.化学是门以实验为基础科学

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1、1.2化学是一门以实验为基础的科学（第一课时）类别：初中化学编号：教学目标：知识与能力1.了解在日常生活中存在着许多有探究价值的问题，并可以通过实验等手段解决这些问题。2.了解化学是一门以实验为基础的自然科学。3.培养观察、记录、描述和分析的能力，以及合作、交流和评价的能力。过程与方法本课题主要以学生的探究实验为主，因此采用探究式教学方法比较合适。在教学过程中，教师要发挥引导、指导和辅助的作用，将学习的主动权留给学生，使学生在小组合作探究的活动中深刻理解化学是以实验为基础的。情感、态度与价值观1.培养学生求实的探索精神。2.培养学生的团队

2、合作精神。教学重点、难点及突破重点1.对蜡烛及其燃烧的探究。2.探究人体吸入的空气和呼出的气体。难点1.蜡烛及其燃烧的探究。2.探究人体吸入的空气和呼出的气体。7教学突破要想使学生理解化学是一门以实验为基础的科学，就要让学生亲身体验从实验中得出结论的过程，所以在本课题的学习过程中，以学生的探究活动为主，教师起引导作用，这样可以加深学生对化学实验的认识。教学过程第一课时教师活动学生活动设计意图引入:<<西游记>>的妖魔鬼怪为什么都想吃唐僧肉?（http://www.56.com/u56/v_NDk1OTgzNTk.html）带领学生参观古代

3、的炼丹和冶金的作坊,(引导学生自己看书本上图)使其明白这就是今天化学实验室的前身.我们的生活处处离不开化学,化学使我们的生活多姿多彩.那么化学是一门以什么为基础的学科?那我们今天就亲自动手实验来感受实验在化学世界中重要地位。同学们兴致盎然、七嘴八舌投入回答问题.结合上节课学习,积极回答:化学是一门以实验为基础的学科.通过最贴近生活的提问，使学生感知化学实验对于学好化学的重要性，进入新课学习。组织学生进行实验研究，鼓励他们通过多种手段来认识石蜡有关的物理性质（比如颜色、味道、密度、状态、气味、组成、硬度）7学生会用不成熟的语言进行描述，老师

4、要给予充分的肯定和鼓励。引导学生学会观察实验，明确实验前我们所关注的重点。引导在古诗词中赞美蜡烛的诗句。我们共同划亮点燃蜡烛进行探究，感受她无私奉献的精神。请同学们回答你观察哪些现象？根据学生不成熟的回答再引导他们更细更专业的观察和实践。引导：火焰是否有层次感？哪一层火焰的温度最高?如何设计实验探究？鼓励学生设计不同的实验方案来验证你的猜想。（1）我看到了火焰。（2）我感觉到有热量放出（3）我看到蜡烛在流泪（4）……学生回答，并动手实验。将学生当作真正的主体，让他们感受到化学探究的快乐和成就感。无形中学会了观察实验、描述实验现象。对学生的

5、表现给予充分的肯定，孩子门的热情会一浪高过一浪。趁热打铁，如何用事实说明蜡烛燃烧是化学变化，最铁的证据就是要看到生成物，指导学生对蜡烛燃烧产物的验证。根据烧杯内壁的水雾得出有水生成。再次感知化学变化的本质特征是有新物质生成。7根据石灰水变浑浊从而得出结论有二氧化碳生成。引导学生书写化学反应的文字表达式。实验即将结束时，老师吹灭蜡烛，此时此刻大家有一种大功告成的成就感，老师突然用燃着的火柴去追点那一缕白烟……老师请学生质疑？并请学生讨论大家的疑问？学生再一次被惊醒，决定要亲手试一试。学生巩固练习：见学案上的互动探究3.采用多种的方式方法调动

6、大家的积极性，使其全身心的投入到实验中来。带领大家总结本节课的内容学生巩固练习：见学案上的迁移应用：7、9板书设计课题2化学是一门以实验为基础的科学7一、对蜡烛及其燃烧的探究探究步骤对实验现象的观察和描述点燃前组成颜色状态密度硬度燃烧时火焰的分层及温度烛身的变化生成的产物熄灭后1.2化学是一门以实验为基础的科学学案（1）7【预习导学】1．化学是一门以为基础的科学，化学的许多发现和研究成果都是通过得到的，学习化学的一个重要的途径是通过实验以及对实验现象的、和等可以发现和验证化学原理,学习的方法并获得化学知识。2．化学探究活动体现了化学学习的

7、特点（三个关注）：（1）（2）（3）【互动探究】3．在对蜡烛及其燃烧进行探究以后，请你填写下列空格（1）取一支蜡烛用指甲在其表面划一下，留下结论：石蜡的硬度较（填“大”或“小”）（2）取一小块石蜡放入水中，石蜡会结论：石蜡的密度比水（填“大”或“小”）（3）点燃蜡烛观察蜡烛的火焰分为三层，由上到下分别是、、。把一根火柴梗放在蜡烛火焰上约一秒后取出，可以看到插在外焰部分的火柴梗.结论：蜡烛火焰的温度最高，（4）蜡烛燃烧过程中不断的融化流“泪”，结论：蜡烛的熔点较。（5）再在火焰的上方罩一个干而冷的烧杯，烧杯内壁出现，片刻后取下烧杯，迅速向烧

8、杯内倒入少量的澄清的石灰水，振荡发现结论：蜡烛燃烧后生成了和（6）用火柴点燃蜡烛刚熄灭时的白烟，观察到的现象为结论：白烟中含有可燃性的蜡烛蒸气。实验结束后有同学提出如下结论：（1）蜡烛在燃烧过