中国网络教育发展分析

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1、中国网络教育发展分析［内容摘要］本文指出网络化教育是中国教育改革与发展的一条重要出路；分析了中国网络教育以基础教育为主的现状和弊端；预示了以高等教育优先的网络发展方向；提出了网络教师与产业化道路这一符合中国国情的现代网络教学规律。［关键词］网络教育高等教育网络教师产业化一、知识经济呼唤网络教育在科技成果迅速传播和国际交流日益频繁的21世纪，科学技术是第一生产力，知识是经济发展的主导力量等观念已经深入人心。衡量一个国家综合国力与未来竞争力的根本尺码是其拥有创新人才的质量和数量。江泽民总书记在第三次全国教育工作会议上指出人才创新精神与能力的

2、培养决定着中国未来的兴衰。北大校庆100周年大会上，他又指出：“要紧紧围绕经济建设中心，坚持不懈地实施科教兴国战略”。美国学者保罗•肯尼在其著作《为21世纪作准备》中同样指出，新世纪经济产业和社会结构的调整变革对人才素质与能力赋予了更为深刻和广泛的涵义；具有基础性和先导性的教育事业尤其是高等教育将是21世纪人类所要关注的首要课题。感慨于发达国家以知识为基础的经济占其国内生产总值50%的统计数据，我们更深切地体会到邓小平关于教育三个面向的紧迫性。地域广博又拥有全球最大的教育人口是我们大力发展教育的潜力所在，但区域经济发展不平衡和教育资源缺

3、乏又使得中国文盲和科盲的数量近亿。面对WTO这个开放与竞争、美景与险滩并存的大市场，这个现有人才储备、人员素质、科技竞争力远难满足世界经济竞争的需要。人才的需求迫在眉睫，如何革新教育？放眼世界，随着INTERNET席卷全球，方兴未艾的网络化教育无疑是中国教育改革与发展的一条重要出路。因而，新世纪中国谋求发展和超越的战略抉择是采用信息技术改革中国教育，培养适应知识经济、富有创新精神的高级人才并让他们充当中国经济发展与腾飞的先行军和主导力量。所谓网络教育，就是指学生在老师的引导和协助下，利用多媒体技术、计算机技术和未来技术获得学习指导和信息

4、资源，并采用最有效的方式实现学习目标的新型教育模式。网络教育的发展和成就已经预示出它将是21世纪国际化、大众化、终身化的基本教学模式和途径。随着20世纪90年代计算机未来和国际互联网的出现和广泛应用，世界各国都兴起了让网络进入校园的热潮。1996年美国民众中掀起旨在推动学校联网的“网络日”支援活动，克林顿政府提出声势浩大的INTERNETII计划，英国政府投资12亿美元用以推进“全国学习网”计划……潮流与机遇面前，时不我待，中国大力开展信息化网络教育的时期来到了。从社会效益出发，利用大众化、低成本、高效益的网络教育形式优化配置教育资源，

5、改变我国教育资源严重不足、高等教育普及程度低的状况，无疑是改革与重组传统教育体制的大好机遇；其次，在中国实现以科教兴国、利用高科技从传统工业社会跨入知识经济社会的宏伟战略目标的同时，数字时代，人类知识的膨胀与迅速更替必然使学习贯穿全社会发展与每个人生命的全过程。以“零时空”为特征机动灵活的网络教育形式将充分满足全社会的终身教育需求。《中国教育信息化“九五”规划和2⑻0年发展纲要》、《面向21世纪教育振兴行动计划》，遗迹江泽民主席在第三次全国教育工作会议、陈至立部长在99财富论坛信息技术会议上的讲话充分表明了中国政府发展信息化教育的决心。

6、在教育部2000年度工作报告中陈部长关于加快远程教育和教育信息化过程的表述更加令人欢欣鼓舞：CERNET将大幅提速，结合CERNET与广电系统建筑中国远程教育的基础平台，将远程教育延伸至边远和落后地区我们拭目以待，期盼网络教育带来中国教育的全面革新与大发展、中国网络教育现状——基础教育为主1999年，网络教育成为互联网上的新热点，关心教育的各界人士热切瞩目中国网上教育之发展。在信息技术推动下全球范围的教学革命中，我们看到中国的教育体制已经开始了一次令人欣喜但异常艰难的整体改革。那么，中国网上教育的发展现状及特点如何呢？目前，中国网校按其

7、筹办主体可以分为三类：一是正规高校面向社会开设的学历类和非学历类网校。它们通过学分制对学生进行管理，开设从本科到研究生不同层次的课程。1999年清华大学、北京邮电大学、浙江大学、湖南大学四所高校成为我国首批开展远程教育的试点院校。到今年高等教育网校大约共有北京大学、上海交通大学、浙江大学等13所；二是各地教育部门或科研机构开设的网校如天津教育科研网、华东南网络中心、广东教育和科研计算机网等约20多所，其中较为实用的职业技术培训类网校如虚拟中华管理学院和西鸿网络学院等占有很大的比例；第三就是中国网校中最为红火的面向基础教育的网校约2000

8、所。这些网校绝大多数由商业网站经营，其中最风行的有101远程教育网校和科利华北大附中网校等。这些网校通常结合卫星系统和计算机网络，通过网站、E-MAIL服务器、BBS以及电视会议系统等设施以同步授课、讨论和