广外附属外校教师备课笔记活页文本

《广外附属外校教师备课笔记活页文本》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、恒润实验学校教师备课笔记活页文本（一）　2017_2018学年第一学期　第　周　星期　2017年　月　　日备课组：一年级数学　　　科目：数学　　　　　教师：金贵铃、单元课题第八单元：20以内的进位加法课时安排　8教学目标1、知道20以内进位加法的基本方法，熟练、准确地口算20以内的进位加法。2、学会用加法解决简单的实际问题。3、通过数学学习，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。教材内容分析重点熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够不明确熟练地算20以内的进位加法的口算。难点熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够不明确

2、熟练地算20以内的进位加法的口算。备课组集体备课纪　要教材分析：本单元学习的主要内容有两个：一是两个一位数相加得数超过10的加法，即20以内的进位加法，二是“用数学”，即用加法和减法解决简单的问题。20以内的进位加法是20以退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。本单元计算部分分三节，即9加几，8、7、6

3、加几，5、4、3、2加几。这样编排，主要是为了更好地突出规律，让学生运用知识进行迁移，街道知识间的内在联系。将用数学的知识又分别编在这三个小节中，这样就将20以内的进位加法与用数学这两部分知识有机地结合起来，有分有合，使计算教学不至于枯燥单调。同时是让学生感到计算不仅仅是为了算出得数，更重要的是为了解决我们身边的一些实际问题，初步20备课组集体备课纪　要体会数学与生活的联系，及应用数学的意识。在方法上，鼓励学生用自己的方法来进行计算，提倡算法的多样化，但算法多样化是一个过程，最终还是引导学生用简便的方法计算，但不是教师给的，而

4、是学生自己获取的。在算法多样化到算法最优化的过程中，学生学到的不是一道题的解法，而是一种学习方法。总之，本单元的教材编排体现了三个特点：1、从情境中提出数学问题。2、算法多样化。3、注重培养学生初步应用数学的意识和解决简单问题的能力。教学建议：1、建立数与数之间的重要联系，为正确应用“凑十法”做好准备。从计数到计算是学生思维上的一次飞跃，这需要学生对已知事实的应用。针对不同的数据学会采用不同的拆数策略，因此，学生只有在熟练地掌握数与数之间重要联系的基础上，才会在计算中达到灵活应用。2、注重算法的理解过程。由于部分学生在学前就已

5、经学习了20以内进位加法的口算，一位数的加法对他们而言，已逐渐成为了一种自动化的行为，大量的练习，也只是“机械化”运作，因此教师应引导他们关注结果背后的计算过程，使他们“知其然，亦知其所以然”。3、让学生在解决问题的过程中，逐步积累解决问题的经验和解决问题的方法。20以内的进位加法是学生需要练好的基本功之一。按《标准（2100）》评价建议中提出的相关目标，到学期期末学生应每分能做8-10题。要达到这个目标，就要有计划、有目的地组织并指导学生进行练习。练习的内容和形式随着学生能力的提升而变化。4、函数思想的渗透要适度。函数的核心

6、就是“把握并刻画变化中的不变，其中变化的是‘过程’，不变的是‘规律（关系）’”。结合本单元内容和学生的实际情况，只要学生能够感悟到“一个加数不变另一个加数变大（或小），和也随着变大（或小）”，就达到了参透函数思想的目的。5、建议用8个课时教学。20恒润实验学校教师备课笔记活页文本（二）2017_2018学年第一学期　第　周　星期　2017年　月　　日备课组：一年级数学　　　科目：数学　　　　　教师：课题9加几第1课时教学目标1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比

7、较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、培养学生合作学习和用数学的意识。重点会用“凑十法”计算9加几的方法难点理解“凑十法”的思维过程教具多媒体教法教学设计流程教师、学生活动纪要设计意图一、例11、教师用投影出示课本第88页的全景图。老师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么？（让学生自己看图互相说一说）2、运动会上，学校为了给运动

8、员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：“还有多少盒？”师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。）老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？3、学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了