好的玩具机拿出来，请一

2、位学生给自己打。铃声响过以后，教师拿起听筒说：Hello.4012598.　　师生反复练习几遍　　教师给某位学生打，等这位学生说完自己的号码时，教师接着说：Hello.ThisisMary.(说出自己的名字)　　两个人一组练习打的基本顺序：Hello.4012598.　　Hello.ThisisMary.　　听Letspractise中的号码（配套录音），先让学生重复号码，然后用这几个号码再做打的练习。　　(没有玩具的学生可以用铅笔盒代替，或者是用手做打的姿势)　　2．听课文录音一遍，回答教师提问：akingaphonecall?　　学生听一遍整体录音，回答：Samsfriendan

3、dSamsmother.　　3．看配套视频材料两遍，请学生重复听到或记住的句子　　教师提问：noe.Right?　　4．听课文录音，学生一起重复句子　　看配套视频材料，学生扮演角色B，教师控制音量，当角色B说话时，就把声音拨小。　　变换另一角色再做一遍练习　　听课文录音，全班跟读一遍课文　　学生打开书，自己试读课文　　听课文录音一遍，全班齐读课文一遍　　5．两人一组读课文对话　　6．教师解释：athome/IsSamin?　　教师出示课文主题图，解释说：ThisisSamshome.（板书home，并多次示范，带读）Look.IsSamathome?（板书athome）学生齐答：No

4、.教师补充：Youransisntathome.Samisntathome.（重复几遍答案）　　师生问答：IsSamathome?No,Samisntathome.（板书两个句子）　　IsSamathome?Sorry.Samisntathome.　　IsSamin?Sorry.Samisntathome.（板书问题）　　教师解释：Theyarethesame.(板书等号)　　教师出示另一张图（内容：还是Sam的家，图中除去有Samsmother，还有Sam本人。）　　教师说：Noin?学生回答：　　Yes.Hesathome.　　学生之间问答：IsSamin(IsSamathome

5、)?　　Yes,hesathome.(Sorry.Hesnotathome.)　　三、兴趣活动　　游戏：拼组课文　　准备：将课文内容打印出来，每张纸条上写有课文中的一个句子，打乱顺序后，发给每个小组一份。另外，再发给每组一张白纸。　　操作：在教师规定的时间内，（根据自己班学生的接受能力，可以规定不同的时间。）边听录音边将课文的正确顺序摆放正确，贴在白纸上。规定时间内正确完成的小组，即为获胜小组，没有完成的小组，将课文内容给同学表演一遍作为惩罚。　　四、练一练（做课堂练习第十一课内容）　　根据录音内容，将左边的每一组号码与右边相应的英文句子连接起来。　　五、作业：朗读并抄写本课课堂练习

6、中的单词和句子　　六、板书设计：　　教案点评：　　本课通过中的对话，询问对方是否在家等，将打、接的最基本的用语呈现出来。教师可以带领学生复习学过的句型Whe12下一页友情提醒：，特别！reis...?It's...，还可练一练数字的拼读，熟练号码的听说。在了解了对话大意后，可带领学生给对话配音或表演对话，甚至自己编一些此类对话，让学生综合整理所学知识，并对它们进行应用。最后，帮助学生整理本课的重点句型IsSamathome?Yes,he'sathome.Sorry,he'snotathome.　　我是小记者的探究活动　　形式：采访　　目的：帮助学生熟练掌握、并在一定情景中会用本课的语

7、言项目　　操作：发给学生一张白纸，每人在纸上画一幅好朋友的图画，并准备好与这位朋友相关的语言材料。其它学生看过图片后，对图片上的人物情况进行提问采访，画图的学生接受采访，通过答案，采访的学生要辨别图中的人物是谁。　　注意：不必给学生很长的时间画画，这一步骤的重点不在图画，告诉学生准备语言材料才是重点。上一页12友情提醒：，特别！