如何提高高中生物课堂教学的成效

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1、如何提高高中生物课堂教学的成效摘要：随着新课改的到来，《普通高中生物课程标准（实验）》对初中学生的创新能力也提出了要求，这也就意味着生物教师在教学中，对自己的教学方法也应适应时代的发展，进行创新。高中生的思维发展大都比较完善，主观意识强烈，教师应创设适合学生，以学生为主的教学方法，激发学生学习的兴趣和欲望，让学生自主地参与到生物教学中来，培养学生的主观能动性，从而提高其课堂教学的成效。　　关键词：高中生物；课堂教学；成效　　　　国家对教育部门越来越重视，对教师课堂要求提出最多的就是创新，教师教学需要创新，学生需要创新等等，其最终

2、目的是：提高课堂教学的成效。作为教师我们有义务也有责任在创新自己教学方式、方法的同时，培养学生的创新能力。现如今，科技发展迅猛，高中生所接触的世界也发生了变化，传统的“填鸭式教学在今天的教学中已不再实用，只有紧跟时代步伐，抓住学生的心理特征以及个性特征，革新自己的教学方法，本文结合笔者多年的教学经验，谈一下如何提高高中生物课堂教学的成效。　　一、课堂教学导入的有效性　　俗话说：“良好的开端是成功的一半”。有效的课堂导入是教学中的关键所在，高中生有着自己的思维模式，教师在课堂上能够有效地抓住学生有效的注意力，其重要因素在于导入，在

3、于在课堂开始能否扣住学生的心弦，让学生跟着教师的指引，继续往前走，保持跃跃欲试，急于学习知识的那种欲望。教师在平时生活中应该多与学生之间进行交流，掌握学生的爱好，学生之间的差异性；更好地设置导入艺术，抓住学生的注意力，引起学生的关注。如：对于遗传教学，高中生都知道父母与子女之间存在遗传因素，但是对于病体的遗传掌握不多，这时，教师可以运用中国的婚姻法进行导入，学生之间都知道近亲之间禁止通婚，其原因在于遗传，那么对于那些病体，国家禁止结婚呢？让学生思索自己所能想到的病状，教师针对学生提出的几种病症提问学生禁止结婚的原因所在，之后引出

4、病体中的遗传因素，还可以让学生总结如何预防这些病症的发生等等，让学生参与到课堂中来，诱导学生掌握生物知识，学以致用，增加学生学习生物的信心。　　二、教学模式多样化　　现在的高中生接触的知识面比较广，其思维能力发展迅速，自主意识强，作为教师我们应紧跟时代的发展，抓住学生的个性特征，创设不同的教学方式，以激发学生学习的兴趣。现在的高中生对教学的内容的要求比较高，单一的教学模式已不能满足他们的要求，这就需要教师在课堂教学中创设多样的教学模式，以不同的形式调动学生学习生物的积极性，在教学中，我主要采用以下教学模式：　　1.学生主导课堂　

5、　新课标一直强调，课堂教学要以学生为主导，教师起引导与辅助作用，高中生对于学习有着自己的主见，对事物的是非辨别也有了一定的概念，生物学本身有着实践性、生活性的特征，教师可以将课堂的主动权还给学生，让学生自己组织课堂教学，教师在旁引导学生，帮助学生使向正确的生物学习方向。这样可以加强学生的参与性，从而提高学生学习生物的积极主动性。　　2.探究式教学　　高中生活教学的内容有一定的实践性，其教学内容与我们的生活息息相关，教师在教学中，可以将教学内容与生活常识相结合，激发学生学习的兴趣和欲望，进而进行探究式教学，让学生在对生物教学的探究

6、中得到创新，达到对生物知识掌握并运用的效果，培养学生的思维能力。如：在教学基因分离定律“一课时，教师可以放手让学生准备寻求多样的探究方法，通过实践验证并总结这一现象，在实践中，教师引导学生去发现内在关系的规律，抓住理解知识的内在点，更好地认识、掌握生物知识。让学生通过实践明白，新的知识与理论是在不断的探究与创新中产生的，从而激发学生学习生物的欲望。　　3.多元评价教学　　评价在教学中有着重要的作用，是对学生的一个认可或者是对其错误的明确指点，其目的是：通过评价让学生清楚地认识和了解自己，从而需求符合自己的学习方法，不断地发展和完

7、善自我。在过去传统的教学中，评价形式比较单一，对于学生的任何事情，都是由教师来做评价，这样的结果是不公平的，教师的主观意识太强。对于今天的高中生来说，应尊重学生，在对学生做评价时可以采用多元式评价，师生共同参与，开放式地对学生进行评价，其评价内容不仅仅是考试内容，还应该包括学生的素质、生活中表现等等各个方面。使学生通过评价能够更清楚地认识自己，进而对症下药，在评价中不断地发展自己。　　三、课堂氛围幽默化　　高中生的身上有着太多的责任和负担，父母的殷切期望等等，都给学生无形中带来了很大的压力，我国多少年以来一直在提倡给学生减压，但

8、是以考试决定成绩的决策形式无疑在敲打着每个学生的心理，好像一切都是为了考试，尤其是高中，面临着一场人生的抉择，沉重的压力导致学生在学习上的慌乱与课堂上的沉默。沉重这个词语不应该出现在高中生的身上，年轻人身上存在的应该是青春的活力。作为教师，我们应让学生在生动、活